幼儿教师教育笔记《我要回家，我要妈妈》

这是幼儿教师教育笔记《我要回家，我要妈妈》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《我要回家，我要妈妈》

　　教育笔记：我要回家，我要妈妈

　　早上来园活动，我坐在椅子上和小朋友一起玩着游戏。这时，言言拉着妈妈的手走进了教室，我看到他来了就主动打招呼，可是他却不吭声，言言的妈妈说：快点，李老师向你说话呢!这时言言就拉着妈妈的手说：你不要~~~，有了一点哭意，这时妈妈马上说：你不要哭呢，妈妈在边上看着你。我见这个情况就马上说：“言言，你穿了一身新衣服，帅，快过来给老师看看质量好不好。”我见他不走过来，我走过去说：“恩，转个身给我看看。”可是他不搭理我，我说：“那跟妈妈说再见吧!”他死死地拉着妈妈的手不放开，妈妈使劲挣脱后，边走边说：我不走，我就在门外看着你。我抱着他坐在了椅子上边问“：你为什么哭呀?”我说：“我想要妈妈，我要和妈妈在一起。”我说：“妈妈，等会会第一个来接你的。”他还是不停边用手插着眼泪边哭。躲在门外的妈妈见他哭个不停就走了进来，说：你不要哭呢，一哭喉咙又要发炎了。从我手中把孩子接了过去。言言来园情绪不很稳定，每次走进教室时是不哭的，但是只要妈妈要离开，他就开始边掉眼泪边说：妈妈你不要走，陪我。据妈妈那里得知妈妈平时不上班，孩子一直是由她带着，从不离开身边。来园哭闹的原因第一是对妈妈有了依赖，第二是经过一个寒假后，对班级的孩子有一种陌生感。因此我以衣服的话题、为什么哭等话题聊天，渐渐地了解孩子哭闹的原因，以及热情地迎接他，抱抱他，消除他的不适应感。

2、幼儿教师教育笔记《我要回家，我要妈妈》

　　教育笔记：我要回家，我要妈妈

　　早上来园活动，我坐在椅子上和小朋友一起玩着游戏。这时，言言拉着妈妈的手走进了教室，我看到他来了就主动打招呼，可是他却不吭声，言言的妈妈说：快点，李老师向你说话呢!这时言言就拉着妈妈的手说：你不要~~~，有了一点哭意，这时妈妈马上说：你不要哭呢，妈妈在边上看着你。我见这个情况就马上说：“言言，你穿了一身新衣服，帅，快过来给老师看看质量好不好。”我见他不走过来，我走过去说：“恩，转个身给我看看。”可是他不搭理我，我说：“那跟妈妈说再见吧!”他死死地拉着妈妈的手不放开，妈妈使劲挣脱后，边走边说：我不走，我就在门外看着你。我抱着他坐在了椅子上边问“：你为什么哭呀?”我说：“我想要妈妈，我要和妈妈在一起。”我说：“妈妈，等会会第一个来接你的。”他还是不停边用手插着眼泪边哭。躲在门外的妈妈见他哭个不停就走了进来，说：你不要哭呢，一哭喉咙又要发炎了。从我手中把孩子接了过去。言言来园情绪不很稳定，每次走进教室时是不哭的，但是只要妈妈要离开，他就开始边掉眼泪边说：妈妈你不要走，陪我。据妈妈那里得知妈妈平时不上班，孩子一直是由她带着，从不离开身边。来园哭闹的原因第一是对妈妈有了依赖，第二是经过一个寒假后，对班级的孩子有一种陌生感。因此我以衣服的话题、为什么哭等话题聊天，渐渐地了解孩子哭闹的原因，以及热情地迎接他，抱抱他，消除他的不适应感。

3、幼儿教师教育笔记《老师，我不热……》

教育笔记：老师，我不热……

　　午睡时间到了，孩子们都开始脱衣服了。我再三地提醒孩子们因为今天大家穿的都是园服，所以都要把衣服叠好放在凳子上。等孩子们都脱完衣服后，我开始检查孩子们叠的衣服。心里很开心，因为今天孩子们把衣服都放得很整齐。忽然发现了成成的凳子上没有衣服，不应该啊，几天他穿了园服来幼儿园的呢?衣服呢?我张望了下他的箩筐，空空的，什么也没有。我走到他的身边，正要问他，发现小家伙把杯子吾得严严实实。我拉开他的被子，发现小家伙居然没有脱衣服。“成成，你怎么不脱衣服呢?”“我不热……”我摸摸他的后背，发现都出汗了，穿了那么多的衣服睡觉怎么会不热呢。

　　忽然我意识到了什么，是不是因为他穿衣服比较慢，怕被老师批评，所以就不脱了呢?成成是我们班级里面长得最高的小朋友，可是他的自理能力很差，穿衣服、脱衣服都要花费九牛二虎之力。很多时候，当他还在用力脱裤子的时候，小朋友们早就躺进了被窝;当小朋友起床开始吃点心的时候，他还在为了穿衣服而奋斗。也许真的是因为怕被老师批评，所以就干脆不脱，这样最节省时间，速度最快。穿衣服、脱衣服是每个孩子都要学会的，首先我要做的事情就是把他的观念改过来，让他知道即使他的速度慢了，只要他一天天在进步，老师也不会批评他的。我开始慢慢地教他，要先把下面的衣服拿起来，然后再套出来，最后再把衣服翻正，这样起床的时候就不会把衣服穿反了。他学了很久，终于“疙疙瘩瘩”地会脱了。“你看，脱衣服还是很简单的对吧!”“老师，我也不会穿衣服……”“你先睡觉，等下老师早点把你叫醒，先教你穿衣服，好不好?”小家伙用力得点点头。还没到起床时间，我就把他叫了起来，教会他该怎么穿衣服，发现今天小家伙学得特别认真，因为他在进步了，他的内心不再害怕，不再担心穿得慢会被老师批评。

　　孩子们的内心世界很脆弱，我们作为教育者首先要发现孩子的心理特征，其次对症下药，找出问题的关键，顺利地解决问题。

4、幼儿教师教育笔记《老师，我不爱说话》

教育笔记：老师，我不爱说话

　　这天的户外活动玩“冻人”的游戏，小朋友都争先恐后地想当“冻人”。我从一张张熟悉的脸蛋上扫视过去，好多幼儿都玩过一次甚至多次了。当我的目光停在站在最旁边的婧婧身上时，发现只有她安静地站着，也不举手。我想，婧婧平时不善言谈，何不让她来试试，锻炼一下呢!于是，我说：“婧婧，今天请你来当冻人，好吗?”说着，我随即拿着红鼻子冻人的“鼻子”贴在她的鼻子上，其他小朋友立即进入游戏状态。轮到冻人说话了，大家都目不转睛地盯着婧婧以便迅速作出反应，可是等了半天，婧婧就是不张嘴，我赶紧蹲在她身边轻声提醒她：“婧婧，你是红鼻子冻人,该你说了.来，老师跟你一起说，‘我是红鼻子冻人……’”婧婧没有跟我一起说，而是低着头很轻很轻地说：“我不想当。”奇怪，这个游戏小朋友都很爱玩的，一遍一遍都不厌其烦。怎么她不想当?于是我就问：“小朋友们都爱当冻人,你为什么不想当呀?”婧婧低着头不说话了。在我的一再追问下，她才努努嘴：“老师，我不爱说话。”

　　我一愣，这句熟悉的话正是婧婧的妈妈与我们老师交流时经常说的。婧婧的妈妈经常说：“老师，婧婧这孩子不爱说话，一天到晚也说不了几句话,上课也不爱举手发言吧?我真担心她!”而我们老师也不时会说：“唉，这孩子，挺乖的，什么都好，就是不爱说话!”没想到，老师家长们不经意的一句话，竟给孩子造成了如此的影响。

　　这件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子们有着一颗敏感又脆弱的心，他们非常注重成人对他们的评价.大人们认为无所谓的事,一句无所谓的话都可能给他们留下阴影。孩子是一个有思想、有情感的个体,他们有的活泼开朗、有的害羞腼腆、有的顽皮聪明、有的内向自卑.胆小，不爱说话又有什么了不起，这只是一种常见的心理反应,即使在成人也只不过因为成人更善于掩饰罢了，根本无所谓好与坏。新《纲要》明确指出，在教学活动中，幼儿处于主导地位，教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在新的教育理念下，在很多的教学活动中，孩子们都是在自己主动的学习过程中，经过老师的适当指导，从中掌握知识的。一个教学活动下来，有些幼儿虽然举手发言不多，但知识能力的掌握都不错，要说她不能大胆表达自己的想法，也不是，她们经常会与同伴交流想法，也不错呀。

　　因此，无论是老师还是家长，我们都不必急于给孩子贴上胆怯，不爱说话的标签。对于内向，不善言语的幼儿，应在更多的鼓励接触中引导，培养他们的自信心。我们可以耐心地告诉孩子：“不用怕，有我帮助你!”给他们更多的关爱，相信风景这边也好!

5、幼儿教师教育笔记《老师，我要“大便”》

教育笔记：老师，我要“大便”

　　这个月一直带小一班。又到了午睡时间，刚刚入睡没多久，就听瑞瑞小朋友说：“侯老师，我要大便”接连几天都是这种现象，然后也有几名幼儿随之大便小便。但不知真假为了不让他们拉在裤子上只好让他们回到教室去大便。这样一来，午睡情况可想而知，那就是“乱”而且教室里没有人照顾他们，这样会很危险。

　　晚上趁家长来园时，我和瑞瑞妈妈简单的交流一下并且把我的顾虑告诉了安然妈妈，她妈妈回馈给我的信息是她在家里白天几乎不大便的，在幼儿园里大便就是因为不想睡觉而故意在折腾，我得知这一信息心里顿时有了底。

　　第二天午睡之前故意问他们我们上去睡觉时还要不要大便呀?“不要”回答的倒是很干脆。可是过了一会儿，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老师，我要拉大便”我听后对她说。今天呀你睡着醒来后老师会给你大便的，快点睡。没过多久“侯老师，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老师帮你换洗”她见第一招不灵，第二招又失败，此刻别的小朋友已经全部入睡，她也觉得很无趣，慢慢的慢慢的闭上了眼睛睡着了。

　　反思：通过这件事情知道了平时多和家长沟通的重要性，只要我们要真诚地与家长沟通交流，这样家长充分感觉到教师是真心地为幼儿的成长和发展所着想。

6、幼儿教师教育笔记《妈妈生了小妹妹，我该怎么办？》

　　教育笔记：妈妈生了小妹妹，我该怎么办?

　　小柔的妈妈刚刚生了妹妹，开始几天小柔很兴奋。总是来向老师报告妹妹可爱的样子、有趣的事情。我也时常会关心地问问她小妹妹的情况。但是，大概一个星期过后，小柔有些变了。原本咋咋呼呼、外向积极的孩子，现在不太爱说话。跟她说到妹妹时，并不是先前那样的兴奋劲。我知道，孩子是害怕了、恐慌了、失落了。其实在她妈妈怀孕时，我就和她讲了一些关于有弟弟妹妹的快乐，爸爸妈妈依然会爱她等话题。那时，孩子说出了心中的一些恐惧，但还是比较坦然的。现在是真正面对。加上妈妈生产后，大部分精力都在妹妹身上，对小柔的关心可能就少了些。小柔的失落很正常。我猜想还有好事者的“哄骗”。小柔说是的。“楼下阿婆说，妈妈生了弟弟妹妹就不喜欢我了。我就只能穿旧衣裳了。”……唉，这些人只图自己“玩小孩”，却不知给孩子造成了多大的伤害。用时髦的话来形容这些二胎家庭的孩子——亚历山大啊!

　　怎样来帮助这些孩子克服恐惧、放下压力呢?

　　我班有5个孩子家中是有兄弟姐妹的。而且，自己是老大、老二的都有。我组织孩子们一起交流与家中兄弟姐妹的游戏、生活经历。茜茜讲了和哥哥踢球的场景;小宇展示了成长手册上哥哥给写的文字;小诺分享了妹妹睡觉时可爱的样子;小怡讲了哥哥对自己的照顾。小柔也快乐地参与其中，小妹妹的长睫毛、喝奶的可爱样子。其他孩子专注地听着，一脸的羡慕。接着，我抛出了几个小柔担心的问题。“家里两个孩子，爸爸妈妈会只爱一个吗?”“有了弟弟妹妹，姐姐就只能穿旧衣服吗?”小诺告诉大家：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都爱我们两个。我奶奶还是每天都来接我，妈妈还给我买漂亮衣服。小宇告诉大家：哥哥爱我，我也爱哥哥。茜茜说：我和哥哥一人一个房间，妈妈说等我们长大了，就给我们每人一套房子。小柔也参加了进来：我小时候穿的衣服，现在妹妹正好穿，妈妈说我们两个真像!

　　小柔的情绪好多了。又开始和我讲妹妹的趣事。“我妹妹会笑了!妹妹的头发好好玩……”

　　跟小柔的妈妈联系，妈妈也正在为这事发愁，正想求助于我，并且已经发现这两天小柔的变化。下下午离园时，请小柔的奶奶早些进园，谈了此事。请她去做做邻居阿婆的工作，以后不要拿妹妹来跟孩子开玩笑。

　　现在生二胎的家庭逐渐多了，对孩子的成长来说，应该是好事。但是，作为第一胎的孩子，心理上确实存在恐惧。因为在一定阶段内，二胎家庭还只是少数。孩子们会有疑惑：为什么我们家要有两个孩子?会有担心：大人只爱妹妹不爱我等等。因此，需要我们敏锐地捕捉他们的心理信息，帮助孩子快乐地接受现实，享受有兄弟姐妹的快乐。

7、幼儿教师教育笔记《老师，我把它捡起来》

　　萱萱是刚入幼儿园的新孩子，对幼儿园的一切都感到新奇，她经常把教具都搬弄下来，然后撒的到处都是。老师每次都及时提醒萱萱把教具捡起来，可对萱萱没起到多大的作用。常常她在前面搬弄教具，老师在后面帮她整理。

　　一天萱萱又像往常一样，把教具扔到地下，没捡起来就走了，我灵机一动，对着萱萱说:“哼，小教具生气了，以后不跟萱萱好了。你把教具扔到了地下，也不把它送回家，小教具以后不跟你玩，不跟萱萱做好朋友了。”我见萱萱停住了脚步，瞪大眼睛仔细听着，我接着问：“萱萱以后还想玩教具吗?”萱萱回答说还想。最后，我告诉萱萱：“那萱萱赶快把教具收起来吧，别把教具惹生气了。”萱萱说：“老师，我把它捡起来。”一会儿的功夫萱萱就把教具都收拾好了，而后我大加表扬萱萱表现的很棒，能够知错就改，以后也要记得把玩完的教具及时送回正确的家。