幼儿园教育笔记推荐《玩具风波》

这是幼儿园教育笔记推荐《玩具风波》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《玩具风波》

　　教育笔记：玩具风波

　　又是星期五了，这是孩子们最兴奋的一天。可以带自己最喜欢的玩具和小伙伴们交换。看到自己没有的玩具，他们更是想尽了办法想要玩一玩。这也不可避免地发生了一场场玩具风波。

　　第一节课结束，孩子们都迫不及待地问道：“方老师，下课了吗?可以玩会玩具吗?”“下课了，可以拿自己的玩具和小朋友们交换玩一玩。”话音一落，教师里就混乱了。孩子们拿着自己的玩具到处交换起来。可没过多久，就要好几个孩子跑来和我汇报情况：“老师，我没有同意;XXX小朋友就抢我的玩具;老师，我的玩具不见了。

　　老师，我的玩具被XXX小朋友弄坏了;老师，XXX小朋友把我的小汽车开到桌子下面，拿不出来了……”尽管已经和孩子们交代过很多次：“交换玩具时必须要得到小伙伴的同意，一定不能抢玩具;交换了别人的玩具一定要好好爱护它;玩具收起来时也要把小伙伴的玩具整理好等等必要的交换玩具规则。但是每一次总不可避免地会发生各种事情。

　　这天;毅涵带来一款很酷的玩具，好多小朋友们看到后都很想和他交换。可没过一会，他就带着看上去像是摔在地上弄坏的玩具跑来和我说：“方老师，我的玩具坏了，我一看，玩具破得还蛮“严重”的。我便询问他发生的情况，这时，有好几个小朋友也围了过来，七嘴八舌地和我说起来：“是小雪弄的;不是，我看见是乐乐弄的。不是，是小雪拿住了又放掉摔在地上才弄坏的。”孩子们激烈地你一言，我一语。我问玩具的主人：“你看见是那个小朋友不小心弄坏的吗?”宝贝摇摇头：“我忘了。”这时，我知道不能只凭孩子们的各种说法就任意断定，也不能就当什么也没发生过。

　　这时：我说：“是谁不小心弄坏的，主动承认错误老师就不会怪他，因为老师知道他是不小心的。”这时，我看了看小雪，发现有些不对，我便请她走过来问：“是你吗?”她不好意思地点点头;于是我说：“不小心弄坏了该怎么办呢?”我一边问一边看了看玩具的主人，她连忙抬起头说：“对不起。”我拍拍她的头轻轻地说：“你看，弄坏了及时道歉，小朋友也会原谅你的,是不是?”

　　孩子间发生的争吵、争抢的事情可以说是很常见的事情了;不光在游戏中发生，在户外活动时也经常发生，在一日生活中更是常有的事情。通过玩具交换想要让孩子们懂得分享，学会爱护他人的东西;并通过这样的方式加强孩子们之间的友谊，尤其是一些在班级中特别“沉默”的孩子。但与此同时：在过程中也发生一些特别以自我为中心的孩子，做一些“疯狂”的事情。在这时，教师就应该扮演好各种角色，做好孩子们之间矛盾的调和者;做好孩子的合作者和引导者。并在日常生活中通过一些方式加强孩子们的责任意识和规则意识。

2、幼儿园教育笔记推荐《大自然给孩子的玩具》

　　教育随笔：大自然给孩子的玩具

　　玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具。以满足他们的好奇、好动、好模仿、爱游戏的心理需要。

　　有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。

　　风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，仔细体味，观察，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培养了孩子对大自然的热爱。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

　　水：对孩子们来说是亲密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中许多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。

　　雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，争论着他们的发现，这时我一边观赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识能力的发展。

　　另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具，培养幼儿勤俭节约的良好品质。

　　如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济实用。

　　小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。

　　为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正因为它是不成型的，为了让它变成有形，就必须进行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。

　　幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复出现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性、精确性，既锻炼了手和脑，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

　　这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。

　　千百年来，人类制作的玩具在不断更新、发展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一直为孩子们所喜爱，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中羞涩时和不改变一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣，玩的出智慧，玩的久远呢。

3、幼儿园教育笔记推荐《餐前风波》

　　教育随笔：餐前风波

　　一天上午第一节课后，幼儿在分组洗手，准备吃餐点。这时，洗手间突然传出了哭声和争吵声，原来，韬韬在洗手时不小心把水甩到了晴晴的脸上，把晴晴的衣服也弄湿了，韬韬站在一边说：“我没有看见，你哭什么?”晴晴边哭边说：“是你有意弄湿我的，我要告诉老师批评你。”这时，点点看见晴晴在哭，忙去拿纸巾，走过来边用纸巾给晴晴擦眼泪边说：“晴晴，别哭了，韬韬不是有意的，一会儿让他给你说对不起。走，咱们去吃餐点吧。”我看到这一情景，没有去干涉他们，因为孩子们自己已经把问题处理好了。吃过餐点后，老师找了一块干的抹布，悄悄交给韬韬，让他主动给晴晴道歉，并把她的衣服擦擦干。

　　从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感，他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明他们都有了一定的是非观念。幼儿这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决，并给了幼儿锻炼辨别是非能力的机会。

4、幼儿园教育笔记推荐《涂色的风波》

　　教育笔记：涂色的风波

　　著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。小班开学已经有两个月的时间了，在今天的美术《漂亮的玩具》上，我根据我们孩子的能力情况，将本次美术课的目标定为：1.能够在规定的范围内均匀的涂色。2.能大胆地用色，体验美术活动带来的乐趣。课前，我降低了幼儿的难度，我今天就引导幼儿能够涂色均匀，可是，出乎我的意料之外的是，我们班有很多的幼儿，从来都没有接触过涂色。有些孩子甚至是第一次握笔。那么，我对于一些能够涂好的孩子就引导他们要达到我的目标，能够涂的很均匀，不要涂到外面去，没有一点点空白的地方。但是，大部分的孩子，我只能引导他们如何用油画棒进行涂色，如何握笔，运用油画棒时要来回的涂色，这样才能涂的均匀。

　　在我讲解的过程中，我请孩子上来示范，示范的孩子都涂的不错。但是在涂色的过程中，我的孩子却在那里喊“老师，老师我不会”，我一下子就懵了，难道是我讲解的不够清晰。后来我才发现是孩子自己不知道如何下笔，动作又比较的僵硬，就不敢下笔。因此，我用鼓励的语气，让幼儿大胆地涂色，涂不好没关系。并且在讲评的环节，我用“贴五角星”的方式来激励孩子。

　　幼儿美术创作活动必须尊重幼儿的年龄特点,必须反映幼儿的心理特征。教师要关注幼儿的美术创作，小小的作品中蕴含了孩子小小的童年世界。

5、幼儿园教育笔记推荐《新鞋风波》

　　教育笔记：新鞋风波

　　一大早冉冉穿了一双新鞋，红色的鞋身上装饰了粉红色的亮片，鞋帮还有一排小小的电子灯，小小的亮片在阳光的反射下闪闪发光，刚一进班级就吸引了小朋友们的注意，“冉冉你有新鞋子啦?”桃子站在旁边一脸羡慕，“你看还会发光呢。”王榕也瞪着眼睛新奇的看着，“我妈妈给我在网上买的，昨天才到的。”冉冉神气的说，一脸的自豪。“有什么了不起的，我家也有。”轩轩站在旁边这么说，“我家也有。”“我家也有。”原本安静的教室一下热闹起来，站在一旁的我考虑到下周的课题，于是我不动声色的来到他们身边，装作十分羡慕的样子：“冉冉，买新鞋子啦，真漂亮，什么牌子呀?”冉冉一下子被我问住了，挠挠头说：“我不知道。”“那老师请你今天回家问问妈妈，你的鞋子是什么牌子，是什么颜色呢，他用了什么来装饰?明天早上我请你来介绍一下你的新鞋好吗?”“好!”小家伙似乎很感兴趣一口答应，“刚才还有几个小朋友说，你们家里面买了新鞋子?是哪些小朋友呢?小朋友们刷刷的举起了手，嘴里还不住的说着：“我我我我!”“那请你们也回家问问你家的鞋子是什么鞋子，是什么牌子，是什么颜色呢，它用了什么来装饰鞋子?明天一早请你们来介绍哦!”“好!”小家伙们异口同声。

　　《3~6岁幼儿教育指南》中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现。”

　　作为一名教师我深知教师作为一个“引导者”要抓住生活中的契机对孩子进行教育，提出恰当的问题，帮助幼儿在生活中自主学习，让幼儿感受到自己是学习的主人，而不是老师填鸭式的强硬灌输,课题周前，冉冉的小举动给了我引导孩子的契机，我抓住了这个机会，顺理成章为孩子们提供了了解鞋子的机会，为做好充足的经验准备，为接下来的泥工活动做好铺垫，孩子们对此感兴趣也更愿意参与其中。

　　第二天，我利用晨间谈话的机会，请孩子们一一介绍自己家的新鞋，他们一脸骄傲滔滔不绝的介绍着自己家的新鞋，坐在位置上的孩子们也是全神贯注的看着听着，有时候还悄悄的跟旁边的小朋友小声议论，接下来的一周课间孩子们总是有意无意的把注意力放在其他小朋友们的鞋子上，总能听到他们自豪的向别人介绍自己与众不同的鞋子。在泥工活动《各种各样的鞋子》开展时，小朋友们更是激动万分，干劲十足的做着自己的作品，活动结束，小家们的作品着实让我吃了一惊，有生活中常见的运动鞋、皮鞋、拖鞋。更有一些不太常见的钉鞋、舞蹈鞋等，各个都是创意十足，活灵活现。

　　我想，这一次活动的成功离不开那一次的课间小插曲，短短的几个问题，便能带来一次活动的成功，教师不仅是一个一位支持者、合作者。我们更是一个引导者，引导孩子们在生活中学习，在快乐中成长。(丁丹华)

6、幼儿园教师教养笔记《玩具风波》

　　教学随笔：玩具风波

　　孩子都是特别喜欢玩的，尤其是男孩子，他们对小汽车、机器人这些玩具都非常感兴趣。我们班的男孩子也是如此。可是，这一次玩具给男孩子们带了了不少烦恼，这是怎么一回事呢?

　　有一天，骁骁将一个玩具恐龙偷偷带到班上，在玩的时候海洋参与进来了，一会儿他就将玩具给了海洋。海洋拿着玩具和壮壮在一起玩，过了一会海洋为了和壮壮交换别的东西又将玩具送给了壮壮，壮壮认为玩具已经成了自己的了，就将玩具带回了家。两天后，壮壮又将恐龙带回了教室，并且告诉老师这是他的恐龙请老师帮他收好。下午放学回家时，骁骁要将恐龙的玩具带回家而壮壮说玩具是他的，于是凡是玩过这个恐龙的小朋友都纷纷出现了，一场恐龙玩具制造的风波开始了。

　　他们一直争执不休，骁骁坚持玩具并没有送给海洋，海洋却说送了，壮壮得不到玩具甚至急的已经哭了出来。在问清事情的经过之后，我坦言的告诉他们：首先，在没有经过老师的允许下将玩具偷偷带到幼儿园是不对的。其次，如果你想在幼儿园转送他人玩具一定是要先告诉老师再去转送。并且转送他人玩具之后玩具就不再属于自己了，而是属于别人，是不能够要回去的。更不能将一个玩具同时转送给多个小朋友。接着经过老师的调查骁骁已经将玩具转送给海洋，海洋有权利将玩具转送给壮壮，于是恐龙玩具应该属于壮壮。这个结果出来了之后，骁骁明显很失落，经过老师的安慰骁骁自己也表示以后再也不会将玩具随便带到幼儿园，如果要带一定会告诉老师。

　　对于小朋友们来说，幼儿园就相当于一个小小的社会，在这个小社会中孩子们将遇见不同的问题，尤其是在社会交往人际关系方面幼儿园教育有重大的意义。在这件事情上，我们可以很清楚的看出不同孩子对同一事情有不同的反应。从这件事中我们可以看到有的孩子做逃避问题不想承认，有些孩子不能够正面的接受挫折，其实这些问题其实是表象的，归根结底是孩子没有责任心，不能够为自己的行为负责任。这种情况是不容忽视，遇到这样的问题时老师要耐心的去开导，运用不同的方法去化解和让孩子感受到自己是要承担自己做任何事带来的后果，要对自己所做的决定负责。从小培养孩子的责任心，让孩子们从小有责任感，让孩子们健康快乐成长也是我们作为老师的义不容辞的责任!