幼儿园教育笔记推荐《帮孩子找个“台阶”》

这是幼儿园教育笔记推荐《帮孩子找个“台阶”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《帮孩子找个“台阶”》

　　教育笔记：帮孩子找个“台阶”

　　在幼儿园工作临近一年，与孩子们的相处让我深有感触的是：很多时候我们不仅仅是给予孩子们知识的老师，更多时候我们和孩子是朋友、是伙伴。孩子年龄小，时常控制不住自己，因为犯错误而得不到大金花更是让他们愁眉苦脸;这就需要我们用合适的方式让孩子清楚自己的不足，并鼓励他们做得更好。

　　又是周五了，又到了一周讲评发大金花的时间， 为了让孩子们更加明白获得大金花的含义;我们让孩子作为评价的主角。孩子们根据每个人一周的表现，慎重考虑后来决定是否可以获得大金花。小胖是我们班上学期新转来的新生，与上学期各方面的表现相比，在这学期他有了明显的进步;可是有时候，尽管我们千叮咛万嘱咐，他仍不可避免地会出现小失误。，每一次发大金花的时刻也同样是他最紧张的时刻了。这天，当我问孩子们“33号有大金花吗?”多数孩子表示都说“没有。”这时我看了看小胖，本来精神抖擞的他顿时就耷拉下了脑袋，样子显得有些小可怜。没等我说什么，有的孩子就举起小手准备把他的“罪行”一一揭露了。我皱了皱眉头，尽管早知孩子们可能会说没有;但还是做出一副惊奇的样子问道：“今天也没有大金花吗?为什么呢?”于是孩子们说出了各种大大小小的理由。“他没有听老师的话。”“他总是把口水舔得脸上都是。”“他讲话很大声，太吵了。”孩子们你一言我一语，把理由都说得清清楚楚。这时小胖的脸上表情更加复杂了，此时的他更是眉头紧锁，一副悲哀至极的样子。我叫了叫他的名字，反问他：“你觉得他们说得对吗?”他犹豫了一会。“嗯…….有时是，有时不是。”我知道现在的他有点底气不足。于是我追问了刚刚“批斗”他的小朋友们：“你们觉得他还有表现好的地方吗?”有些刚默不作声的孩子也想了想说：“他今天帮吴州奥一起叠被子;他今天是小组长;昨天他画画画得很棒。”听到这里，小胖脸上的表情没刚才那么紧绷，但还是显得有些不安。于是我征求孩子们的意见。“老师知道李梓琦有时候有些不太会控制自己，所以会犯你们说得这些不好的毛病，可是他也有表现好，值得我们学习的地方对吗?他乐意帮助小朋友，认真地完成身为组长该做的任务，对吗?”孩子们想了想，似乎觉得我说得也有些道理。有几个孩子更是提出了意见“那我们再给他一次机会吧。”我听后便询问大家：“那你们都愿意给他一个大金花，相信他会努力改正不好的地方吗?”孩子们看了看站起来的小胖，都点了点头表示同意。这时我走了过去，把大金花贴在了他的额头上，并轻轻地告诉他说：“老师相信你一定能慢慢地改正不好的习惯，对吗?”这时的他也慢慢地放松了下来，紧绷的脸上露出了淡淡的微笑，轻轻地说了声“嗯。”

　　很多孩子犯错误后心里都明白，但是因为控制能力差往往管不住自己。大金花在孩子们的心中是象征荣誉的东西，所以他们很在乎。当孩子们因为一点点的小失误得不到大金花时，他们会气馁和沮丧。有时还会让孩子们产生心理压力。这时我们既要让他们明白自己存在的不足，同时要激励他们的改变。在孩子的错误下，找个合适的“台阶”，让孩子们保住“面子”，同时不丢失老师同伴的信任。每一个孩子都是独一无二的;作为教师，我们要用一把钥匙打开一把锁，了解每一个孩子，并寻找开启孩子心灵最好的那把钥匙。

2、幼儿园教育笔记推荐《帮孩子找个“台阶”》

　　教育笔记：帮孩子找个“台阶”

　　在幼儿园工作临近一年，与孩子们的相处让我深有感触的是：很多时候我们不仅仅是给予孩子们知识的老师，更多时候我们和孩子是朋友、是伙伴。孩子年龄小，时常控制不住自己，因为犯错误而得不到大金花更是让他们愁眉苦脸;这就需要我们用合适的方式让孩子清楚自己的不足，并鼓励他们做得更好。

　　又是周五了，又到了一周讲评发大金花的时间， 为了让孩子们更加明白获得大金花的含义;我们让孩子作为评价的主角。孩子们根据每个人一周的表现，慎重考虑后来决定是否可以获得大金花。小胖是我们班上学期新转来的新生，与上学期各方面的表现相比，在这学期他有了明显的进步;可是有时候，尽管我们千叮咛万嘱咐，他仍不可避免地会出现小失误。，每一次发大金花的时刻也同样是他最紧张的时刻了。这天，当我问孩子们“33号有大金花吗?”多数孩子表示都说“没有。”这时我看了看小胖，本来精神抖擞的他顿时就耷拉下了脑袋，样子显得有些小可怜。没等我说什么，有的孩子就举起小手准备把他的“罪行”一一揭露了。我皱了皱眉头，尽管早知孩子们可能会说没有;但还是做出一副惊奇的样子问道：“今天也没有大金花吗?为什么呢?”于是孩子们说出了各种大大小小的理由。“他没有听老师的话。”“他总是把口水舔得脸上都是。”“他讲话很大声，太吵了。”孩子们你一言我一语，把理由都说得清清楚楚。这时小胖的脸上表情更加复杂了，此时的他更是眉头紧锁，一副悲哀至极的样子。我叫了叫他的名字，反问他：“你觉得他们说得对吗?”他犹豫了一会。“嗯…….有时是，有时不是。”我知道现在的他有点底气不足。于是我追问了刚刚“批斗”他的小朋友们：“你们觉得他还有表现好的地方吗?”有些刚默不作声的孩子也想了想说：“他今天帮吴州奥一起叠被子;他今天是小组长;昨天他画画画得很棒。”听到这里，小胖脸上的表情没刚才那么紧绷，但还是显得有些不安。于是我征求孩子们的意见。“老师知道李梓琦有时候有些不太会控制自己，所以会犯你们说得这些不好的毛病，可是他也有表现好，值得我们学习的地方对吗?他乐意帮助小朋友，认真地完成身为组长该做的任务，对吗?”孩子们想了想，似乎觉得我说得也有些道理。有几个孩子更是提出了意见“那我们再给他一次机会吧。”我听后便询问大家：“那你们都愿意给他一个大金花，相信他会努力改正不好的地方吗?”孩子们看了看站起来的小胖，都点了点头表示同意。这时我走了过去，把大金花贴在了他的额头上，并轻轻地告诉他说：“老师相信你一定能慢慢地改正不好的习惯，对吗?”这时的他也慢慢地放松了下来，紧绷的脸上露出了淡淡的微笑，轻轻地说了声“嗯。”

　　很多孩子犯错误后心里都明白，但是因为控制能力差往往管不住自己。大金花在孩子们的心中是象征荣誉的东西，所以他们很在乎。当孩子们因为一点点的小失误得不到大金花时，他们会气馁和沮丧。有时还会让孩子们产生心理压力。这时我们既要让他们明白自己存在的不足，同时要激励他们的改变。在孩子的错误下，找个合适的“台阶”，让孩子们保住“面子”，同时不丢失老师同伴的信任。每一个孩子都是独一无二的;作为教师，我们要用一把钥匙打开一把锁，了解每一个孩子，并寻找开启孩子心灵最好的那把钥匙。

3、幼儿园教育笔记推荐《不要忽视孩子的“作品”》

　　教育笔记：不要忽视孩子的“作品”

　　早上下雨，孩子们吃好早餐不能去户外进行晨间活动，只能让他们在教室里玩。

　　我让孩子们拿彩色铅笔出来画画，小朋友们可来劲了。都专心致志地在自己的纸上画着(我让他们自由画)。十几分钟后有的已经完成了自己的“作品”，还在跟旁边同伴讲着自己的作品……

　　差不多到上课的时间了，我让小朋友们把他们的“作品”交上来，他们争先恐后地跑过来跟我讲解自己的“作品”，可我对他们的“作品”真不满意，根本看不出来画的是什么?

　　一个小朋友说：“老师我画的是白雪公主和她的宝宝。”另一个小朋友说：“老师，这是我家的大房子，旁边的这是草地!”还有一个小朋友也绘声绘色地描述着：“这是熊大、熊二、他们在盖房子，因为快到冬天了……”听了他们的描述我似乎能看懂一些了，原来孩子眼中的世界与我们想象的完全是不一样的。我们认为不值一提的画面，在她们的心中可是经过了一番巧妙地构思。透过一幅在大人眼里根本不值一提的作品却能看出孩子心中那份天真无邪，七彩斑斓的世界。

4、幼儿园教育笔记推荐《孩子“插嘴”的背后》

　　教育笔记：孩子“插嘴”的背后

　　每个孩子的个性都不同，上课时的状态也不径相同，有的认真听讲，坐的很神气，有的则是偶尔会走神，还有些孩子更是喜欢在上课时插嘴。班上的几个小朋友经常会在老师上课时情不自禁地插嘴。在上课时当老师提出问题时，还没等大家举手，等老师请他站起来回答时，几个爱插嘴的小朋友叽叽喳喳地说个不停，后面的小朋友也照着他们的样子说个不停，次数多了，我也很生气，并告诉那些爱插嘴的小朋友，老师不请那些不举手的小朋友。

　　每个班都有些爱插嘴的小朋友，其实孩子插嘴很多情况下说明他们在认真的倾听，积极的参与思考，但不停的“插嘴”又会干扰课堂活动，老师也很苦恼，但又不能太直接地去批评他们，因为这样会挫伤他们的积极性，我们要肯定孩子的答案，但是要适当的给他们“冷处理”。不举手的小朋友，老师不会请他回答问题的。

　　当然，习惯不是一时半会能养成的，坏习惯也不是一下子能改掉的，但只要我们老师坚持引导孩子养成正确的倾听习惯，我相信，孩子们的毛病会改掉的。

5、幼儿园教育笔记推荐《“臭脚”的孩子》

教育笔记：“臭脚”的孩子

　　随着季节的变化，天气渐渐转暖，孩子在室外活动的也多了。在一次活动课时，我指道孩子们搓“花门帘”，当走到后边时，一股奇臭的味道传入鼻中，“谁的脚这么丑?”孩子都快速而惊奇地看着我，“是孟超，”“是孟超”，孩子们不约而同的说。“你晚上不洗脚吗?脚这么丑，晚上怎么睡?回家的时候洗一洗?把袜子换一换。”孩子点了点头。

　　一连几天都有孩子对我说：“老师，孟超还没洗脚。”我走过去一看果不然，“孟超，你怎么还没洗脚?你妈妈没在家吗?”孩子摇摇头，“晚上赶紧洗一洗。”我大声对孩子说“往后挪一挪，别和我挨着，你的脚太臭。”坐在他前边的成功说。“我也不和他挨着。”家琪也这样说。孩子无声的低下了头。

　　我感到了事情的严重性，作为老师不应当当着全体孩子的面来指责孩子，这样会伤了孩子的自尊心，而是单独和孩子说一声，或者和家长沟通一下，了解一下家里的情况，提醒家长督促孩子去完成这件事情，同时养成孩子讲究卫生的良好习惯，了解晚上泡脚的好处。

　　大几班的孩子跟客人老师问好。

6、幼儿园教育笔记推荐《帮孩子改掉挑食的坏习惯》

教育笔记：帮孩子改掉挑食的坏习惯

　　在我们班里有一个聪明调皮的小男孩，他叫宋子豪，他说起话来很有趣，老师、小朋友们都很喜欢他，但是他有个挑食的习惯，可愁坏我了。

　　这些天，我左思右想，想出一个好主意，在班里我养了两条小金鱼，我想用金鱼来启发他，让他做一个不挑食的好孩子。

　　于是，我把他领到鱼缸前，引导他观察小金鱼，有时还看见他笑眯眯的对着小金鱼说话呢。终于有一天，他好奇地问我：“老师，小鱼怎么一条大，一条小呢?”我耐心地对他说：“因为这条大鱼平时吃饭的时候，非常专心，不停的吃，从来不挑食，不管是小红虫还是鱼食，它都吃的很好，所以身体长的非常大;可这条小鱼却只吃小个儿地 红虫，而且一边吃一边游来游去，所以它就长不大。如果总是吃不饱，它就要生病了，还会死掉的。像我们的宏宏小朋友他就不挑食，你应不应该小大鱼学习、向宏宏学习呢?”宋子豪听完我的话，不说话了。过了一会儿，他想我说：“他要像大鱼，像其他的小朋友一样，不挑食了，专心吃饭。”慢慢地他改掉了挑食的坏习惯，身体一天天壮实起来。

7、幼儿园上学期教育笔记《给孩子一个台阶》

教育笔记：给孩子一个台阶

　　现在大多数幼儿遇事受拢不受戗，一方面与幼儿成长的阶段性有关，更重要的是与现在的家庭教育有关。幼儿的性格趋向直接影响到保育教育工作的开展，考验到幼儿教师的智慧和耐心。

　　涵涵就是我们班的一个典型特例。这个小家伙脾气可牛了，自己不想干的事，谁说也不干;自己想做的事谁也拦不住。班里许多工作的进度都因涵涵而拖延，以前教过他的老师都为他的执拗和任性而头疼。今天是他升入大班的第五天，已和我们两位老师熟悉的他，又开始显露他的“小皇帝”派头，午餐时自己不想动手，执意要老师喂他。小安老师觉得大班幼儿应该教给他克制自己的脾气，并知道和做到自己能做的事情自己做。没想到越是给他讲道理，越是激起了他的拧劲，而且以哭声来要挟。就在我们黔驴技穷时，教过她的宋老师告诉我们说：“没有其他办法就退一步试试。”于是，我拍拍他的小脑袋说：“宇涵是个乖孩子，一定是很喜欢老师，才让老师喂的，来老师喂一口。”说着我喂他吃了一口，“好了，现在宇涵是不是可以自己吃了?我相信宇涵一定能自己吃完午餐。”没想到这招真管用，小家伙很痛快的答应了，而且还以最快的速度吃完午餐，拿着空碗来向我们炫耀呢!

　　原来小家伙也需要一个台阶下台，更需要鼓励和信任。当大道理在他们面前行不通时，可以尝试一下“退一步”。

8、幼儿园教育笔记推荐《对孩子“狠”一点》

教育笔记：对孩子“狠”一点

　　阳阳经常生病，身体较弱，一碰到什么不会的或解决不了的事情，总是眼泪鼻涕一大把，边哭边叫：“我不会!我脱不掉!我吃不下!”

　　开学初考虑到他病刚好，碰到中饭吃不完就给他拨出一部分，没想到他竟“习以为常”。有天午餐巡视时看到他桌上、地上洒满饭粒、汤碗里也是饭、盘子里的菜一点没吃已被垫在汤碗下，我刚想开口问怎么回事，他却“哇”一声哭出来，满嘴都是饭，我说：“怎么那么脏?为什么汤和菜都没有吃?”他边哭边说“我吃不完”，我发现他嘴巴里的饭都被嘬干了，我知道这几天他已完全恢复，就让他全部吃完，他继续哭还做出呕吐、恶心状，哭声也越来越大，我“不依不饶”对他说：“没用的，今天你必须把这些饭菜吃完，吐出来我给你盛新的!”说完就一直呆在他旁边，他倔得很几次想站起来把饭菜倒掉，我就把他摁下去，在我的“逼迫”下他吃完了所有的饭菜，并把洒在外面的饭粒都捡干净。

　　从这以后，我也注意着午餐时给他稍微少盛一点点饭菜，阳阳也再没有出现这种状况，不仅是吃饭，其他方面也是如此。

　　其实对孩子“狠“一点有时也是一种有效的教育策略，尤其在生活习惯的培养上，不仅能改掉孩子的倔脾气，也能让孩子懂得做事的“该”与“不该”。