中班教养笔记《第一次和孩子们零距离亲密接触》

这是中班教养笔记《第一次和孩子们零距离亲密接触》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教养笔记《第一次和孩子们零距离亲密接触》

　　我刚刚来到教育实验幼儿园，对这里一切都是那么陌生，那么好奇，但让我感到亲切是那孩子们的欢声笑语。

　　我被分到了中一班，刚进教室就被那一双双好奇的眼睛给盯上了，我不自觉地直了直腰。与此同时，我也仔细的打量着每一个孩子，想把他们都马上印到自己的脑子里，因为以后我将和他们朝夕相处了，想到这里，我不由得感到兴奋不已。

　　望着他们那看我的眼神，好像听到了他们在心里偷偷的发问：“这是谁?”“是老师吗?”“这位阿姨到我们班里干什么?”……这时我在心里不由得暗笑：“瞧!这群小家伙可真可爱，怎么样?不认识吧!等一会儿我就会让你们知道我到底是谁!”

　　正在我还在暗下决心的时候，班主任老师就让孩子们安静了下来，告诉他们班上又来了一位新老师，孩子们几乎是同一时间，齐刷刷的把目光投向了我，让我这个一般不害羞的人，脸马上胀得通红，心里一阵发慌，竟然不知说什么了，直到班主任老师说：“让我们用热烈的掌声来欢迎新老师”。在孩子们的掌声中我才缓过神来，这才感到自己的失态，马上尴尬的笑了一下说：“小朋友们好!”孩子们用那悦耳的声音回答道：“老师好!”这简单的三个字就像是一股清泉流到了我的心里，冲走了所有的尴尬。我脸上的笑容恢复自然，这时眼里的孩子就像是久别的朋友，感觉是那么熟悉，那么亲切。

　　我顺利地做了自我介绍，并给自己起了一个好听的称呼“潇潇老师”，当孩子们齐声叫我“潇潇老师”的时候心里就像灌了蜜糖一样。虽然他们叫得有些生硬，我也仿佛听出了他们心中那丝怀疑和不信任，但是我相信，不用多久我就会让孩子们在我身边毫无距离的学习、游戏。看着这群小家伙，我笑了……

2、幼儿中班教养笔记《促进中班孩子之间的合作》

教育笔记：如何促进中班孩子之间的合作

　　合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。但是，现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的能力。在与同伴相处过程中，经常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间愿意合作很难，需要老师的培养，我们老师要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动配合，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的快乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。

　　一、在教学活动中为幼儿合作提供材料

　　开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，能力强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的快乐，渐渐地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。

　　二、在一日活动中为幼儿合作提供环境

　　幼儿自由活动时喜欢看图书、听故事、摆弄玩具。根据这一特点，创设良好的环境，鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同分享，相互讲述故事的内容，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些安静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。

　　三、在运动活动中为幼儿合作提供机会

　　幼儿运动中帮助他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提供了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规则，渐渐地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必然。

　　同时，老师们平时注意收集信息，及时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给孩子们，让他们共同欣赏、相互讲述，充分体验合作的快乐。合作是幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是将来的人们必须具有的而且是不可缺乏的素质，因此，从小培养幼儿间的良好合作意识以及合作的能力是十分重要的。

3、小班上学期教养笔记《我班可爱的孩子》

　　开学已有一段时间了，与班内的孩子彼此有了一丁点儿的默契，他们入园的焦虑心情没有了，能高兴地跟家人道别，开心的和同伴玩，慢慢适应集体生活了。班内孩子由于部分读过托儿所，因此在开学初常规方面，我们很重视，用故事、儿歌引导幼儿规范自己的行为，懂得谦让、轮流、分享等与人交往的技能，同时在自我服务能力方面，通过示范、引导、鼓励相结合，让幼儿大胆尝试。在完成的过程中，不会的老师帮忙解决，于是一切工作在我们班三位老师的共同努力下，有条不紊地进行着。

　　每次午餐时，扬扬小朋友，每天总是把饭碗掉到地上，弄得脏兮兮的，为了让他养成好习惯，我们鼓励他向其他孩子学习，用小红花来激励他，可他总是这样，观察后，发现每次总是在他添了第二碗饭后，才出现这样的情况，会不会是吃不下，故意这样的。于是今天，吃饭前，我们就对幼儿们进行了有关提醒，在给他添第二碗饭时，注意量少一点，同时站在他身边，提醒他手拿住碗、监督他，果然同样的事不再发生了，我们及时表扬了他，从这以后，这样的事再也没发生过。在我们给孩子提醒的时候，孩子们也在提醒我们自己，他们像老师的镜子，照射出老师自身的言行。如：一次我们要求孩子不撒饭粒，在指责扬扬、恒恒桌上有饭、菜洒落，很不干净时，光光马上说了：“刚刚我看到老师也掉饭粒了。”可爱吧!我们班的孩子，要求他们做到的，自己也要先做到”，难怪，人们常说，老师是孩子的学习榜样，老师的一言一行深深影响这孩子们，我想，有我班孩子的童言无忌，我们老师今后会做的更棒，更严格的要求自己做好。

　　一段时间的相处，了解了个别小朋友的特殊需求，如：洋洋小朋友，每天需要听一个故事才肯入睡，何老师每天不厌其烦的给他讲，怡怡吃饭时，总会呕吐，潘老师细致的擦去呕吐物，给她喂饭，秀园每天只吃一点，潘老师担心她肚子饿，总是耐心地一点一点的喂吃，睡觉时，我们一个一个地哄着他们入睡，就像妈妈一样轻轻拍打着他们的身体，抱一抱，安抚着梦中警醒的个别孩子，留意好身体不舒服的幼儿，如：咳嗽的馨馨，会给她一个靠垫，枕在头下，会让她喝点水等，由于我们的爱心、耐心、诚心，他们感受到了，老师像妈妈。孩子们很快的就接纳了我们，我们真开心。

4、小二班教养笔记《孩子，你还有一个家》

　　宝宝是幼儿园小二班的孩子，他聪明，懂事，善于见机行事，是个机灵鬼。可是去年冬天发生的一些事，让我和其他老师觉得这孩子的行为举止有些异常。一个男孩子，整天脖子上系一条红丝巾，而且是很鲜艳的那种。不过，这条红丝巾并不是新的，上面还破了一个洞。他有时把丝巾从脖子上扯下来，在手里抚弄，有时又系到脖子上，脸上的表情很怪异。有时眼睛里流露出喜形于色，有时又很优郁。我们几个老师还议论：这个孩子怎么有点女孩儿倾向?小孩吗，我们也没当回事儿，宝宝说丝巾是妈妈围过的。

　　过完年发生的几件事彻底把谜团给解开了。有一次，还没到放学时间妈妈把宝宝接走了。下午来送他时还拎着一兜东西，什么吃的、玩具一大堆，说是外公给买的。放学时奶奶来接时我把东西交给她，奶奶脸上出现了复杂的表情。又过了几天，奶奶来送宝宝时嘱咐我们：宝宝的爸妈离婚了，如果他妈妈来接孩子，老师必须先通知他们······

　　三岁的孩子本来是在妈妈怀里撒娇的年龄，搂着、抱着亲都亲不够，怎么舍得把孩子扔下自寻其乐呢?其实，这是别人家的事，我们也不好过问，只是宝宝太可怜了!妈妈从那次再没来看过他，我知道了宝宝为什么把红丝巾带在身边，谁都不许碰，这是他唯一的心灵寄托，看到丝巾就会看到妈妈。那上面有妈妈的体温，有妈妈的呼吸，也有妈妈曾经给过他的温暖。宝宝知道爸妈离婚的事，说爸爸把妈妈家里留下的衣服都给剪坏了，只有这条红丝巾他藏了起来。哎!好心酸的故事。

　　年轻的父母们，你们想过没有，你们只顾去追求自己的幸福，可是你们想过孩子的感受吗?父母的离异只能给孩子造成无尽的伤害。从孩子无助的眼神可以看到，幼小的心灵受到了多么沉重的打击。孩子想得到的是伟大的母爱，这是任何人都无法替代的。妈妈的红丝巾又一次给人们敲响了警钟。

　　老师的心情是沉重的，我们要教育好孩子，也要更多的接触和了解每一个家庭。我们虽然化解不了他们的家庭矛盾，但是我们要把全部的爱奉献给孩子，让所有的孩子在幼儿园里能感受到家的温暖，尤其是宝宝这样的单亲孩子。平时要多关注他，爱护他。爱的抚摸，亲切的问候，温和的话语，热情地拥抱，都会给孩子受伤的心带来安慰。

　　孩子，你不孤单，你还有一个家。

5、中班教养笔记《关注中班孩子的饮水》

　　我教小班的时候,孩子们由于年龄小.自理能力差,老师对幼儿的饮水的数量特别关注.到了中班,随着幼儿年龄增长,自我服务意识的增强,特别是习惯的养成,喝水就成了孩子的一种自觉行为,我们老师对孩子的饮水大大降低.对孩子的喝水问题加一放手,但我通过观察.我发现孩子的饮水量明显不够.

　　孩子对应水的重要性认识不够,孩子没把喝水当作是一种身体需要.不清楚水对人体的重要性,不知道水是人体是不可缺少的物质,这些需要老师进一步的多讲解，在中班的孩子喝水时，有点像例行公事。如老师问喝水了吗?孩子回答喝了，可究竟喝了多少?其实就接了杯子底那么一点点。

　　最近我发现就是接到杯子里的水，孩子只喝一两口.剩余的就倒掉了。当孩子饮水不足时.尤其是一些体弱的孩子容易造成缺水上火等。作为一名中班的幼儿老师，为满足孩子的饮水量.改善孩子的饮水不足的问题.我做了以下方面的工作：

　　1、首先提高孩子对饮水量的知识

　　2、多方面提醒孩子

　　3、老师也注意用自身的喝水提示带动孩子.对动作慢的，体质弱的孩子，测单独提醒帮助

6、中班教养笔记《第一次和孩子们零距离亲密接触》

　　我刚刚来到教育实验幼儿园，对这里一切都是那么陌生，那么好奇，但让我感到亲切是那孩子们的欢声笑语。

　　我被分到了中一班，刚进教室就被那一双双好奇的眼睛给盯上了，我不自觉地直了直腰。与此同时，我也仔细的打量着每一个孩子，想把他们都马上印到自己的脑子里，因为以后我将和他们朝夕相处了，想到这里，我不由得感到兴奋不已。

　　望着他们那看我的眼神，好像听到了他们在心里偷偷的发问：“这是谁?”“是老师吗?”“这位阿姨到我们班里干什么?”……这时我在心里不由得暗笑：“瞧!这群小家伙可真可爱，怎么样?不认识吧!等一会儿我就会让你们知道我到底是谁!”

　　正在我还在暗下决心的时候，班主任老师就让孩子们安静了下来，告诉他们班上又来了一位新老师，孩子们几乎是同一时间，齐刷刷的把目光投向了我，让我这个一般不害羞的人，脸马上胀得通红，心里一阵发慌，竟然不知说什么了，直到班主任老师说：“让我们用热烈的掌声来欢迎新老师”。在孩子们的掌声中我才缓过神来，这才感到自己的失态，马上尴尬的笑了一下说：“小朋友们好!”孩子们用那悦耳的声音回答道：“老师好!”这简单的三个字就像是一股清泉流到了我的心里，冲走了所有的尴尬。我脸上的笑容恢复自然，这时眼里的孩子就像是久别的朋友，感觉是那么熟悉，那么亲切。

　　我顺利地做了自我介绍，并给自己起了一个好听的称呼“潇潇老师”，当孩子们齐声叫我“潇潇老师”的时候心里就像灌了蜜糖一样。虽然他们叫得有些生硬，我也仿佛听出了他们心中那丝怀疑和不信任，但是我相信，不用多久我就会让孩子们在我身边毫无距离的学习、游戏。看着这群小家伙，我笑了……