继昌学射教学设计一等奖

这是继昌学射教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

继昌学射教学设计一等奖第 1 篇

教学流程】

一、解读课题，初知大意

同学们，还记得我们学习过的惊弓之鸟这个故事吗？故事的主要人物是谁？他是一位(射箭能手)，是的，他不仅是射箭能手，更有明锐的观察能力和判断能力。今天，我们也来学习一个关于射箭的寓言故事，（板书课题），学生齐读，（强调读法和写法）理解学和射：

谁会读？指名读。

生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读

作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

现在谁会读课题了？指名读。

一起读——纪昌学射。

2、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的

意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）

谁能把课题的意思连起来说一说？发现了吗？这个题目真有意思，一读课题就知道了课文的主要意思。看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！

二、初读课文，质疑交流

1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）

2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，现在开始吧。

3、小组交流思考

A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）

预设：

纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）

板书：练 眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）

三、立足基本功，研读文本

1、课文那几个自然段是纪昌在练基本功？

2、小组合作学习：

纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两次）

那他每次次是怎样练眼力的？指名说。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

A我们一起读。

B“注视”什么意思？换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？

C是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真）

那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片）

师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中来回运动的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）

纪昌就是这样从白天盯到黑夜，从酷暑盯到严寒，日复一日，年复一年，整整练两年，从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）

出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、

比蚂蚁还小）

B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。

刚才我们说的来回运动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！

现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！

3“功夫不负有心人”哪，纪昌的练眼力收到了怎样的成效呢?请同学们再次默读，并找出来。（出示句子）

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

A理解“相当到家”在语境中的意思

B男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。

四、反观飞卫，感悟寓意

1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。

2、出示句子：

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

◆指名读，师生评价，标准为：是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。

3从飞卫师傅的话里我们听出他要告诉纪昌,告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）

4、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）从哪里可以看出来？

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

什么叫“百发百中”？（用自己的话说）比喻做事有充分的把握

复述课文，领悟道理

过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我

们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。

纪昌向飞卫（ ），飞卫让纪昌（ ），一练（ ），二练（ ）。纪昌（ ），飞卫才（ ）。纪昌终于（ ）。

指名说。

2、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）

3、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。

4、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？那你现在还在坚持练吗？怎样克服的？想一想。

指名说，请你跟大家分享下。（2个）

预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。

预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？

师小结：原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。

小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。

布置作业

把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。

继昌学射教学设计一等奖第 2 篇

【教材分析】

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，

　　一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；

　　二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　【设计理念】

　　1、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文用词用语有所积累，提升语言表达能力。

　　2、学生感受到寓言故事的魅力同时逐步体会寓意。

　　【学情分析】

　　学生处于小学中年段，已有初步学习寓言故事的基础。学生的想象能力比较强，对故事中的人物行为、故事情节会比较感兴趣、也比较容易读懂。中年段的学生仍然要加强概括能力的培养，可以结合复述故事来逐步提高概括能力；如何结合具体的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的难点。

　　这则寓言故事在二、三段的构段方式有共同的特点，在学习故事的同时，应尽量把握教材这个特点，引导学生加强学习语言表达特点并尝试运用。通过课内外拓展感受中华经典故事的魅力，接受思想启迪情感熏陶。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、理解重点词句。

　　能力目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。

　　2、复述课文。

　　3、提出问题，发表自己的想法和看法。情感目标：

　　1、激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。

　　2、激发学生继续阅读寓言故事的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、布置搜集纪昌的资料

　　【教学过程】

　　（一）谈话导入，理解“能手”

　　1、谈“能手”听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

　　2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题

　　（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

　　（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

　　（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

　　（4）观察“昌”字，你发现了什么？

　　（5）读“纪昌”

　　（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

　　（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

　　（二）初读感知，解决生字词

　　1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

　　2、解决“妻子”、“虱子”

　　（1）指名读，注意轻声，齐读。

　　（2）范写“妻”

　　①跟师书空

　　②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

　　③一齐边说笔画，边书空

　　④本子上写一个

　　（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？

　　①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

　　②小—出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小

　　3、借助部分生词、词组复述故事。

　　（三）精读课文

　　1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

　　2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的—为什么你从这个词中能感受到？

　　（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

　　（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

　　（4）说自己的感觉。

　　（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

　　（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到别人在玩，在休息，他可能想……

　　（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

　　（8）指导“刺”与“喇”比较

　　（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

　　（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”

　　（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

　　（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

　　（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

　　（5）指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

　　（6）虱子多大？车轮呢？指导读

　　3、联系生活过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

　　（1）纪昌这样练值得吗？

　　（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

　　（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

　　（四）总结，揭示寓意

　　1、学到这，你有什么感受要说？你明白了寓言包含着哪些深刻的道理？请简单写一写。（小练笔）

　　2、回到板书，总结

继昌学射教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《纪昌学射》公开课优秀教学设计

　　1、德育目标：

　　感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　2、知识目标：

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　3、能力目标：

　　提高文言文的.自主学习能力。

　　【教学重点】

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　【教学方法】

　　自读探究。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

　　二、学生自读课文

　　1、形式多样的朗读：

　　(培养学生的阅读和整体感知能力)

　　⑴ 参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。

　　⑵ 播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

　　2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。(培养学生的自学能力以及合作精神)

　　三、探究课文内容

　　1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。

　　2、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?

　　3、本文的成功之处你认为在哪里?

　　4、读了这个故事，你懂得了什么道理?

　　学生依次发言。

　　三、课外延伸

　　(训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。)

　　自由谈：

　　1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?

　　2、假如你是纪昌，你会怎样做?

　　3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?

　　四、熟读课文

　　学生自由朗读、背诵。

　　【板书设计】

　　勤奋苦练

继昌学射教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

　　1、德育目标：

　　感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　2、知识目标：

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　3、能力目标：

　　提高文言文的自主学习能力。

　　【教学重点】

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　【教学方法】

　　自读探究。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

　　二、学生自读课文

　　1、形式多样的朗读：

　　（培养学生的阅读和整体感知能力）

　　⑴参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。

　　⑵播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

　　2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）

　　三、探究课文内容

　　1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。

　　2、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

　　3、本文的成功之处你认为在哪里？

　　4、读了这个故事，你懂得了什么道理？

　　学生依次发言。

　　三、课外延伸

　　（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

　　自由谈：

　　1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

　　2、假如你是纪昌，你会怎样做？

　　3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

　　四、熟读课文

　　学生自由朗读、背诵。

　　【板书设计】

　　勤奋苦练