幼儿园下学期教育笔记《没有真实物就不能玩烧烤了吗？》

这是幼儿园下学期教育笔记《没有真实物就不能玩烧烤了吗？》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《没有真实物就不能玩烧烤了吗？》

　　教育随笔：没有真实物就不能玩烧烤了吗?

　　一天，娃娃家里，妈妈和姐姐在小碗里装满小毛球，用一根吸管串着许多雪花片，来回转动。我上前询问：“你们在干什么呀?”妈妈回答说：“我们在吃烧烤。”

　　过了几天，妹妹用一根筷子串进一团团揉起来的毛根，然后放在小水桶里。我问妹妹：“这是在做什么呀?”妹妹说：“我再做串串烧呢!”我又问妹妹：“你在哪里吃串串烧啊?”妹妹说：“我在全家超市吃过的。”

　　分析：“烧烤”是角色游戏中家喻户晓的一个主题。小班下学期，我们在小吃店里头投放了烧烤的架子和烤物，孩子们玩得很带劲。后来随着主题的更换和年龄的上升，烧烤被替换成了其他内容，但在游戏中，幼儿却自起炉灶，重新将烧烤变到游戏中，而这其中最可贵的就是幼儿的创意，支持孩子完成创意的媒介就是这些低结构的材料。老师在投放吸管、花片、毛根的时候，未曾想过可以进行这样的组合，变成烧烤和串烧，但是中班的孩子们做到了。

　　建议：老师在投放材料的时候经常会花很多精力去制作真实物，害怕没有真实材料，孩子就不会玩。哪怕孩子重复玩得索然无味，都不愿意撤去有些游戏材料。其实，只要孩子想玩，他们自然会去找来他们需要的材料，而提供适当的、多样的、低结构的材料能赋予孩子更多游戏玩法的自由，让他们更快地梦想成真。

2、幼儿园下学期教育笔记《没有真实物就不能玩烧烤了吗？》

　　教育随笔：没有真实物就不能玩烧烤了吗?

　　一天，娃娃家里，妈妈和姐姐在小碗里装满小毛球，用一根吸管串着许多雪花片，来回转动。我上前询问：“你们在干什么呀?”妈妈回答说：“我们在吃烧烤。”

　　过了几天，妹妹用一根筷子串进一团团揉起来的毛根，然后放在小水桶里。我问妹妹：“这是在做什么呀?”妹妹说：“我再做串串烧呢!”我又问妹妹：“你在哪里吃串串烧啊?”妹妹说：“我在全家超市吃过的。”

　　分析：“烧烤”是角色游戏中家喻户晓的一个主题。小班下学期，我们在小吃店里头投放了烧烤的架子和烤物，孩子们玩得很带劲。后来随着主题的更换和年龄的上升，烧烤被替换成了其他内容，但在游戏中，幼儿却自起炉灶，重新将烧烤变到游戏中，而这其中最可贵的就是幼儿的创意，支持孩子完成创意的媒介就是这些低结构的材料。老师在投放吸管、花片、毛根的时候，未曾想过可以进行这样的组合，变成烧烤和串烧，但是中班的孩子们做到了。

　　建议：老师在投放材料的时候经常会花很多精力去制作真实物，害怕没有真实材料，孩子就不会玩。哪怕孩子重复玩得索然无味，都不愿意撤去有些游戏材料。其实，只要孩子想玩，他们自然会去找来他们需要的材料，而提供适当的、多样的、低结构的材料能赋予孩子更多游戏玩法的自由，让他们更快地梦想成真。

3、幼儿园上学期教育笔记《8字真的难写吗？》

　　教育笔记：8字真的难写吗?

　　早上孩子如园时，远远的就看见施佳佳搭拉着脑袋，一点精神也没有，我走到她面前，摸摸她的小脑袋说：“佳佳，今天怎么有点不开心呀?”她仰着小脸，用疑惑的眼神望着我说：“王老师，8字好难写呀，我写了好长时间却没写好，妈妈骂我，说我以后没出息的……”

　　听着孩子的忧伤言语，我即心疼又感到诧异，难道我们的家长就是这样教育孩子的吗?

　　8字真的难写吗?不是，而是我们的家长在对孩子进行教育时，忽略了孩子们的年龄特点、接受能力及成长规律。从本质上讲，这为妈妈的出发点是无可非议的，希望自己的孩子多学一点知识，尽快成长。但是，她没有意识到：一发面孩子的学习是循序渐进的，她都没有接受过正确的握笔培训，书写顺序，怎么能在短时间内把8字写的很漂亮呢?另一方面，面对孩子的任务完不成时，怎可“恶语”相对。

　　有的家长说“孩子不骂不成才”。但在我看来，与其说“骂孩子”是为了“教育”孩子，倒不如说是在一定程度上，以“出气为快”，发泄自己的气愤而已。但他们明白吗?这样很容易伤害孩子的人格和自尊的。

　　孩子在成长的过程中，不可避免的会出现一些过错或在学习上遇到一些困难。每当这时，家长们常会粗暴的训斥，甚至打骂孩子，使孩子的身心健康受到伤害。我觉得责罚要有度，讲原则，应给孩子创造一个良好的学习和成长环境，并根据幼儿的特点施与正确的教育方法，那才是上上策。

4、幼儿园下学期教育笔记《老师，你的鞋子怎么变成黑色了呢？》

教育笔记：老师，你的鞋子怎么变成黑色了呢?

　　我们班有一个叫若愚的小朋友，他聪明懂事，头脑灵活。尤其在语言表达方面比较突出。 有一天早上，我穿了一双新买的鞋子(以前有一双样子很像，颜色不同的鞋子)，若愚小朋 友看见了，开心地说：“吴老师，你怎么用水彩笔把鞋子染成黑色的了?”我一听，不由得笑出了声，我告诉孩子：老师有两双这样的鞋子，它们的颜色不一样!(一双黑色的，一双棕色的) 你的想象力真丰富! 孩子的想象是无穷的，在幼儿的学习生活中，我们成人要努力保护孩子的想象力，尤其在美术绘 画活动中，切不可有统一的标准去限制孩子，禁锢孩子的思维，尽量鼓励孩子去创造、创新、画 出特色来!孩子们，尽情想象吧!哈哈......

5、幼儿园下学期教育笔记《老师，吃完可以得到小贴纸吗？》

　　教育笔记：老师，吃完可以得到小贴纸吗?

　　那天午餐吃的是营养饭。大部分孩子对于色彩丰富、香味诱人的营养饭很感兴趣，大口大口地吃着。但是，涵涵却不声不响地把里面的胡萝卜全部挑了出来。“涵涵，胡萝卜里有许多营养，多吃了能够让我们的眼睛亮亮的。你想要一双亮亮的眼睛吗?”我笑着问她。“老师，吃完这些胡萝卜可以得到小贴纸吗?”涵涵顾左右而言它。“诶呀!今天我没有准备小贴纸诶!”“啊……”涵涵失望地低着头，慢慢地拨动着米粒、胡萝卜粒……

　　我班幼儿有着各种各样的进餐问题。比如：有的幼儿偏食、挑食;有的幼儿不愿自己吃饭;还有的幼儿边吃边玩……为了调动这部分孩子的积极性，我们特意准备了各种各样漂亮的小贴纸来吸引他们，帮助他们养成良好的进餐习惯。

　　但是，渐渐地，我感觉这种物质奖励的形式存在不足。物质奖品虽然能够调动孩子的积极性，使他们为了得到心仪的贴纸而大口大口地吃完饭菜。但是一旦离开了奖品，孩子们的积极性就会大减。另外，过多地使用物质奖励还会让孩子产生错误的意识：为了得到奖品而去好好表现。时间一长，孩子的主动性和自律性就会逐渐地消失。由此，我调整了两种奖励方式的比例，准备适时地采用了一些精神奖励。

　　今天，我就想尝试一下精神奖励。我故作神秘地对涵涵说：“今天我没有小贴纸，但是有比小贴纸还要好的奖品呢!”“是什么呀!”涵涵好奇地问。“如果你能吃完，我就会想妈妈那样抱抱你，亲亲你。”“真的吗?”“当然喽!”“好的、好的……”当她把所有食物都吃完时，我遵守了我的诺言。涵涵兴奋地咧着嘴笑个不停……

　　现在，我们班级的奖励就更丰富了。比如：一个赞许的微笑、一个激情的拥抱、一句赞美的话语、一个鼓励的眼神;还有奖励性地让幼儿整理积木图书、发放绘画用品、当小老师……

　　孩子们精神奖励中受到关注、得到肯定、享受到身体接近的快乐，从而逐渐地约束自己，逐渐养成良好的进餐习惯。

6、幼儿园下学期教育笔记《萝卜怎么还没长出来？》

教育笔记：萝卜怎么还没长出来?

　　小班时由于空间限制，我们只带孩子们进行了小组的种植观察，现在有了大阳台，有了大空间，我们带领孩子们每人种植了一小盆蔬菜，有萝卜、有青菜、有雪菜……。由于有过小经验，孩子们播种、浇水都比较熟练。种下后，我要求孩子们每天都要去看一看，照顾一下自己的蔬菜。

　　第二天早上我正在阳台照顾花草，轩轩早早地来了，“老师，你在干什么呀?”“我在看看这些花要不要浇水。”

　　“哦……”轩轩看到我在照顾班里的观赏类植物后，急忙找到自己种的蔬菜，蹲在哪里看来半天，忽然说“我要给我的萝卜浇水了。”我一看他盆里的泥土很湿润，忙说“不用了，泥土很湿，说明水够了，不然会淹死的。”

　　“那我的萝卜怎么还没有长出来啊?”

　　“额?”

　　“我都已经睡了那么长时间了，它为什么还没有长出来?”轩轩的问题真是让人猝不及防。

　　“因为它要慢慢长大的呀，你看，你昨天是这么高，今天也没有长得像老师一样高呀。我们一起等它慢慢长大，好吗?”还好刚组织过教学活动《小熊想长高》，解释起来容易多了。

　　也许在孩子们对蔬菜的观察、照顾、成长记录等活动中还会发生各种有趣的事情，产生各种他们无法理解的问题。作为老师，就需要带领孩子们解决问题，经历一个个有意义的学习过程，更让他们明白一些道理，如万物生长需要阳光和雨露，需要符合大自然的生长规律……，体会大自然的奇妙，感受成功和失败的不同心情。

　　《幼儿园教育指导纲要》就指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”孩子们的种植有助于替他们主动获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。

7、幼儿园下学期教育笔记《小床也缺钙吗？》

　　教育笔记：小床也缺钙吗?

　　在幼儿园，只要天气好，每个周一我们都会把孩子们的小床拖到室外去晒一晒，很自然不过的事情，平时也并没去多想什么，孩子们也司空见惯，从来没有什么疑问。

　　今天又是星期一，我跟同班的姜老师像往常一样，把孩子们的小床拖到室外，一张张抬下来，摆好了进行晾晒。户外活动时，我们带孩子走过晾晒的小床，季芯如小朋友忽然问：“老师，小床也缺钙了吗?”我一愣，脑袋里快速反应着，该怎么来回答孩子。我又反过来问她：“你怎么知道小床缺钙呀?”“因为妈妈说，多晒太阳就不会缺钙，身体就会健康，要是缺钙了，就会得病。”原来孩子是这样想的。于是，我决定把问题抛给孩子们，看看孩子们是怎么理解晒被子的。

　　“孩子们，谁知道我们为什么要晒被子?” “我知道，因为被子怕冷，就要晒太阳。”我的话音刚落快嘴的陈彦哲抢先回答。“不对，是因为小朋友尿床了，被子湿了就要晒晒。”偶尔会尿床的奥林有些不好意思地反驳着。“就是小床缺钙了。”季芯如坚持自己的看法。本来想把道理讲给孩子们，但转念一想，何不让孩子们带着疑问自己去寻找答案，既调动孩子们的探索欲，又能让孩子们从小去体验获得知识的途径有很多。

　　“这样吧孩子们，今天老师给你们留下一个小任务回家和爸爸妈妈一起来找找答案，答案有的在书上，也有的在网上，明天回来告诉老师好不好?”我给孩子们提了一个建议“好!”好，孩子们异口同声的回答着。

　　第二天，孩子们一见到老师就争先恐后地急着告诉老师。“老师，我知道为什么要晒小床和被子了，我们在上面睡觉，被子里会有我们身上出的汗气，要是不晒就会不舒服的。”“太阳光会杀菌的，晒晒就没有细菌了。”“被子晒了会更软，我们躺在床上就更舒服了……”孩子们纷纷说了一大堆的理由，“孩子们，你们说的都对，老师今天跟你们学了这么多的知识，你们真是太棒了。能告诉老师，你们是怎么知道的吗?”我故意问。“我问爸爸了，爸爸告诉我的。”“我和妈妈上网查的。”“我们家有十万个为什么，那上面就有，我跟妈妈一起找到的……”

　　一件我们都不在意的小事，却引发了孩子们的兴趣，孩子们已经开始用自己的脑袋学会了思考问题，探究问题，好多时候，我们成人真的应该向孩子学习了，学习他们的主动探索性，学习他们的积极向上。不然我们的脑袋也会缺钙的，呵呵……你说呢?

8、幼儿园上学期教育笔记《老师，你的心中有我吗?》

　　今天第一堂教学活动后我让孩子们排队喝水，我坐在座位上看作业。孩子们喝完水快乐的围在我身边唧唧喳喳的说着。这时在我边上一直说个不停的帆帆忽然问我：“老师，你的心中有我吗?”我楞了一下后反过来问他：“你的心中有我吗?”

　　“老师我的心中有你。”帆帆迫不及待的说。帆帆是个很容易骄傲的孩子，为了不让他很轻易的得到满足。我说：“你的心中有我，我怎么没看到呢?” 　　帆帆着急的说：“我的心中就是有你，不信我给你看。” 看到他那副认真的样子我说：“老师相信你的心中有我，可是如果我的心中没有你呢?”帆帆听了没有再说什么，而是自己跑到边上了。我走到他身边看到他在用小手擦着眼泪就问：“怎么了?”帆帆哭着回答我：“你的心中没有我。”我连忙说：“怎么可能呢，老师的心中有每个小朋友，当然也有你啊。”帆帆抬起小脸认真的问：“真的吗?”“当然是真的啊。”我坚定的回答他。这时帆帆才一副放下心来的样子。

　　一会之后，孙老师从楼道里走过，我笑着告诉了她这件事，孙老师跑过去逗他：“你珊珊老师的心中没有你，她的心中只有我。”等孙老师走后我看到帆帆又哭了，就问他：“又怎么了?”帆帆伤心的说：“为什么和孙老师说，她说你的心中没有我。” 我说：“怎么可能呢，你相信你孙老师的话，还是我的话?” 　　“相信你的。”“那不就行了，我不是跟你说我的心中有你吗?”听到这句话帆帆才把自己的眼泪擦去不哭了。

　　孩子把老师深深的放在心中，也希望老师能把自己放在心中。所以我们做老师的更需要把孩子放在心中，放在第一位。这样你才能得到孩子的信任，孩子们才会更喜欢你。