幼儿下学期教养笔记《让孩子吃饭快点》

这是幼儿下学期教养笔记《让孩子吃饭快点》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿下学期教养笔记《让孩子吃饭快点》

　　孩子们吃饭的时候，总是另人头疼。很多孩子吃饭速度慢，喜欢讲话的人比较多，进餐掉饭粒的现象也比较多，饭后自己主动擦桌子的就少了。看在眼里，急在心里。平时为此事唠叨得也不少，也采取过一定的奖罚措施但效果不大，吃饭慢吞吞的总是那么几个。

　　今天我突发奇想，决定改变策略，希望孩子们能有所改变。吃饭前我向孩子们提出了吃饭习惯养成的新策略。今天吃饭以小组为单位进行竞赛，竞赛的内容是：比哪组的小朋友吃饭安静不讲话，吃得干净不剩饭菜，而且在规定时间内吃完，每人做到自己擦桌子。对于优胜的小组集体奖励，小组成员每人一朵小红花，小组长两朵小红花，这一举措大大激发了孩子的积极性和竞争意识集体意识。

　　平日里爱讲话的小朋友终于忍住不讲话了，因为讲话会遭到组内小朋友的谴责。吃饭动作慢的小朋友今天也不敢怠慢，加快速度吃着。小组长更是尽心尽责，自己吃完饭没有急着一个人去玩玩具，来到自己组内督促着：“把嘴张到小碗上，别掉饭粒。”“吃好后快擦桌子。”一些已经吃完饭的小朋友也催促着还没有吃完的小朋友。

　　短短的二十分钟后，每位小朋友都已经吃完了饭菜，有序地进行着餐后活动，每张桌子上是干干净净的。地上也没有饭粒，不用我再来清扫。获胜的小组额头上贴小红花，脸上洋溢的胜利的微笑。 看来这个方法不错，以后可以经常使用。

2、幼儿下学期教养笔记《给孩子一次机会》

教育笔记：给孩子一次机会

　　每天中午我扫完地后， 总会在小朋友中找一位听话的去给我拿簸萁。我总是让那些聪明，听话的小朋友去。很少让那些调皮、不爱说话的小朋友去。

　　这次，我依旧和以前一样。忽然，蕾蕾悄悄地走过来，又小声地说：“老师，我去帮您拿簸萁，好吗?”看着蕾蕾不好意思的样子，我忽然有一种想抱她的感觉。“去吧。”我说。

　　以后的几天里，蕾蕾都来做这件事，而且，说话的声音也大了，干的也非常认真。最让我感动的是，她悄悄贴近我耳朵说：“我想抱抱你，老师。”当时我张开双臂，激动地说不出话来。她抱着我的时候，什么也没说，一会就高兴的跑了，我的激动还没有散去。

　　也许是我平时给孩子的机会太少，孩子的能力都没有表现出来。作为老师应该在生活细节上多观察幼儿。每个幼儿都想表现自己，需要表扬和鼓励。有时候表扬和鼓励 ，只需要一个简单的动作，就能满足一个幼小的心灵。给每一个孩子机会，也许你的收获会更多。

3、幼儿上学期教养笔记《让孩子参与评价》

教育笔记：让孩子参与评价

　　和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。

　　中班以前评选好孩子基本是由老师来评定的，指出某个幼儿哪些地方如何如何好，哪些方面还存在不足，同时也取得其他小朋友的同意，幼儿基本上处于被动状态。而到了中班之后，，我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。首先请幼儿从自我评价开始，检验自己的行为是否符合好孩子的标准。结果多数小朋友都能根据自己的客观表现，公正地对自己的行为作出评价。为了巩固幼儿初步形成的这种观念，即使他们存在这样或那样的缺点，我都会以他们能够客观地对待自己而给予奖励。又是，为了评选某一个孩子能否当上好孩子大家会争得面红耳赤。在这种情况下，我会引导幼儿看这个孩子的主流，每个人都会有缺点和不足之处，只要愿意改就是好孩子。

　　在此基础之上，我又试着让幼儿对他人和他事进行评价。又一次，马超和陈皞撞到了一起，他们到我这儿来告状。要是在以前，我会在温情他们反映的情况之后，指出他们的错误和改正拌饭。今天，我请小朋友一起来当裁判。首先，我请两个相撞的小朋友说说事情的经过。开始时两个人互不相让，我听出点门道之后，提醒幼儿走路时候都要靠自己的右边走。这是崔云璐提议道：“让他们把相撞的情景再表演一遍吧!”我说：“真是好主意!”表演之后真相大白了，马超主动向陈皞承认了错误，是他走错了路。

　　中班的幼儿已经具备初步的是非观念，将对错、好坏的讨论和评判教给孩子，不失为一种好方法。

4、幼儿下学期教养笔记《孩子让我走近你》

教育笔记：孩子，让我走近你

　　依然是我行我素的游离在集体外的身影，依然是仿佛在寻找失落记忆的充满茫然的眼神;“姜—楠—”依然是老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，依然是……入园多半个学期了，当初那个缠着老师哭哭啼啼“找奶奶”的小姜楠，终于已经克服了心理上的“断奶期”基本适应了幼儿园的一日生活，但是以上的画面却仍然天天出现。面对这种情况，当初那个在焦急的家长面前很有信心的我在心里也不禁犯起了“嘀咕”，到底怎样才能让孩子绽开笑容开开心心地上幼儿园高高兴兴地加入到集体中来呢?在孩子的记忆当中有快乐吗?曾经生活的环境到底有着什么深深地吸引着他?带着这个疑问我与家长取得了联系并征求了“假日小组”其他成员(家庭)的意见，把次此的“假日小组”活动安排在了小姜楠的老家—莫干山脚的庾村。

　　“浩浩荡荡”的队伍开到了目的地，一下车，就见一个小身影向前窜去。那不是小姜楠吗?动作之敏捷、迅速简直让人不敢相信这就是每天路也懒得走，更别说是跑的小姜楠，我赶忙快步追上此时俨然一副“小头领”的小姜楠。此时的他脸上洋溢着的欢快、欣喜、满足简直令我震惊。当然，随后的远足、登山、游戏等活动再也没有我行我素游离集体外的身影，再也没有充满茫然的眼神;再也不需要老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，再也没有……，

　　这一刻我才感受到小姜楠也有着如此“响亮”的声音;才感受到“天真”在一个孩子身上的宝贵……正如《纲要》中指出的那样要“使他们在快乐的童年生活中或得有益于身心发展的经验”“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人……”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心”……

　　第二天，破天荒地小姜楠来了个大早，孩子的家长激动地说“今天终于第一次听到小姜楠说‘我要上幼儿园’了”，我赶忙蹲下来抱着孩子连声夸奖他……

　　是啊，这一天我们终于等到了，望着孩子因为兴奋涨红的小脸我在心底里说“孩子，我终于可以走近你了”。

5、幼儿下学期教养笔记《放孩子去飞》

教育笔记：放孩子去飞

　　今天我开始第一次带孩子们去玩蹦蹦床，孩子们进入蹦蹦床开始蹦了。我的心一下子提了上来：孩子们还小，又是第一次同这反弹力极强的东西较量，若摔个鼻青脸肿，可怎么办呢?想到这儿，我对他们说：“老师帮你们一把吧!”不料孩子们不但不听，索性彻底摆脱我的手，跑到中间去比试了。并且一脸倔强，撅起小嘴，嚷道：“老师我们要自己来。”没办法，我只好站在一边，提心吊胆地观察着。

　　孩子们刚蹦了几下，有的就被摔了个“嘴啃床”。鼻子首当其冲，结结实实地被磕了个正着。我以为这下子他们一定会呼天喊地，偃旗息鼓了。岂料他们不但没哭，而且咬了咬牙，摸了摸鼻子，默默爬起来，竟冲我一笑。奇怪，往常孩子们跌倒了，你要是不理他们还没事，你一看他们，一问他们摔疼没，他们肯定会煞有介事地哭一通，这回怎么了?

　　孩子们还在跟头把式地蹦着，摔着。冒汗了，顾不上擦，连裤子蹦掉了，都顾不上提，那种专注执着劲，让我十分感动。

　　渐渐地，我发现进入角色的孩子们蹦得越来越地道了。有开始蹦一下就倒，到后来可以连续蹦二十多下也不会倒了!孩子们得意地瞟着我，像个凯旋的小英雄。他们冲着我笑，还炫耀地喊着：“老师，我们会玩蹦蹦床了!”我这才释然而欣慰地笑了。

　　好孩子!不仅战胜了蹦蹦床，而且战胜了自己。难得他们懂得了自立，像一只雏燕要离开父母羽翼的庇护，去独自飞翔。

6、幼儿下学期教养笔记《让孩子吃饭快点》

　　孩子们吃饭的时候，总是另人头疼。很多孩子吃饭速度慢，喜欢讲话的人比较多，进餐掉饭粒的现象也比较多，饭后自己主动擦桌子的就少了。看在眼里，急在心里。平时为此事唠叨得也不少，也采取过一定的奖罚措施但效果不大，吃饭慢吞吞的总是那么几个。

　　今天我突发奇想，决定改变策略，希望孩子们能有所改变。吃饭前我向孩子们提出了吃饭习惯养成的新策略。今天吃饭以小组为单位进行竞赛，竞赛的内容是：比哪组的小朋友吃饭安静不讲话，吃得干净不剩饭菜，而且在规定时间内吃完，每人做到自己擦桌子。对于优胜的小组集体奖励，小组成员每人一朵小红花，小组长两朵小红花，这一举措大大激发了孩子的积极性和竞争意识集体意识。

　　平日里爱讲话的小朋友终于忍住不讲话了，因为讲话会遭到组内小朋友的谴责。吃饭动作慢的小朋友今天也不敢怠慢，加快速度吃着。小组长更是尽心尽责，自己吃完饭没有急着一个人去玩玩具，来到自己组内督促着：“把嘴张到小碗上，别掉饭粒。”“吃好后快擦桌子。”一些已经吃完饭的小朋友也催促着还没有吃完的小朋友。

　　短短的二十分钟后，每位小朋友都已经吃完了饭菜，有序地进行着餐后活动，每张桌子上是干干净净的。地上也没有饭粒，不用我再来清扫。获胜的小组额头上贴小红花，脸上洋溢的胜利的微笑。 看来这个方法不错，以后可以经常使用。