串联和并联教学设计省一等奖

这是串联和并联教学设计省一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

串联和并联教学设计省一等奖第 1 篇

　教学准备

　　教学目标

　　1.知道串联和并联电路的特点。

　　2.会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路。

　　3.能说出生活、生产中采用简单的串并联电路实例。

　　教学重难点

　　重点：通过探究发现串并联电路的特点。

　　难点;规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入环节

　　(一)导入新课，板书课题

　　上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。

　　(二)出示学习目标:课件展示学习目标，指导学生观看。

　　过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

　　二、先学环节

　　(一)请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容，勾画知识点并记忆，可查资料要独立完成：

　　1.阅读课本p41页，结合课本插图和右边的电路图找出串联和并联电路的特点。

　　2.结合课本p42页实验：连接串联和并联电路，明确电路的构成及电路图，会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路

　　3.阅读课本p43页，生活中的电路及想想议议，举出几个生活、生产中采用简单的串、并联电路实例。

　　(二)学生自学教材：师巡视

　　(三)自学检测反馈

　　要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

　　1.如下图所示，L1与L2属于串联的是 ( )

　　2.以下电路正确的是( )

　　3.如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关———，断开开关———;要使灯L1、L2并联，则应闭合开关 _______，断开开关_______;绝对不能同时闭合开关 _______ 。

　　4.如图所示，回答问题：

　　闭合开关时，会出现短路的图是______;由两盏灯并联组成的电路图是_______;由两盏灯串联组成的电路图是_______;无论开关闭合还是断开，电路中总有灯不能发光的是_____.

　　三、后教环节(15分钟)

　　(一)展示交流，统一答案：

　　先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

　　(二)小组探究串、并联电路的特点：

　　注意：在连接电路的过程中一定要 开关，防止发生 。

　　初中物理串联和并联教案设计二

　　知识

　　技能 知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。 过程

　　方法 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 情感态度

　　与价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣;积极主动找出串、并联电路的特点及识别方运河，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学重点 知道什么是串联电路和并联电路，，并会连接简单的串并联电路。 教学难点 认识串并联电路，在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别 教学用具 两个小灯泡、开关(3个)、导线若干、电池(2节)(学生电源) 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 创设情境引入新课

　　给出每组灯泡(2个)、开关(1个)、导线若干、电池(学生电源)。

　　首先说明电路连接时的注意事项，然后学生思考如何连接可以让灯泡发光。

　　合作探究

　　1.学生根据所给器材设计一个能使两灯同时亮的电路。;

　　2、各小组将设计好的电路图画在黑板上。

　　指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引导出串联和并联的定义。

　　学生回忆电路连接时的注意事项：不能直接将电源两端用导线连接，接线要拧紧。

　　明确设计要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画出电路图。

　　将各组的电路图画到黑板上，小组讨论：

　　⑴找出电路图的不规范之处，并改正。

　　⑵各小组讨论在连接方式上的不同。

　　⑶找同学进行分类 创设情境，激发学生兴趣。

　　培养学生设计简单电路的能力，同时由于学生初次设计电路，需要对设计思路加强指导。

　　培养学生动手实验能力。

　　培养学生规范做图。

　　从图形基本连接上来区分，使学生从感性上 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

　　教师点评：

　　串联：首尾顺次连接。

　　并联：首首连接，尾尾连接。

　　教师在黑板上画出各元件的实物图，找学生按照分类的两种电路图连接实物图。

　　学生根据实物图来连接实物

　　教师巡视指导

　　3.串并联的特点：

　　(1)在电路图上用箭头标出电流方向，让学生体会串联电路和并联电路电流的路径。以及并联电路中的“干路”和“支路”。

　　(2)将串联电路中拧掉一个小灯泡闭合开关，观察另一个灯泡的情况;将并联电路中的灯泡拧掉一个闭合开关，观察另一个灯泡的情况。

　　(3)按照右侧电路图连接实物图：①闭合开关S1、S2，分别断开、合上开关S，观察两灯是否同时熄灭、同时发光;②闭合开关S和S2，分别断开、合上开关S1，观察哪盏灯受S1控制;

　　③闭合开关S和S1，分别断开、合上S2，观察哪盏灯受S2的控制。让学生根据实验观察，归纳出结论。

　　归纳两种电路的特点

　　路径

　　开关的作用

　　用电器的关系

　　串联

　　一条

　　控制所有用电器

　　相互影响

　　并联

　　两条或多条

　　干路：控制所有用电器

　　支路：控制本条路上的用电器

　　互不影响

　　教师板书

　　串联电路各用电器互相影响;并联电路各用电器互不影响。

　　4.生活中的电路

　　(1)出示一串小彩灯，判断各灯之间连接关系。

　　(2)教室里面的各灯是串联还是并联?

　　(3)家里面的电灯、电视、电脑是串联还是并联?

　　本课小结：

　　本节课你学到了什么?

　　其他学生观察黑板板演是否正确。若不正确，给予改正。

　　各小组按照实物图动手连接实物。

　　学生动手做实验并观察实验现象。总结串并联电路中各个用电器是否相互影响。

　　学生判断并且说明验证方法，说明这样连接的好处。 来区别。

　　通过电路图来连接实物图，再到连接实物，可以减少学生连接电路的难度。

　　区别是否有影响。

　　让学生体会并联电路开关的作用和优点

　　从物理走向生活，通过物理知识来判断日常生活中的现象。

　　初中物理串联和并联教案练习题

　　1.节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是____联的;而将高大的建筑物点缀的壮观的五颜六色的霓虹灯是____联的。

　　2.如右图所示的电路中，如果使L1，L2串联，应闭合开关____，断开开关____，如果使L1，L2并联，就闭合开关____ ，断开开关____ 。

　　3.用一个开关控制两个电灯和一个小电动机同时工作，这三个用电器在电路中( )

　　A.一定要并联B.一定要串联C.可以串联也可以并联 D.一定混联

　　4.如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯是( )

　　A.一定是串联的;B.一定是并联的;C.可能是串联，也可能是并联; D.以上说法都正确.

串联和并联教学设计省一等奖第 2 篇

　教学目标串联电路和并联电路优秀教案设计

　　1.理解的连接特点.

　　2.会连接简单的.

　　3.会画简单的串、并联电路图.

　　4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

　　教法建议

　　教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的.小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

　　对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

　　教学设计方案

　　1.复习提问：

　　(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

　　(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

　　(3) 请同学画图4-6的电路图.

　　(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

　　2.引入新课

　　(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

　　(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

　　(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

　　3.进行新课

　　(1) ：

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

　　并联电路：把电路元件并列连接起来.

　　练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.

　　(2) 讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

　　① 合上、打开开关S，观察现象.

　　② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

　　③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

　　小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

　　想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

　　(3)讨论并联电路：

　　练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)

　　练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

　　实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

　　①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

　　②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

　　③分析电流有几条路径.

　　④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

　　小结：并联电路的特点：

　　①电流有两条(或多条)路径;

　　②各元件可以独立工作;

　　③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

　　试分析教室里的灯是怎样连接的?

　　指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

　　探究活动

　　有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

串联和并联教学设计省一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、会看、会画简单的电路图。

　　2、能连接简单的串联电路和并联电路。

　　3、通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。

　　4、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。教学重点什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。

　　知道常见的串联电路和并联电路。教学难点理解串、并联电路的特点及区别。

　　会设计简单的串联电路和并联电路。

　　教学设计修改与补充：

　　一、新课引入：

　　教师活动：

　　1、复习常见电路元件符号的画法。

　　2、出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

　　3、多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

　　4、激趣引入新课。

　　学生活动：

　　1、练习电路元件符号的画法。

　　2、观察小彩灯的发光情况。

　　3、思考小彩灯及家用电路元件的连接。

　　4、讨论提问。

　　二、组成串联和并联电路

　　教师活动：

　　1、强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

　　2、介绍常见实验器材。

　　3、问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？

　　4、学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。

　　5、提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？

　　学生活动：

　　1、牢记电学安全操作要领。

　　2、认识各种器材。

　　3、学生上台连接电路，使灯泡发光。

　　4、画电路图。

　　5、学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。

　　6、设计由3盏灯组成的电路图。

　　三、探究串并联电路的特点

　　教师活动：

　　1、在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的.连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

　　2、师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。

　　串联电路只有一条路径，用电器的工作互相影响，只需要一个开关，开关的位置不会影响控制作用。

　　并联电路有两条以上的路径，用电器的工作互不影响，支路的开关只能控制支路的用电器，干路的开关控制所以的用电器。

　　3、练习连接串联和并联电路。

　　学生活动：

　　1、学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

　　2、在教师的指导下，学生连接串联和并联电路。

　　四、课堂巩固

　　教师活动：

　　1、多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。

　　2、多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？

　　3、问题：比较串、并联电路有哪些不同？

　　学生活动：

　　1、相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。

　　2、学生独立分析并回答。

　　3、个别回答，相互补充。

　　五、小结和练习：

　　1、让学生谈谈对本节课的收获。

　　2、练习题（略）。

　　板书设计什么是串联电路？什么是并联电路？

　　串联电路和并联电路的特点。

　　根据电路图连接电路及根据电路画电路图。

串联和并联教学设计省一等奖第 4 篇

一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，

　　第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

　　（二）教学目标

　　根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

　　（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

　　（3）会画简单的串联、并联的电路图。

　　2、过程与方法

　　通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（三）教学重点和难点

　　通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。

　　（四）课程资源的开发

　　根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。

　　二、说教法

　　根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学方法；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。

　　三、说学法

　　（一）学情分析

　　学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。

　　（二）学法指导

　　根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。

　　四、说教学程序

　　（一）激趣引入

　　同时展示示教电路板（一串小灯泡看不到导线）和一串市场中卖的小彩灯（只取红色）

　　第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，小灯泡亮，小彩灯不亮，观看学生表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？

　　学生讨论，通过讨论引起学生的兴趣，疑惑。尽量让学生自己发现问题，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。

　　（二）串、并联电路的连接特点及电流的特点探究

　　先提问：如果给你两盏灯、一个开关和一个电源，你能同时使两用电器都工作吗？有几种接法？

　　在连接电路前先强调电学安全操作要领，同时教给学生一个接线柱接两根线的方法，也是暗示学生采用并联这种方式（采用启发法），让学生带上问题去连接，实验过程有创造性也有竞争性，学生实验能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。

　　完成连接后再展示实物图，让学生获得成功的喜悦。接着让学生根据自己连接的实物画出电路图，这样体现了分层教学的思想，学生采用串联这种简单方法使灯泡发光，他就能画出简单的电路图，采用并联的方法使灯发光说明他能力强，他的电路图就有一定难度。而不是采用先设计电路图再连接的方法进行教学，这样就降低了难度同时也训练了根据实物图画电路图的能力。通过电路图的观察学生讨论得出串并联连接特点，这样直观易懂。

　　接下来让学生利用上节知识标出图5、3—1和图5、3—2中电流的方向，同时请两位同学在黑板上标出，师生共同分析电流流向，得出串、并联电路电流的特点，再讲解干路和支路

　　（三）串、并联用电器的关系的探究

　　学生对串、并联有了初步的理解，再不失时机的设置障碍，激发更强的求知欲。

　　展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到，现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。

　　通过这个过程引入串并联电路中用电器关系的探究，此时可利用刚才连接好的方式探究有利于节省时间，同时也让开始没有连接并联的这些学生尝试根据电路图连接并联电路，突破连接并联电路这个难点，学生在实验中得到结论，然后再利用探究的结论上台判别示教板上的用电器是串联还是并联，使其知识得到巩固，同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。

　　全体学生参与游戏巩固新知

　　游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个，这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意思。

　　（四）串并联电路中开关的作用探究

　　练习：生活中串并联电路的识别

　　（1）上课前展示的两串灯；

　　（2）红绿灯；

　　（3）大彩灯；

　　（4）路灯；

　　（5）教室灯。

　　设问：刚才同学们回答的都很好，可老师有个疑问：路灯是并联的能同时亮和同时灭，进行整个控制，教室里的灯是并联的，可它又能分别控制，这是为什么呢？

　　引入开关作用的探究，这个实验探究中串联相对简单一些，但并联就相对难一些了，为了降低难度，我采用是给出电路图，让学生连接实物进行探究的方法进行教学，同时在并联时，给予“先摆好器材再连接实物”的友情提示（采用启发法），进一步降低难度。这样学生实验操作中就能很快探究出串并联开关的作用。同时也训练了根据电路图连接实物的能力，近一步突破连接并联电路这个难点。

　　（五）巩固练习

　　题目：判断家用电冰箱中照明指示灯和压缩机的连接方式（用两种方式）。

　　此题体现了新课标知识来源于生活同时应用于生活的理念，同时把串并联电路中用电器的关系和电流特点得以巩固，也告诉学生判断串并联的电路的多种方法，提升学生知识应用能力。

　　（六）课堂小结

　　让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。

　　（七）课后挑战

　　设计抢答器电路：要求每一组同学按开关相应组指示灯亮

　　【教学设计思路】

　　本节内容是学生在电学部分的第一次探究，要为后两节探究串并联电路中的`电流规律奠定基础。在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；培养学生的科学探究兴趣和学习成就感，同时注重理论联系实际，

　　通过让学生对常见的串并联电路进行讨论、分析、交流，巩固本节知识点，注重培养学生研究问题的方法。

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。

　　2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。

　　3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。

　　4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。

　　5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

　　6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。

　　商榷之处：

　　1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大。

　　2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。