窗前的气球教学设计一等奖

这是窗前的气球教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

窗前的气球教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、 会认7个生字，正确书写8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　4、能用“可爱的”“高兴地”造句

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文。识记生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣

　　今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。

　　二、揭示课题

　　1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好)。

　　2、下面用自己喜欢的方式读课文。

　　①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

　　②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

　　③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的`地方画“?”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事?

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

窗前的气球教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、同学明确学习任务。

　　今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）

　　（二）认知生字，整体感知。

　　1、认知生字

　　今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）

　　科亚呆始猜拴叽喳逗

　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）

　　2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）

　　3、生字：科、亚，同学读

　　师：看到这两个字，你想到了什么？

　　生：科利亚

　　师：课文写了科利亚的什么事？

　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

　　4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

　　（生互相说）

　　5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）

　　师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

　　a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　B被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。

　　师：接下来大家在书上描一个，写两个

　　（生写字）

　　（三）自主、合作、探究式学习课文

　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）

　　谁来给大家读一读?

　　（指名读第一节课文）

　　师：什么是污染病？

　　生：就是能传给他人的病。

　　师：谁来读第二节？（生读）

　　师：接下来谁来读？（生读）

　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空

　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）

　　师：把你们的感受都读出来吧。

　　（生读得很动情）

　　师：此时的科利亚多么希望他的`问候啊。接下来发生了什么事？

　　生：科利亚看见气球飘上来了。

　　师：俺们来演一演

　　（给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话）

　　同学分组讨论写话

　　老师收上同学写的纸条，贴在纸上

　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生读书）

　　生：米沙把气球放在窗户上了

　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞

　　师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段

　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。

　　（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

　　（同学商量）

　　请同学上来扮演

　　（指名多名同学说问候的话）

　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

　　齐读课文最后一段。

窗前的气球教学设计一等奖第 3 篇

　一、教材分析

　　《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

　　全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

　　二、教学目标

　　1、认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

　　三、教学重点、难点

　　学习生字新词，正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。

　　四、教学准备

　　气球、生字卡片、生字书写纸、课件

　　五、教学课时　两课时

　　第一课时

　　教学内容：熟读课文，识字写字。

　　(一)谈话导入新课，揭示课题。

　　1、谈话导入。

　　小朋友请看，老师给大家带来了什么?(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说，教师及时通过评价指导学生)看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　(二)初读课文，学习生字新词。

　　1、在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

　　2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，教师巡视了解读书情况。)

　　3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

　　4、同桌互读生字。

　　5、指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。

　　6、课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

　　7、指导学生读好课文中含有生字的句子。

　　课件出示句子：

　　(1)科利亚病了，住进了医院。

　　(2)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　(3)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?

　　(4)这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

　　(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

　　(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

　　8、指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

　　(三)指导有感情地朗读课文。

　　1、指导朗读第一、第二自然段。

　　(1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。)

　　(2)练习说话。

　　课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

　　(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

　　(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。

　　2、指导朗读第三自然段。

　　(1)(课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。)看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

　　(2)指名读第三自然段，教师简要评价。

　　3、指导朗读第四自然段。

　　(1)过渡：是呀，这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。

　　(2)指名读第四自然段，教师相机指导。

　　(3)比较句子。

　　课件出示：

　　科利亚的心情好了许多。

　　科利亚的心情一下子好了许多。

　　读一读，体会哪一句好，为什么?

窗前的气球教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、体会同学之间的友爱。

　　课时安排：

　　2课时。

　　课前准备：

　　课件、字词卡片、

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习课文1、2、3自然段。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(出示：气球图片)说说看，你在什么地方见过气球?(学生回答)

　　师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢!就是这只——《窗前的气球》齐读。让给我们来看看这是哪里的气球。(出示课题齐读：22.《窗前的气球》。)

　　二、检查预习

　　相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。

　　第一关：我问你答

　　1.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗?(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字)

　　2.科里亚的病房是在几楼?(比我们的教室还要高一层楼)

　　3.窗前的气球是谁放的?

　　第二关：读读，排排

　　根据课文内容给句子排队。

　　( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。

　　( )科利亚病了，住进了医院。

　　( )科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。

　　( )气球上有一张可爱的小脸。

　　( )科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　第三关：你点我读(分节朗读课文)课件出示朗读同学名单

　　·课文一共几个自然段?让我们看看点谁来读读课文?

　　相信你们会把课文读得更加流利，

　　第四关：词语大比拼

　　科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人 叽叽喳喳 窗户 病床

　　读得真准确。

　　(叽叽喳喳：读出快而轻快 栓着(正音) 窗户(轻声) 病床(认识“病字框”与“广字头”区分;书写“病”;口头组词;从文中找出带有“病”字的词语;再找出有这些词语的句子。)

　　三、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚

　　1. 指导书写“病”，给“病”组词。从文中找词语也是一种积累词语的好方法。你还能从文中找出其他带“病”的词语吗?(出示，齐读)

　　2. 找出带有这些词语的句子。依次出示句子并理解。

　　◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

　　1)指读。

　　2)谁不能来看卡利亚呢?(父母、老师、同学……)

　　练习说话：

　　病床上的科利亚看不到________，看不到_______，看不到________……

　　3)他也不能到病房外面去，他还不能_____(生说)

　　口头说话：病床上的科利亚不能________，不能________，不能________……

　　师：躺在病床上的科利亚真(寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……)啊。

　　4)朗读第一小节。

　　◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　1)出示：静静地(没人能来看科利亚，病房真安静啊;没人和科利亚说说话，真静啊。) 呆呆地(每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了) 感情读，再读句子。

　　2)说话：他多想________，多想________。

　　师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。

　　◆从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

　　1)从三楼能望到什么呢?——生接读：除了……(指名2生读—齐读)

　　2)他觉得真没意思。

　　3)你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗?(伤心、难过……)

　　3.让我们来分担一些科利亚的伤心吧。齐读第1、2节。

　　四、学习第3自然段

　　“这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊?(指读第3节)

　　1. 齐读。

　　2. 这里有两个描写气球的动词，你找到了吗?

　　理解词语：摇摇摆摆(有风在吹)一上一下(有人在拉)

　　3. 再读。

　　五、结语，作业。

　　是啊，这是怎么回事呢?科利亚和我们一样，脑海里出现了一个大大的问号，

　　在这个问号里不只有疑问，还有——惊奇、惊喜。答案是什么呢?我们一起到下节课再去寻找。