幼儿园教育笔记《给孩子一切游戏的支持》

这是幼儿园教育笔记《给孩子一切游戏的支持》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《给孩子一切游戏的支持》

教育随笔：给孩子一切游戏的支持

　　片段1：孩子们根据自己的区域计划各自进入相应区域游戏，涵涵今天选择的是益智区，来到益智区首先他拿起了飞行棋，邀请伙伴们跟他一起玩，就这样涵涵邀请了两个孩子和他一起玩起来，咕噜噜骰子转动起来，抛到6的孩子兴奋地开始可以行进了，有的穷追不舍地追逐着别人，就这样游戏开展着。

　　片段2：涵涵今天选择了建构区，根据他的区域计划，他要搭建立交桥。他和其他伙伴首先商量，一起搭建选用的材料，然后分工开始搭建，只见他们拿来了放在一旁的板材、原木积木和彩色木质积木开始拼拼撘搭，很快一座雄伟的立交桥就成型了，接着他们开始讨论立交桥上和桥下的细节。只见涵涵用了彩色木质积木拼接了一条长长的隧道。一座漂亮的立交桥就在他们的合作下完工了。

　　片段3：点心店中今天涵涵身穿厨师衣，头戴厨师帽，正在点心店中忙活着，他非常认真地制作着今天他们店里的菜品，只见他拿来一些棉花然后放在一个精致的小杯子中，用剪刀剪了一些彩色棒充当上面的点缀物，一杯诱人的雪糕就这样诞生了，接着他就这样复制制作，顾客来光顾了，服务员大力推荐，看着顾客满意的笑容，涵涵露出了甜甜的笑。

　　分析与调整：

　　涵涵平时在班中是个话少，腼腆的男孩子，但他喜欢动脑，也能很好的和其他孩子有好相处、合作。各方面能力都不错，就有那么点不自信，胆小。

　　大班的孩子现在规则意识越来越强，也能自我约束，竞争意识也逐渐增强。所以他们对于一些规则游戏越来越感兴趣。涵涵最近也十分喜欢去益智区玩飞行棋。棋类游戏有很多中，老师可以引导孩子，下各种棋拓宽孩子的知识面。

　　现在的班级建构区的材料投放比较充分，一些原生态的，可塑性强的材料如：板材、原木、彩色积木被孩子利用率相当高，孩子们经常利用这些材料搭建各种的建筑，用来围合。在他们搭建的作品“立交桥”中可以看出他们对于架空、环绕，合作等经验基础较好。但每次搭建完后换批孩子时，原先的作品就要拆掉，一个作品展示时间不长。用拍照的形式将每次孩子的作品拍摄下来黏贴到建构区的墙面上，这样孩子们可以经常看到，可以相互学习，也可以提升自豪感，激发搭建兴趣从而不断提升搭建能力。

　　总体看来涵涵的游戏操作能力很强，但社会交往能力还是有些欠缺，老师应给予机会引导他多参加社会性活动，给予孩子一切游戏的支持。

2、幼儿园大班教育笔记《幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法》

　　教育随笔：幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法

　　孩提时代健康的心理对人的一生都将产生积极的作用。但记者从市广济医院心身科了解到，我市出现心理问题的低龄儿童逐渐增多，究其原因在于家长不恰当的教育心态。

　　据了解，前来寻求心理治疗的孩子大多集中在6-10岁之间，小的还在幼儿园，大的不过三四年级。这些孩子的心理问题主要表现为厌学、不合群。林林(化名)今年6岁，是幼儿园大班的孩子，每到周一她就会出现各种“状况”，不是肚子痛就是头疼，有时还会出现剧烈的呕吐，家长带着林林四处就医但收效甚微，随后到心理医生处就诊，心理医生经过咨询发现，林林患的是“心病”，这些症状都是为了逃避上幼儿园而产生的。而才10岁的舒舒(化名)症状更为严重，才二年级的小男孩却有着非常强的统治欲望，自我评价很高，最崇拜的是希特勒，但因为行为乖僻，同学们都不喜欢和他交往，舒舒为此产生了强烈的厌学情绪。据中国心理评估专业委员会委员、市广济医院主任医师梅其一介绍，和以往相比，类似林林、舒舒的病例近年来有明显增多趋势，今年已经有近200个孩子在该院接受了心理咨询等治疗。

　　梅其一介绍说，家长缺乏良好的心态是形成孩子心理问题最根本的原因。来就诊的孩子家长普遍存在两大问题，首先是过度教育，即所谓“孩子动一动，家长跳一跳”，家长高度介入孩子的生活学习，使孩子失去自我尝试、自我判断的机会，适应环境的能力得不到锻炼;其次是家长过度追求完美，“必须”、“应该”这样那样做，但社会现实本身并没有“标准答案”，所以孩子常常在现实生活中碰壁、饱尝挫败感，不合群、厌学等心理问题就会产生。

　　心理专家对此也给出了“药方”：家长在教育孩子过程中平和的心态很重要，首先应当教会孩子“从众”，即在不压抑孩子个性的前提下，首先要培养孩子的行为符合大多数人的行为规范，适应社会现实;其次要做到适当放手，这样教育孩子才能使他们更好地适应现实环境，成为一个健康、快乐的人。

3、幼儿园教育笔记《给孩子一切游戏的支持》

教育随笔：给孩子一切游戏的支持

　　片段1：孩子们根据自己的区域计划各自进入相应区域游戏，涵涵今天选择的是益智区，来到益智区首先他拿起了飞行棋，邀请伙伴们跟他一起玩，就这样涵涵邀请了两个孩子和他一起玩起来，咕噜噜骰子转动起来，抛到6的孩子兴奋地开始可以行进了，有的穷追不舍地追逐着别人，就这样游戏开展着。

　　片段2：涵涵今天选择了建构区，根据他的区域计划，他要搭建立交桥。他和其他伙伴首先商量，一起搭建选用的材料，然后分工开始搭建，只见他们拿来了放在一旁的板材、原木积木和彩色木质积木开始拼拼撘搭，很快一座雄伟的立交桥就成型了，接着他们开始讨论立交桥上和桥下的细节。只见涵涵用了彩色木质积木拼接了一条长长的隧道。一座漂亮的立交桥就在他们的合作下完工了。

　　片段3：点心店中今天涵涵身穿厨师衣，头戴厨师帽，正在点心店中忙活着，他非常认真地制作着今天他们店里的菜品，只见他拿来一些棉花然后放在一个精致的小杯子中，用剪刀剪了一些彩色棒充当上面的点缀物，一杯诱人的雪糕就这样诞生了，接着他就这样复制制作，顾客来光顾了，服务员大力推荐，看着顾客满意的笑容，涵涵露出了甜甜的笑。

　　分析与调整：

　　涵涵平时在班中是个话少，腼腆的男孩子，但他喜欢动脑，也能很好的和其他孩子有好相处、合作。各方面能力都不错，就有那么点不自信，胆小。

　　大班的孩子现在规则意识越来越强，也能自我约束，竞争意识也逐渐增强。所以他们对于一些规则游戏越来越感兴趣。涵涵最近也十分喜欢去益智区玩飞行棋。棋类游戏有很多中，老师可以引导孩子，下各种棋拓宽孩子的知识面。

　　现在的班级建构区的材料投放比较充分，一些原生态的，可塑性强的材料如：板材、原木、彩色积木被孩子利用率相当高，孩子们经常利用这些材料搭建各种的建筑，用来围合。在他们搭建的作品“立交桥”中可以看出他们对于架空、环绕，合作等经验基础较好。但每次搭建完后换批孩子时，原先的作品就要拆掉，一个作品展示时间不长。用拍照的形式将每次孩子的作品拍摄下来黏贴到建构区的墙面上，这样孩子们可以经常看到，可以相互学习，也可以提升自豪感，激发搭建兴趣从而不断提升搭建能力。

　　总体看来涵涵的游戏操作能力很强，但社会交往能力还是有些欠缺，老师应给予机会引导他多参加社会性活动，给予孩子一切游戏的支持。

4、幼儿园老师教育笔记《给孩子机会，孩子能做好的》

　　教育笔记：给孩子机会，孩子能做好的

　　几年没带班的我这个学期又重新踏上了带班的旅程。我们班是英语实验班，大部分孩子是上学期中班转过来孩子，还有一小部分新生。孩子们到了一个新环境异常兴奋，甚至有些躁动。所以一开学我们班的常规比较差，其他方面的表现都不是很好。这可把我急坏了。和孩子们讲道理、制止孩子们不对的行为……这些都得不到很好的效果。有一天我突发灵感，对其中一名平时表现不太好的孩子进行一番鼓励：“你们看，他现在做得多端正啊，老师相信他以后可以表现得更好的!”没想到这个孩子当时就做得直直的，后来其他方面的表现都有了一定的进步。我将这个方法用到了很多孩子身上。有些孩子吃饭慢、拖拖拉拉，我就会在全班面前表扬鼓励他，给他以信心，孩子吃饭也就逐渐吃得好了。有些孩子回家总爱玩电脑游戏，我就会给孩子机会，相信他今后可以不再玩电脑，果真家长打来电话说孩子不再沉迷于电脑了。春季的气温低，总是阴雨绵绵的天气，很多孩子早上起不来，我就给全班孩子打气：“孩子们，从明天起我们来比赛，看哪些小朋友早上能早早起来上幼儿园，我相信每个孩子都是最能干的!”从那以后，迟到的孩子越来越少了。现在我们班的常规在一天天的变好，孩子们的表现也在一点点进步，真让人欣慰。

　　是啊，每个人都需要机会，何况是孩子呢?孩子小，容易出现小错误，我们应该孩子机会，相信孩子可以做好，让他们更加茁壮成长!

5、幼儿园教育笔记推荐《用游戏来吸引孩子》

　　教育笔记：用游戏来吸引孩子

　　今天是亲子园活动，大清早许多家长带着孩子早早的来到了班级，多数的孩子能积极主动的参与到活动中，我们也融入到他们的行列里巡回指导，发现问题及时的解决。正在这时走门口传来了哭声，我抬头望去原来是可儿被妈妈抱着进来了。我快步迎上去想去跟她打招呼接她下来，可是可儿紧紧的搂着家长不放手，开始时我试着用各种方法劝说孩子下来和小朋友一起玩，但起到了反作用，哭声越来越大，搂着家长的手更紧了，以至于许多的孩子都停止了活动，往这看。甚至也有几个孩子被他的哭声一闹纷纷跑到自己妈妈的怀里搂着不放手，生怕自己的妈妈离开。无论怎么说，都不肯到我的面前来，整个活动陷入了僵局，怎么办?难道又会出现前一天的情景吗?我的心一时着急了起来。正在这时我突然听到优优小声的在哼着歌曲《一只小小老鼠》，我的灵机一动：对，何不利用这个游戏来召集吸引孩子呢(因为平时孩子最喜欢玩这个游戏了。)于是我对他们说：“宝贝们快到老师这里来，我们要一起玩小老鼠的游戏了。”哎，你还别说这一招果真很灵，多数的孩子纷纷跑到我的面前，我们玩起了这个游戏，一遍两遍，孩子的精神头越来越大，很是兴奋，就连那几个还依偎在妈妈怀里的孩子都被当时的游戏、气氛所吸引，离开了妈妈的怀抱快步的跑来加入到游戏中。再看可爱的可儿也暂时忘记了哭啼，瞪着小眼睛在看，遇到游戏高潮时还时不时的裂开了嘴笑。

　　借此机会我赶快招呼他：“可儿，快来呀，小老鼠遇到了困难，快来帮帮它。”只见可儿挣脱着离开了妈妈的怀抱，快乐的融入到游戏中了。

　　通过这个小环节让我认识到面对哭泣的孩子时，不能总以哄、抱的方法来处理，有时你可以转换一下方式，用游戏来转移、吸引他，让他自己快乐主动的参与到游戏中，相信这种方法比直接重家长手中接过哭啼的孩子要好的多，真是小游戏作用大。

6、幼儿园上学期教育笔记《把快乐的美术游戏还给孩子》

　　教育随笔：把快乐的美术游戏还给孩子

　　画画是孩子的天性，而儿童的世界是纯真的，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画，而教孩子画画很难，要不要范画、要不要示范，范画用多少、示范到哪一步，教得不恰当，孩子们则画得千篇一律，没有了想象力，或者不敢大胆画，畏畏缩缩，根本失去了快乐画画的乐趣。

　　还记得中班时，班上一大半的孩子都不敢下笔画画，经常提笔发呆，一次活动下来，一张纸上还是白白的，水彩笔也干了。即使画了画的孩子，有很多的作品画面的布局不太合理，颜色搭配不协调。班上真正享受画画的孩子，掰着手指头我也数得出来，大部分的孩子在画画的过程中并不快乐，我经常听到孩子对我说他不会画。因此，我改变自己的教学方法，在区域游戏中，循序渐进地提高孩子画画水平。在组织孩子们画《好朋友的脸》时，我使用了在大圆上添画的形式，降低孩子的绘画难度，孩子们只要添画眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再画上好朋友的发型就能完成作品。开始时，孩子们讨论了好朋友的长相、发型等特点，在七嘴八舌的自由讨论中，孩子们眉开眼笑，滔滔不绝。奥博说：“我的好朋友是恬恬，她的脸圆圆的、皮肤白白的，有两个小辫子。”，小颖说：“我的好朋友是茅茅，他的皮肤黑黑的，眼睛大大的，头发硬硬的，他笑起来甜甜的。”，当我说我要画我的好朋友，请他们观察是班上的谁的时候，所有的孩子都目不转睛地看着我画，最后揭示是诺诺，孩子们都露出了会心的微笑。画画并不是为了画而画，给孩子们营造美的氛围后，他们快乐极了，便自然而然地投入到绘画活动中了。

　　到了大班，根据绘本《变色鸟》我开展了一次自由线描画游戏。我使用了情境导入的教学策略，我扮演白鸟妈妈，讲述了鸟妈妈吃不同的果子后，羽毛变色的故事。孩子们在我的带领下，开始玩“吃果子变色”的游戏，我的范画示范就变成这样，鸟妈妈吃了红果子，白白的羽毛上就出现了红色的花纹，吃了黄果子就出现黄色的花纹。通过变色游戏，孩子们用水彩笔在鸟宝宝白白的羽毛上画下了许多形状、颜色各异的花纹装饰。孩子们的作品五彩纷呈，孩子们画好了就来问我：“妈妈，你看我的羽毛美吗?”“美!”，在叽叽喳喳的问答后，孩子们心满意足地交来一只又一只的变色鸟，想象力和创造力在潜移默化中得到了提升。孩子们绘画的效果变得好多了，他们也慢慢地爱上了画画这件事情，每次画完画交给我时，都露出了满意的微笑。一次又一次的美术游戏中，我们就像麦田里的守望者，激发着孩子们发现美、感受美、表现美的情趣，让孩子们体验自由表达和创造的快乐。与此同时，我也深切地体会到与孩子共同成长的快乐。

　　孩子的作品更多的应该带有他自己的想象力和创造力，要注入灵性，而不是模仿机械的作画。在绘画游戏《彩色树林》中，我采用让孩子运用各种形状和线条来设计树林的开放式教学方式，鼓励孩子大胆想象作画，作画前就有很多孩子讨论着自己等会设计的树林，有的要设计苹果树林，有的设计爱心树林，还有的想设计三角形树林。孩子们畅所欲言，勇敢地说出自己设计的树林。当画画不再千篇一律、不再是孩子的所担心的烦恼后，孩子的心态在面对美术创作是平和的、愉悦的，这样或许能给孩子的发展带来更多的启发。

7、幼儿园教师教育笔记《用游戏的方法教孩子认识数字》

用游戏的方法教孩子认识数字

　　许多家长都反映开始教孩子认识数字还比较容易，教孩子认识数字时孩子对这些形态各异的阿拉伯数字有着浓厚的兴趣，还会乖乖地坐下和你一起读，但是经过一段时间后，你说的时候他就开始打岔、分心。你一遍又一遍地教孩子认识数字，孩子根本不配合你，眼神涣散、答非所问。家长往往会情绪失控，失去耐心，索性不教了。

　　其实只要抓住孩子的心理发展特点，就会事半功倍。这阶段教孩子认识数字注意力分散较快，保持时间较短，可是他们最感兴趣的是游戏。今天我们一起玩“餐厅”的游戏。孩子当餐厅端菜的服务员。我用橡皮泥做出了许多数字宝宝，边做边与孩子念“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子……”帮助孩子从外形上形象地认识数字。然后孩子参与做出美味的佳肴，我们可以创设情景模仿数字宝宝“真饿呐，哪个能干的服务员给我端菜呢?”孩子自然而然角色的责任感来了，孩子就会投入到认识这些“顾客”——数字宝宝了。这个环节又可以再次教授这些数字了。而到了端菜，“Χ数字宝宝饿了，服务员上菜。”孩子就进入了复习数字的环节。今天岳怡淇很积极，但是他不认识4，我于是提醒：4像小旗，还多用“不是他，再找找!”来鼓励她。“对了，他吃得真高兴啊!谢谢你!”这样又发展了孩子的语言能力，能让孩子懂得必要的礼貌用语。

　　值得说明的是认识1—10数字时可分为两部分认识：1---5;6---10，由易到难。认识后家长更要注意在生活中多帮孩子复习巩固这些数字。如：教孩子认识电话号码、教孩子认识数字车牌、教孩子认识挂历上的日期等等。采用游戏的形式有利于培养孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，孩子更乐于接受，更易于掌握。