5古诗词三首教学设计一等奖

这是5古诗词三首教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

5古诗词三首教学设计一等奖第 1 篇

〖教学目标

　　1、学习《渔歌子》理解词意，想象画面，体会词人的情感。

　　2、有感情的朗读背诵这首词。

　　〖教具准备

　　1、学生准备张志和的生平资料。

　　2、准备优美轻柔的曲带。]

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光，使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。

　　二、回顾词的特点

　　1、谁还记的我们第一节课学的一首词，你们还能背诵吗?《忆江南》

　　2、词有什么特点：

　　词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。词的句子有长有短。故又称长短句。

　　三、学习第三首词《渔歌子》

　　作者简介。张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华(今浙江金华)人，被贬官后，不再复仕，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。

　　1、自读课文：

　　⑴ 轻声读词，读准字音，读通句子。

　　⑵ 对照注释，结合画面，了解诗意。

　　⑶ 有感情的朗读，体会诗情。

　　2、汇报交流：

　　⑴ 指名读词《渔歌子》纠正字音。

　　⑵ 说诗句的意思。

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。句意，西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。(一幅秀丽宜人的水乡风光)。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　句意：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。(悠闲自得，溢于其中)

　　3、想象画面，有感情的朗读，谈谈你的感受：

　　⑴ 配乐朗读。

　　⑵ 谈谈你的感受：

　　作者将山前高飞的白鹭、岸边盛开的桃花，溪中肥美的鳜鱼及斜风细雨中头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁，融为一体，构成了一幅清新、优美、充满情趣的渔翁垂钓图。展现了诗人悠闲自得的心境，也表达了他对自然风光的热爱之情。

　　4、练习背诵。

　　四、总结拓展

　　1、学习了三首古诗词后，你对乡村生活又有了什么新的感受?

　　2、你还知道哪些描写田园风光的诗词，背给大家听听。

　　〖板书设计

　　古诗词三首

　　乡村四月 四时田园杂兴渔歌子

　　翁卷(宋) 范大成(宋)朝张志和(唐)

　　绿白

　　鸟雨 生机 耘绩 山鹭

　　闲人少 繁忙 各当家 劳动场景 花水鱼 悠然自然

　　才了....又 未解 斜风细雨 情趣盎然

　　学种瓜 渔翁不归

　　〖课堂作业设计

　　1、把下面诗句补充完整：

　　西塞山前( )，( )鳜鱼肥。

　　( )箬笠，( )蓑衣，( )不须归。

　　2、用自己的话把《渔歌子》第一句的画面描绘出来

　　3、快来读读下面的古诗，想想描绘怎样的画面。

　　过故人庄

　　唐;孟浩然

　　故人具鸡黍，邀我至田家。

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　待到重阳日，还来就菊花。

5古诗词三首教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学内容：《乡村四月》和《四时田园杂兴》

　　学习《乡村四月》

　　一、导入课题

　　孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？

　　二、阅读诗歌

　　1、学生在小组内自读。

　　2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。

　　3、教师相机进行朗读指导。

　　三、指导学生领会诗的意思

　　1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。

　　2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。

　　3、教师指导学生领会诗的大意。

　　山原：山陵和原野

　　白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。

　　子规：杜鹃鸟。了：结束。

　　整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。

　　4、同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。

　　四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。

　　学习《四时田园杂兴》

　　一、自学自悟，随时记下自己的感悟和思考。

　　二、点拨：

　　1，题目，乡村四季的各种兴致

　　2、联系诗意，哪个季节？（初夏）

　　3、夏天里作者看到了怎样的景象，产生了怎样的兴致？

　　（1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

　　白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。

　　（2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

　　小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

　　4、 唱颂，欣赏。

　　比较阅读

　　1、相同之处————田园诗

　　2、《乡村四月》中的哪句诗与《四时田园杂兴》的诗意是相通的？

　　练习思考

　　你还知道哪些描写田园风光的诗句？（课后搜集）

　　古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：

　　过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村

　　唐孟浩然 宋王安石 宋陆游

　　故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，

　　绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。

　　工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，

　　待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。

　　作业

　　1、写诗歌并能默写。

　　2、描写田园风光的诗歌，至少一首。

　　第二课时

　　教学内容：《渔歌子》

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，自从我们学校开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗？

　　二、初读，读顺词

　　1． 出示《渔歌子》

　　2．请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。

　　3．然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。

　　4．检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音） （2）看了下面的的注释，你有什么收获。

　　三、再读，明诗意

　　1．你读出了这首词描写是哪个季节的景物？

　　2．老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？

　　3．生自主吟读，品味词意。

　　4． “西塞山前白鹭飞”， 在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是————远景）把那份幽远、宁静给读出来。

　　“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）

　　这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？

　　“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！

　　如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在！

　　5．此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？（整体感知）

　　交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。

　　6．有感情朗读（背诵）诗句。

　　四、了解诗人，品味诗情

　　1．那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。

　　学生自主探究。

　　（1） 有可能是渔人：

　　A、趁着春水涨、鳜鱼肥，多打鱼，好养家，连斜风细雨都不顾。

　　B．从诗题《渔歌子》，这首好像应是渔歌，所以那人应是打鱼的渔人。

　　（2） 有可能是诗人。诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一种美，所以留恋不归。

　　2． 了解作者：

　　（出示灯片： 张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。）

　　看了这段介绍，你有了什么新的想法？

　　从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。

　　3．再诵古诗，读出韵味

　　师引：

　　作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活————读

　　作者多么希望劳动人民以自己的勤劳，获得这样一份安宁的生活————读

　　作者多么希望人们能远离战乱，永远过着这样幸福美好的生活————读

　　（层层递进）

　　五．课外拓展，升华诗情：

　　1．师：张志和的《渔歌子》表现了潇潇春雨洒江天之时，渔人既在劳作，又观美景的无限情趣，寄托了作者向往自由和谐生活的美好意愿。这首词流传至今一千多年，不仅历代传唱，而且诗家骚人多仿其体式、意境或词句翻出新作。其中就有宋朝诗词大家苏轼。他甚至把张志和的诗句直接嵌入其中：

　　浣溪沙 宋 苏轼

　　西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。 自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　2．学生读通诗句。

　　师：此诗与张志和的词，在格式上有什么不同？（比张词多了几句）

　　既然模仿张的诗，有的甚至是直接引入，那么为什么会有这些变化呢？我们来看苏轼这诗题下的自注：

　　题注：“玄真子《渔父》云云，此语妙绝，恨莫能歌者，故增数语，令以《浣溪沙》歌之。”

　　生读，说说你是怎么是理解这段话的？

　　（师在学生自悟的基础上，简单解释，尤其“恨莫能歌者”———— 这只有超然于世外的“烟波钓叟”才有这样的心境、这样的话语，他人难能仿此，“恨莫能歌者”表现东坡对张词的推重心意。）

　　3．学生自读苏轼的《浣溪沙》

　　简单理解诗意及作者想要表达的意境。

　　苏轼推重张志和的词，仅仅是因为张词的语言“妙绝”吗？

　　（张在词中所表达的情怀，正是苏轼想要释放的心情，简介苏轼————他一生仕途坎坷，为官期间，他关心人民疾苦，当时，国家动荡不安，他自己也被一次又一次的贬职……所以，他也怀有和张志和同样的心愿。张俨然成了苏轼的知音。张和苏隔朝隔代，几百年的时空（（1037～1101）————（730～约810））竟然因一首《渔歌子》而联通，孤傲与清高的心灵相通了，智慧与才情相融了。我们何其有幸通过这些美妙和文字来体悟春雨中的另一番情趣意致。）

　　（再出现《渔歌子》）让我们再一次来读读《渔歌子》。

　　六．总结，升华。

　　有一位诗人说：再美的诗，也美不过春天的一棵树。

　　所以，再好的文字营造的风景，也比不上身边这触手可及和活生生的大好春光。同学们，让我们回到现实，回到我们身边的春天，在校园里寻找春天，去大自然感受春天，也用我们的心我们的笔表达春天吧。

5古诗词三首教学设计一等奖第 3 篇

　学习目标

　　①认识7个生字，会写8个生字。

　　②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　课前准备

　　①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　②课文插图。

　　第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》

　　●由题入手，弄清题意

　　①板书课题。

　　②自由读题，说说题意。

　　“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　③出示插图，观察感受。

　　④简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　●反复诵读，弄懂诗意

　　①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　③指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　⑤全班交流，讲讲诗意。

　　●品评朗读，感悟诗情

　　①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　②逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　③想象画面，有感情地朗读。

　　●背诵，积累语言

　　●自学《四时田园杂兴》

　　①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

　　②小组内交流，教师指导点拨。

　　③全班交流自学成果。

　　④背诵。

　　第二课时 《渔歌子》

　　●激情导趣，理解课题

　　①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？

　　②你知道什么是词吗？

　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

　　③你了解或背诵过词吗？试着背一背。

　　●反复吟诵，理解词义

　　①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。

　　②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？

　　③默读词，画出词中描写的各种景物。

　　④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

　　⑤全班交流：

　　交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？

　　词中出现了哪些颜色？

　　●指导朗读，想象画面

　　①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

　　②教师范读，体会诗情画意。

　　③学生练读，想象整体画面。

　　④指名朗读，教师指导。

　　⑤同桌互读，相互欣赏。

　　●积累运用，拓展延伸

　　①有感情地背诵《渔歌子》。

　　②背一背你喜欢的词。

　　③默写两首古诗。

5古诗词三首教学设计一等奖第 4 篇

　【教材简析】

　　这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》、《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了乡村四月劳动的紧张，繁忙，给人一种一年之际在于春的启示，整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，尤其是后两句写的意趣横生，意味深远，那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动，这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童年的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

　　《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头载青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

　　【教学要求】

　　了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

　　1、认识7个生字，会写8个生字。

　　2、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。

　　3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。

　　【重点难点】

　　理解诗词的内容，体会诗人的情感。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。

　　2、有感情的朗读和背诵两首诗。

　　〖教具准备

　　学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。

　　二、交待任务

　　这节课我们先来学习前两首古诗。《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

　　三、学习第一首诗《乡村四月》

　　1、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

　　2、阅读诗文：

　　⑴ 自读古诗，读准字音，读通句子。

　　⑵ 结合注解，理解诗意。

　　⑶ 想象画面，有感情的朗读古诗。

　　3、汇报交流：

　　⑴ 指名读诗文，纠正字音。

　　⑵ 理解诗词的意思：

　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

　　山原：指山陵和原野。

　　白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟。

　　句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。

　　乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

　　句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。

　　4、读诗文，想画面，说感受：

　　(播放音乐带，有感情的朗读)。诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。

　　四、学习第二首诗《四时田园杂兴》

　　1、作者简介：

　　范大成：苏州吴县人(今江苏)人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称南宁四大家。他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首。

　　2、自主学习，了解诗意。

　　3、汇报交流，体会诗中所表达的情感：

　　⑴ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。

　　句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地，晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手的本事。

　　⑵ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。

　　5、想象画面，有感情地朗读，说说你的感受：

　　(配乐朗读)

　　诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。

　　五、朗读背诵两首古诗

　　〖课堂作业设计

　　1、把诗句补完整：

　　⑴ 绿遍山原( )，⑵ 童孙未解( )

　　子规声里( )也傍桑阴( )

　　2、请你说说乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田的景象，你从中体会到了什么?

　　3、我会背其他描写田园的古诗词。