幼儿教师观察笔记《爱玩的轩轩》

这是幼儿教师观察笔记《爱玩的轩轩》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师观察笔记《爱玩的轩轩》

　　观察笔记：爱玩的轩轩

　　幼儿姓名：中一班轩轩(6岁)

　　观察日期：**年**月**日

　　观察时间段：(10:25——15:30)、(15:30——15:35)、(15:35—15:40)上午的三个时间段。

　　观察地点：户外游戏环境之“极限穿越”

　　客观描述1:

　　“电梯锁打开了” (10:25——15:30)

　　几个孩子在“电网地带”玩游戏，有的用手碰触电网线”进入里面区域，有的则是低头钻过“电网”，还有一些孩子则手攀着电网线从三角形图案中钻过去。于是我便问道：“你们的电网规则是可以触碰的吗?”轩轩等几个孩子便回应我说不可以碰到的。孙亦菡在电网外面反复尝试都进不来，她着急得向同伴们求助：“哎呀，我也要进去玩，怎么进去啊?”她说完又伸出手想去抓电网又没有敢抓。旁边的高个子张欣哲走过来，对她说：“就从这里可以进来，”说完伸出腿给孙亦菡示范，可是张欣哲的裤子不小心碰到了电线……旁边的轩轩走过来说：“孙亦菡，你过来我告诉你可以怎么进来!”说着便走到靠近黑板的一边，原来那边有一个口子没有电线网，只见轩轩在树干上假装按了几个，他一边按一边嘀咕：“这个是电梯锁，你只要按一下就可以进去了!”他按了几下继续说：“老师，这个电梯锁是指纹锁，就是按下指纹就可以进去了!”孙亦菡看到后，她也在树上轻轻按了几下：“这里还有数字呢!”轩轩指指上面告诉孙亦菡：“数字是要按上面的!”孙亦菡听他指示后按了按上面，轩轩又指指树的另一边说：“那边还有英文呢!”两个人这边指指那边指指，然后开心地进入里面了。

　　客观描述2:

　　“我这么聪明，难不倒我!” (15:30——15:35)

　　换了新绳索以后，走绳索的难度增加了不小。只见几个孩子在低处的绳索上反复攀爬，阳阳试着在脚下垫了跷跷板，还是爬不上去，轩轩试了几次也还是没法在绳子上站稳，我看到他像小猴子一样倒挂在了绳子上面，摇摇晃晃地还朝着我喊：“老师，你看我还可以会这样玩!”

　　一会儿，宸宸顺着绳子走了过来，我对着轩轩指指宸宸，还未等我开口，轩轩便跑到绳索绑着大树的一头，他看到一架梯子便爬上了梯子，顺着梯子又跨到了绳索上面，就这样一步一步往前走过去，一边爬一边笑着说：“我这么聪明，难不倒我的!”就这样一会儿汪传好也模仿着他们的办法成功地走上了绳索，三个小男孩手里紧紧抓握着高出的绳子，踩着低处的绳子，摇摇晃晃地向前前进着。

　　客观描述3:

　　“追追打打” (15:35—15:40)

　　轩轩不停跑来跑去玩，四处都去挑战一下。和小伙伴走完绳索以后，他们三个又跑到攀爬墙去玩了一会。我远远望着，就看到他们大声喊叫着，还拿着小拳头互相追赶着。只是轩轩双手握拳，对着宸宸和汪传好左右开弓，不时嘴巴里还说：“我要打倒你们，嗨，哈……”有那么两个还真的打到了小伙伴的身上了。宸宸边对汪传好说：“他刚刚真的打我们，一起去对付他!”“我们一起追!”汪传好答应后两个人便追赶起轩轩，轩轩跑的飞快。

　　轩轩跑到电线网这边，假装“滴滴”按了几下电梯锁，跑进了里面，宸宸和汪传好也跑过来，轩轩还提醒他们：“这是电梯锁，要按指纹才可以进来的!”两个小伙伴就随意地按了下，三个人进入了里面又开始挥舞起拳头，轩轩又朝他们两个人的小肚子上挥了几圈。看到我过走去要制止他们，轩轩飞快地跑开了，宸宸和汪传好赶忙问我告状。“老师，轩轩真的打我们!”我问他们：“你们怎么会打起来的呢?”宸宸便说：“刚刚我们在玩光头强的游戏!”于是我便去问轩轩为什么要打同伴，他说：“他们两个要抓我，我要逃跑，我就打了他们”……

　　幼儿原因分析：

　　从客观描述1中可以看到轩轩是一个想象力丰富、语言智能、身体运动智能发展优越的小朋友，他在游戏中能创造出一些游戏的新思路和新玩法，玩的时候能也十分投入，游戏中也乐意帮助同伴解决困难;在客观描述2中也可以看出轩轩比较爱观察、动脑筋，能够在自己遇到问题的时候，寻找解决问题的办法，建立起自信心;在客观描述3中出现了大班幼儿比较常见的攻击性行为，轩轩的行为对其他两个孩子有一定的攻击表现，这点需要加以批评指出。

　　对策与建议：

　　1.拓宽游戏的思路：今天的穿越丛林活动，我发现难能可贵的是轩轩的角色意识比较牢固，因为在整个活动中，他都把自己第一次进入的“电网”当做是自己的家，他每次进出都会按“电梯锁”，出去玩完另一个项目以后，都会回家休息一下，然后继续出去玩。他的这种玩法让我对孩子们玩“穿越丛林”游戏的扩展有了一定的思路，可以让孩子们在单纯的体育游戏中渗入更多的游戏情节和内容，这样孩子们也会玩出更多的花样，玩得更开心。

　　2.同伴榜样示范的作用：在孩子们游戏的过程中，我很少去干涉他们，我发现在游戏中有时候只要用一个简单的动作或者眼神暗示，就可以帮助他们。而游戏中同伴之间的榜样作用，他们互相的语言交流，都可以推助游戏的进行。现在游戏中孩子们的规则意识也越来越清晰，越来越少小朋友会无所事事，他们的人际交往智能、身体运动智能、语言智能等等都有了很大的锻炼和提升，轩轩和小伙伴们一次次地克服了游戏中遇到的难题，同时也获得了愉快的游戏体验。

　　3.正确引导幼儿的攻击性行为。考虑到轩轩今天的攻击性行为不是心理问题，也不是出于恶意，他们是孩子们间的一种模仿电视中角色的行为，可以加以正确的引导，告诉他们如何真的去像拳击一样击打别人的话，会造成别人身体上的疼痛，也会不招小伙伴的喜欢。通过谈话或者家园联系等，让幼儿平时少接触一些暴力行为的电视剧，多多学习正确的交往方式等。