电阻和变阻器教学设计一等奖

这是电阻和变阻器教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

电阻和变阻器教学设计一等奖第 1 篇

（一）创设情景，导入新课：

　　1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。

　　一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号

　　（1）电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。

　　（2）符号：R

　　（3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）

　　1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω

　　（4）电路图符号

　　实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。

　　（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

　　二、实验探究：决定电阻大小的因素

　　提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？

　　猜想：（由学生回答）

　　（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关

　　让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？

　　[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？

　　[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。

　　[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。

　　[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案

电阻和变阻器教学设计一等奖第 2 篇

设计思想：从实际问题出发，创设问题情景，让学生自主探究，尝试问题的解决．在问题的解决过程中，发现新的问题，提出修正意见和一些创造性的想法，再进行探究．具体环节：创设情景、提出问题 设计方案、交流演示 提出新问题 创设新方案 探究交流 归纳总结、实际应用．

　　实验器材：干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干共若干套 (滑动变阻器每组1只,另发) ．演示用:调光灯一台、电位器、滑动变阻器.

　　过程设计

　　一、创设情景、提出问题

　　教师引言：(边演示调光台灯边叙述)台灯可以调节亮暗，舞台的灯光有时会渐明渐暗，同学们知道其中的奥秘吗?根据学过的知识，积极开动脑筋思考：如何才能实现这种控制?请同学们分小组设计，看哪一组设计得又好又多．

　　二、设计方案、交流分析

　　学生活动一：分小组设计

　　小组交流：

　　方案1：如图所示的电路，当开关S与触点a、b、c接触时，电灯会依次变暗，反之依次变亮．

　　方案2：开关S由a到c依次接触时，电灯会依次变亮，反之依次变暗．

　　方案3：将导线线头c由B向A移动，电灯会变亮．

　　总结评价：1．上述3个方案都达到了改变灯光亮度的目的；

　　2．方案1、2中灯光亮度的变化是跳跃性的；

　　3．方案3中灯光亮度虽然连续变化，但亮暗变化太小不明显．

　　(设计意图：学生对调光台灯并不陌生，课堂演示是为了创设一种探究的氛围，让学生了解这一节课探究内容的实用价值，激发其兴趣，引起其注意．学生设计的方案和电路，让各小组派代表，通过实物投影仪显示分析)

　　三、提出新问题、认识新器材

　　教师引言：如果想使灯光连续变化且亮暗变化较为明显一点，应该怎么办呢?

　　全班讨论，畅所欲言，教师归纳．

　　(学生在肯定方案3的优点的基础上，分析其不足之处就是，灯光的亮度变化范围不太大，如果增加铅笔芯的长度，铅笔芯又容易折断．能否用电阻丝代替铅笔芯呢?)

　　教师归纳：从同学们刚才的设计的方案和发表的看法来看，关键是需要一个电阻可以像铅笔芯一样，连入电路中电阻的阻值能够连续变化，且变化范围大一些的器材．

　　教师介绍：滑动变阻器的构造、结构示意图和铭牌上电阻、电流的数值的含义．

　　板书：14．2变阻器

　　1．滑动变阻器的构造与结构示意图

　　四个接线柱：A、B、C、D；金属杆CD；电阻丝AB；金属滑片P；瓷筒、

　　支架等．

　　2．滑动变阻器的铭牌

　　10Ω：表示滑动变阻器电阻丝的最大电阻；

　　1A：表示滑动变阻器允许通过和最大安全电流．

　　(设计意图：教师结合实物仅仅介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和铭牌上电阻、电流的数值的含义．滑动变阻器的连接方法及原理让学生去探究)．

　　四、实验探究

　　学生活动二：分小组探究

　　提出问题：用滑动变阻器如何改变电路中电流…滑动变阻器有哪几种连接方

　　法？．

　　用滑动变阻器如何改变灯光的亮度…滑动变阻器是怎样改变电路中

　　的电流的？．

　　教师友情提醒：滑动变阻器连入电路中，电流是怎样通过的，用了哪段电阻丝?

　　小组探究：略

　　小组交流：

　　1．滑动变阻器有4个接线柱，共有6种接法---AB、AC、AD、BC、BD、CD：

　　2．要改变电路中电流，滑动变阻器有4种接法--AC、AD、BC、BD：

　　3．滑动变阻器连接在电路中，要改变电路中的电流则可将“一上一下”两个接线柱接入电路；同时将上面金属杆两端的接线柱接入电路，则相当于接了一根电阻不计的导线；同时将下面电阻丝两端的接线柱接入电路，则相当于接了一个定值电阻；

　　4．滑动变阻器连接AC、AD两接线柱时，效果一样，电流都是通过电阻丝AP．滑片P向右滑动时电路中的电阻增大，电流减小，灯光变暗；滑动变阻器连接BC、BD两接线柱时，效果一样，电流都是通过电阻丝BP．滑片P向右滑动时电路中的电阻减小，电流增大，灯光变亮．

　　5．滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻丝的长度，改变电路中的电阻和电流的．

　　(设计意图：介绍滑动变阻器的构造以后，让学生自己探究滑动变阻器连入电路中的方法，虽然有一些难度，但只要稍许提醒或让学生自己去看书、去摸索，学生之间交流探究滑动变阻器连接的.方法和规律，最后在小组交流时归纳整理．即使这样让学生走一些弯路，也是值得的．)

　　五、引导迁移、应用提高

　　提出问题：你们知道滑动变阻器在日常生活、生产中有什么应用吗?

　　学生回答：略

　　教师归纳：其实滑动变阻器在生活、生产中应用十分广泛，不仅如同学们所说的如音量开关、调光电灯、电冰箱上温度控制开关等有滑动变阻器，像汽车上的油量表，商店里的电子秤等也有滑动变阻器的身影．利用滑动变阻器还可制作风速测定仪．

　　出示习题：一位同学设计了一个风力测定仪如图所示，O是转动轴，OC是金属杆，下面连接着一个受风板，无风时OC是竖直的，风越强，OC杆偏转的角度越大．AB是一段圆弧形电阻，P点是金属杆与弧形电阻相接触的点，电路中接有一个灯泡，测风力时，闭合开关S．通过分析可知：金属杆OC与弧形电阻AB组合在一起相当于一个____________观察___________可以粗略地反映风力的大小．若要提高该装置反映风力大小的性能，可采取的方法是_______________.

　　学生解答：略

　　教师总结：变阻器的优点是连入电路中的电阻可以连续变化，但其连入电路中的电阻大小不知道．而生活、生产中有时候需要知道连入电路中电阻大小的变阻器，应该怎么办呢?

　　教学设计反思

　　这节课首先用已有的知识设计改变电路中电流的电路图，通过实验现象的评价，寻找出实验设计的不足之处．然后通过探究“新器材——变阻器”的使用方法，再次设计改变灯泡亮度的方法．最后应用于生活：用滑动变阻器测量风的速度．这样，不仅能让学生在学习了滑动变阻器以后，了解变阻器有很多应用，而且能拓宽学生的视野，体会到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的信心，持续保持学习物理的内在动力．没有问题，就没有创新．不会质疑就不会思考，就不会有研究探究．为此，我们在教学中，不但要提出问题让学生讨论，更重要的是要培养学生敢于提出问题，善于提出问题，让学生“带着问题走进教室，又带着新的问题走出教室”．

　　教学过程反思：

　　学生中蕴藏着极大的创造力，课后，学生虽然还没有学到串联电路的电阻之间的关系，但有一位学生提出的创造性思想却令教师振奋．他说电阻丝的电阻与长度成正比，只要知道电阻丝的总电阻和长度，在滑动变阻器贴上一条标尺不就可以读出读数了吗．想法虽略嫌幼稚，却闪烁着其创造的天赋．

电阻和变阻器教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

　　◆知识与技能

　　（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

　　（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

　　◆过程和方法

　　（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

　　（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

　　◆情感态度与价值观

　　通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。

　　【教学重点】

　　滑动变阻器的原理和使用方法。

　　【教学难点】

　　滑动变阻器的连接方法。

　　【教学准备】

　　滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

　　（一）、创设情境，引入新课

　　引入：学生上台用调速器调出不同转速

　　问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？

　　引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器

　　（二）进行新课

　　问题2：类似的变阻器实际生活中有很多应用→调光灯，展示后设问：我们是否也来设计一个调光灯电路？

　　问题3：根据所给的器材，你能否也来设计出一个调光灯电路，并调出两个不同的亮度？

　　一、变阻器的原理

　　学生：上台演示利用器材改变灯泡亮度，并分析原理。

　　教师：引导归纳分析出变阻器的原理——改变接入电阻丝的长度而改变电阻以控制电流。

　　问题4：如何让小灯泡亮度的变化范围调整更大？→增加电阻丝的长度

　　问题5：如何让调节滑动头更方便？→绕成螺旋状

　　问题6：电阻丝每一周都紧挨在一起，如何保证不出现短路？

　　问题7：如何保证滑动片与电阻丝之间能接通？

　　教师通过问题导入，引发学生思考，边分析边演示逐步揭示滑动变阻器的构造。

　　二、滑动变阻器的构造

　　三、滑动变阻器的使用

　　问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？→边分析边出示图片在黑板上张贴。

　　教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录→现象：P→右：灯变暗，电流↓

　　问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

　　学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

　　学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

　　教师引导学生归纳总结：

　　问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

　　1.接法 ①“一上一下法”②串联

　　问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？→有效电阻取决于下端接线柱

　　问题12：观察滑动变阻器上的铭牌“20Ω 0.5A”表达的物理意义？

　　问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

　　问题14：为保证电路安全，在开关闭合的瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

　　教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

　　2、注意点：断开开关——连接电路——阻值调到最大——闭合开关

　　四、利用滑动变阻器解决实际问题

　　教师：展示电位器并简单介绍其构造并提出新的问题。

　　问题15：如何把电位器接入电路并保证顺时针转动，电风扇风速变大？

　　14.2变阻器教案（缪文华）

　　问题16：刚才的所有电路中，滑动变阻器的滑片都是通过手动控制而实际生活中很多变阻器可以实现自动控制而达到一定的目的；它们是如何工作的？

　　教师展示：①风力表电路②油量表电路…….，并引导学生进行分析。

　　（三）教师引导学生并对本节课进行小结

　　（四）学生完成随堂练习，加深对知识巩固理解

电阻和变阻器教学设计一等奖第 4 篇

一、.电阻

（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。 （2）电阻的单位：

国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。

33

常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。1kΩ=10Q 1MΩ=10Ω

1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω

（3）在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器．用来调节电路中的电流和电压，如调节收音机和电视机音量大小的电位器，调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。电阻器在电路中的符号是。

1、.导体对电流的__________作用叫做电阻，用_____表示，单位是________，符号是Ω，比较大的电阻单位有__________和__________．

2、滑动变阻器是通过改变____________________来改变连入电路中的电阻的器件．

3、电阻是导体______________作用，与通过电流的大小，加在导体两端的电压大小______。 【例1】有两段导体1和2，在相同的电压下，通过导体1的电流较大，通过导体2的电流较小，哪段导体的电阻大? ( )

A.导体l的电阻大 B.导体2的电阻大 C.两段导体的电阻一样大 D.无法确定

二.影响电阻大小的因素

导体越细横截面积越小，电阻越大；导体越长，电阻越大；导体电阻的大小与导体的材料有关；一般大多数的导体，温度越高，电阻越大． 【得出结论】

（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。 （2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）

（3）超导现象：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大．一些金属或合金，当温度降低到某一数值时，它的电阻变为零．这种现象称为超导现象．

1、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_____________________．导体的电阻还跟___________有关。

三.变阻器

1、 滑动变阻器

（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。 （2）结构示意图： (如右图)

（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过的最大电流。

（4）元件符号：(如右图)

（5）作用：调节滑动变阻器可以逐渐改变连入电路的电阻，从而逐渐改变电路中的电流．

（6）使用方法：

【想一想】在如图所示电路图中把变阻器接入M,N中，共有几种接法？哪些接法能起到改

变电阻作用？不能改变电阻接法的实质是什么？

【点拨】共有6种接法，其中接AC,AD,BC,BD能起到改变电阻作用，而接AB相当于接定

值电阻，接CD相当于接电阻很小的金属棒。上述六种接法中，只有前四种为正确接法，能起到改变电阻作用，正确接法为金属棒和合金线各一个接线柱接入。后两种接法都不能改变电阻。

变阻器的四种接法：

【议一议】滑动变阻器接入电路中，闭合开关前要注意什么？为什么？如何操作？

【点拨】闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置，使电流最小，操作把滑片远离下接线柱即可。

【小结】滑动变阻器使用注意事项：滑动变阻器应串联在要改变电流的电路中；闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置（远离下接线柱）；正确接法：“一上一下”接法；下接线柱至P为接入电阻。

1、 如图所示是有四个接线柱的滑动变阻器，把它连在电路中时，可能有几种正确接法

?

2、电阻箱

【议一议】出示电阻箱，并讲解电阻箱的结构图和电阻箱的读数。（注意加单位） 如图旋盘式电阻箱连入电路的电阻是多少?

【点拨】①构造：接线柱、旋盘、电阻值．当旋盘式电阻和面板上的两个接线柱串联在电路中时，旋动旋盘，就能改变电阻并表示出连入电路的电阻值，调节四个旋盘就能得到O～9990 Ω间的任意整数电阻值。

②读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接人电路的阻值．读数时各旋盘对应的指示点(图中小三角形)的读数乘以面板上标记的位数，然后加在一起，即是接入电路的电阻值． 图中的电阻值是：3×1000Ω+6×100Ω+O×10Ω+8×1Ω=3608Ω 三、应用迁移，巩固提高 类型之一：电阻

【例1】有两段导体1和2，在相同的电压下，通过导体1的电流较大，通过导体2的电流较小，哪段导体的电阻大

? ( )

A.导体l的电阻大 B.导体2的电阻大 C.两段导体的电阻一样大 D.无法确定 类型之二：影响电阻大小的因素

【例2】在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素．下表是几种实验用导线的参数．

(1)为研究电阻与导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_____________． (2)为研究电阻与导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线__________．

(3)为研究电阻与导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线_________． 例2：关于导体的电阻，下列说法中正确的是 ( )

A.长导线的电阻一定比短导线的电阻大 B.粗导线的电阻一定比细导线的电阻大 C.铜导线的电阻一定比铁导线的电阻小 D.导体的电阻的大小是由它的材料、长度、横截面积和温度决定的

类型之三：变阻器

【例3】小宇在实验室用图所示的电路做电学实验，请你帮助他完成以下的判断：

(1)当滑动变阻器的B、C两个接线柱接入电路中，滑片P向A端移动时，灯L将____________(填“变暗”、“不变”或“变亮”)．

(2)当滑动变阻器的A、D两个接线柱接入电路中，要使灯L变暗，滑片户应向_________端移动．

变式题：在没有滑动变阻器和电阻箱的情况下，为了调节灯泡的亮度，你能想出一个简易的方法来代替滑动变阻器吗?请介绍你的设计。 四、总结

【总结】通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：（引导学生自己总结，教师予以点评）

【点拨】

1.物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质．电阻的符号是R，单位是欧姆(Ω)，电阻在电路图中的符号是 2. 导体的电阻大小跟哪些因素有关：

①决定因素——导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积．

②影响因素——导体的电阻还跟温度有关，大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体(如碳)的电阻随温度的升高而减小．

③研究导体的电阻跟哪些因素有关运用的是控制变量法．

3.滑动变阻器原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻．构造：电阻丝绕成的线圈、

绝缘管、金属棒、滑片．结构示意图：

使用规则：

a．首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流．

b．连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中． c．闭合电路前，应将滑动变阻器滑片滑到阻值最大的位置上．电阻箱和电位器是滑动变阻器的变形，实质都是变阻器。 【拓展】（05年辽宁省大连市）铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的'铅笔其用途是不同的，例如作画用6B软铅笔，写字用软硬道中的HB铅笔，制图用6H硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬度有什么关系呢？请你设计一个实验方案对这个问题进行探究。

（1）写出主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）。

（2）分析测得的物理量，说明铅笔芯电阻大小与铅笔芯软硬度的对应关系。

五、当堂练习

1．为什么使用电流表时，绝对不允许不经用电器而将表的两个接线柱直接连到电源的两极上，而电压表可以直接和电源相接?

2．如图为滑动变阻器的结构和连入电路情况的示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为?????????????????( )

3．将图中滑动变阻器的接线柱ABCD中的两个接人电路的M、N处，如果当滑片P向左移动时，电流表的读数变大，则M、N应分别与哪两个接线柱相连

?

．

5． 如右图，表示插塞式电阻，从图示位置开始则 ( ) A．现在使用的电阻是70 Ω B．将第二个铜塞插上使用电阻为90Ω C．将全部铜塞插上使用电阻为100Ω D．将铜塞都拔出，总电阻为零

5、一只灯泡，不发光时电阻是R，把它接在家庭电路上正常发光时电阻是R2，则 ( )

A．R1＞R2 B．R1＞=R2 C．R1＜R2 D．不能确定

6、将一根铜导线接在电路中，要使导线电阻变大，下列说法正确的是( ) A、将铜导线对折后接人电路 B、增大导线两端的电压或增大电流

C、用长度、横截面积相同的铝导线代替 D、用长度、横截面积相同的银导线代替 7.如图11所示，电源电压保持不变，滑动变阻器接入电路的部分是______段（用字母表示）．当滑片P向左移动时，变阻器连入电路的电阻______，电流表的示数______．

课后练习

一、选择题

1.关于物体的导电性能，下列说法中正确的是---------------------------（ ）

A．导体和绝缘体都容易导电 B．大地、人体、油都是导体 C．橡胶、塑料、碳都是绝缘体 D．导体和绝缘体之间没有绝对的界限 2.下列说法正确的是------------------------------------------------（ ） A．短导线的电阻比长导线的电阻小 B．粗导线的电阻比细导线的电阻小 C．铜导线的电阻比铁导线的电阻小

D．同种材料长度相等，粗导线的电阻比细导线的电阻小

3.如果要改变某一导体的电阻，下列方法中无效的是--------------------（ ）

A．改变导体的长度 B．改变导体的横截面积 C．改变导体的材料 D．改变导体两端的电压

4.有一段裸导线，下列哪一种方法可以减小它的电阻---------------------（ ）

A.把导线对折合在一起 B.减小通过导线的电流

C.增大导线两端的电压 D.把导线拉长一些

5.下列关于电阻的说法中正确的是---------------------------------------（ ）

A、短导线的电阻一定比长导线的电阻小

B、由于电阻对电流起阻碍作用，通过电阻的电流越大，其电阻必定越小 C、电阻的大小是由导体本身的因素决定的。

D、改变加在同一电阻上的电压，若通过电阻的电流变小，说明该电阻值也在变小 6.如图1，将两个滑动变阻器串联起来，连接在电路中，连接时使用了MN接线柱，若要使两只变阻器的总电阻最大，则滑片P1 和 P2应放在----------------------------（ ） A．P1 和 P2都放在最右端 B．P1 和 P2都放在最左端 C．P1 放在最左端，P2放在最右端 D．P1 放在最右端，P2放在最左端

8.如图3所示的四个电路

图1

7. 在图所示的电路中，有可能造成电源和电流表都损坏的是-------------（ ）

图，当滑片向右移动时，

会使灯泡变暗的电路是---（ ）

9.如图4所示，要用一个变阻器控制图中灯泡L的亮度，关于滑动变阻器连入电路中的位置，下列说法正确的是--------------------------------------------------（ ） A．可以连在c、d之间 B．只能连在a、b之间 C．可以连在a、b或c、d之间 D．无法确定

图3

10.下图5是滑动变阻器接入电路的示意图，其中移动滑片不能改变接入电路电阻的是（ ）

图4

图5

11．在图6中,滑动变阻器的滑片P向右移动时，可使变阻器连入电路部分的电阻增大的是-----------------------------------------------------------------（ ）

A．电阻丝的大小发生变化 B．加在电阻两端的电压发生变化 C．被使用的那段电阻丝的长度发生变化 D．通过变阻器的电流发生变化.

图6

12.滑动变阻器滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是----------------（ ）

13.如图7，滑动变阻器的作用是----------------------------------------（ ） A．同时控制L1和L2的电流大小 B．只控制L1的电流大小 C. 只控制L2的电流大小 D．以上说法都不正确

图7

二.填空题

1.电阻表示 的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越 。电阻是导体本身的一种 ，不同的导体，电阻一般 。

2.电阻用字母 表示，电阻的国际单位是 ，简称 ，符号是 ，比较大的单位还有 、 ，符号分别为 、 。人在皮肤干燥时电阻约为几千欧至几十千欧，10 kΩ=________ Ω；我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1 MΩ以上，1 MΩ=________Ω。

3.有甲、乙两个导体，在相同的电压下，通过甲导体的电流比通过乙导体的电流大，这表明甲导体的电阻比乙导体的电阻_________. 阻大小与 有关。

5.导体的电阻与导体本身的_______、_______、______、_______有关。 6.图9为滑动变阻器：

（1）电路图中的符号：

（2）原理：实验室中常用滑动变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的 来改变电阻的。从而改变电路中的 .

（3）滑动变阻器上标的“50Ω 1.5A”， 表示：这个变阻器的连入电路的最大电阻是 Ω，允许通过的最大电流是 A. （4）滑动变阻器的正确使用：

①与需要调节的电路 联； ②通过的电流不能 允许通过的最大电流； ③闭合电键（开关）前，滑片要滑到电阻最 的地方。 （5）怎样正确连接滑动变阻器：

见图10,滑动变阻器的正确连线有 种方法，分别是 （即连线要一上一下连接）

如果连线AB，接入电路的电阻 ,如果连线CD，接入电路的电阻

三.实验题

图10

1.在做“决定电阻大小的因素”的实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素，下表是几种实验用的导线的参数。

⑴为了研究电阻与导体的材料有关，应在上表中选用导线 和导线 。 ⑵为了研究电阻与导线的长度有关，应在上表中选用导线 和导线 。 ⑶为了研究电阻和导体的横截面积有关，应在上表中选用导线 和导线 。 ⑷上述研究方法在物理学里叫做 法。