灯笼教学设计表格式一等奖

这是灯笼教学设计表格式一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

灯笼教学设计表格式一等奖第 1 篇

　吴伯萧的《灯笼》，是一篇文质兼美的佳作，对于这样的一篇作品，如何在课堂上呈现给学生，让学生能够读懂文本体验作者笔下的家国情怀是本文的难点。从小事写起，引出家国情怀，本文的重点，这也是课堂上用时最多的地方。

　　课堂上引导同学们反复的诵读相关的`段落，以及小组合作教学的开展，较好的实现了重点的落实，难点的突破。特别是在相关语句的诵读过程中，同学们能够在教师的引导下，抓住关键词去领略和分析作者字里行间流露出的情感。我想这些是本节课成功之处。

　　当然本节课上下来还有很多的不足，比如教师的语言组织不够严谨，对于学生的指导诵读有欠深入。特别是学生个性化的诵读，在本节课中体现的较少。在今后的散文教学中，应该在这方面多下功夫。

灯笼教学设计表格式一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、初步学习连接粘合的方法，尝试将相同图形对齐黏贴制作灯笼。

　　2、体验用自己的作品布置环境的快乐。

　　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4、感受作品的美感。

　　教学准备：

　　1、各种彩纸图形（圆形、方形、三角形、梯形、菱形等形状），皱纸做的灯穗，浆糊，抹布等。

　　2、《幼儿画册》（第三册P36）。

　　教学重点与难点：

　　学习连接粘合的方法，并将相同图形对齐黏贴制作灯笼。

　　教学方法与手段：

　　欣赏法、示范法、操作法

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　师：宝宝，你们有没有见过灯笼呀？你在哪里见过灯笼？你觉得灯笼漂亮吗？你看，今天老师也带来了灯笼。

　　1、教师出示制作好的灯笼，引导幼儿观察。

　　2、提问：

　　（1）宝宝，你们看，丁老师带来的灯笼是什么形状的灯笼？你们喜欢吗？是什么颜色的呢？

　　（4）你们想自己制作灯笼吗？猜一猜神秘的礼物是什么。

　　仔细观察灯笼并根据老师的提问大胆地说一说。

　　回答：灯笼，在家见过、在超市见过等。通过出示教师制作的灯笼来吸引幼儿的注意力，使幼儿感兴趣。

　　通过老师的提问来回答问题，发展了幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　二、教师示范做灯笼的方法。

　　师：恩，宝宝们都很喜欢灯笼，那我们就一起来学一学吧！看看老师带来了什么材料？

　　1、教师介绍操作材料。

　　分别出示彩纸图形、浆糊、抹布，教师介绍的同时让幼儿一起来说出他们的名字。

　　2、教师边讲解边操作。

　　师：我们先取两个颜色、形状、大小一样的图形，在它的反面的一边抹上浆糊，将须须贴在浆糊处，再将两个图形对贴。这样，美丽的灯笼就完成啦，你们想不想试一试呀？

　　看操作材料，一起来说出他们的名字。

　　仔细看老师的`操作步骤，倾听老师的讲解。材料的出示、介绍能帮助幼儿了解工具的名称及使用方法，让幼儿在操作过程中更好的运用。

　　通过教师的示范操作再配以语言的讲解能帮助幼儿直观感知灯笼的制作方法及步骤，使幼儿在接下来自己的操作过程中也能有序的顺利的进行。

　　三、幼儿操作。

　　师：那我们现在就来试一试吧。

　　1、教师提供幼儿所需要的操作材料。

　　2、教师仔细观察，对于个别有困难的幼儿进行及时的帮助和指导。

　　拿到所需要的材料，认真完成灯笼的制作。教师提供幼儿操作时所需要的材料能帮助幼儿更好地完成制作任务，而且在幼儿操作过程中，教师的帮助和指导能在无形之中提高幼儿的动手操作能力，让幼儿在操作的过程中获得真知，体验自己动手操作的快乐。

　　四、讲评活动。

　　1、教师将幼儿制作好的灯笼展示出来，供幼儿欣赏交流。

　　2、让幼儿看着说出一共做了哪些图形灯，并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。

　　3、教师进行讲评，对于做的好的幼儿给予肯定，对于能力弱点的孩子给予鼓励。共同交流、欣赏制作好的灯笼。

　　看着说出一共做了哪些图形灯，并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。

　　通过展示活动来让幼儿与幼儿之间多一份情感的交流，并提高幼儿的审美观。再让幼儿在说一说的过程中发展幼儿的语言表达能力，积累幼儿的经验，提高幼儿的认知能力，而教师的讲评能帮助幼儿树立自信心，体验成功的快乐和喜悦。

　　五、拓展延伸。

　　1、请幼儿将美丽的灯笼用蜡笔装饰得更漂亮。

　　2、将漂亮的彩灯布置在教室内。

　　3、完成《幼儿画册》的相关内容。

　　将美丽的灯笼用蜡笔装饰得更漂亮，并完成《幼儿画册》的相关内容。通过这个延伸活动，既提高了孩子的欣赏能力，让幼儿参与主题墙和教室的布置，孩子体验到了成功的喜悦。在生活中提升幼儿对美的认识和感受。

　　活动反思：

　　结合元宵节，我们开展了美术活动《图形灯笼》，活动让幼儿初步学习连接粘合的方法，尝试将相同图形对齐粘制作灯笼。活动开始以谈话导入，请幼儿说一说自己见过的灯笼是什么样子的。有的说是圆形的、红的，有的说是小兔子形状的，但说出的不是很多，因此我出示了一些图片，请幼儿赏灯，美丽的灯笼引起了幼儿的兴趣。这时我出示了事先做好的图形灯笼，让幼儿说一说它是什么样子的？什么形状的？什么颜色的？等幼儿了解后，我出示了事先准备好的几种形状的彩纸：圆形、三角形、正方形、长方形，请幼儿分别说出它们是什么形状。然后用圆形的彩纸做了一个示范，重点讲述了把两个圆形对齐粘帖，并在里面加上穗和拎的指环。之后请幼儿开始制作灯笼，整个过程有很多这样的声音：“老师、老师我不会……”，不过也有很多孩子在认真的制作着，虽然有的做的不是很好，边缘没有对齐、穗的位置摆放的不对……但这是他们自己努力的成果，我给予了很大的鼓励，孩子们开心的拿着灯笼笑着、玩着。

灯笼教学设计表格式一等奖第 3 篇

　一、案例描述：

　　今天露露在纸塑活动做《灯笼》时，快要下课了，她还是没有完成，旁边的龙龙看着就着急了“我来帮你吧”也没等露露同意，龙龙就接过来，帮她做好。就在这时，我走到旁边看了看露露的作品，“完成的很好”。露露眉开眼笑的看着我，这时同坐在一桌的欣欣说“老师那是龙龙帮忙的”。这时露露低着头，一声不吭，好像是犯了错的孩子。这时的龙龙也一语不发，默默的走开了！

　　二、行为分析：

　　1．露露的动作发展和同龄的孩子相比发展的比较缓慢。

　　2．最开始露露感受到同伴的帮助，她觉得很开心，但是当欣欣告诉老师作品不是她自己完成的，是龙龙帮助的，这个时候露露很失落，感受不到成就感。

　　3．龙龙的初衷是好的，但是他还不理解怎么样才是真正的帮助。

　　三、措施

　　1．我与家长沟通，孩子平时在家里时都爱做些什么事？得知孩子每天最多时间是和妈妈一起玩电脑，有时爸爸妈妈上班，没有人陪她玩，爷爷奶奶也不会教她，只会让她看看电视。当我知道平时孩子是这种情况，我和家长交谈，希望家长可以多抽出时间来陪陪孩子，这样每天玩电脑看电视对幼儿的发展都不是很好。

　　2．通过和家长的沟通，也得到了家长的配合。妈妈现在休息在家时会和孩子做一些小手工，画画。记得以前每次手工类活动，爷爷来接露露时，露露都没有完成，爷爷也一直在旁边催个不停，孩子也很着急，就越做不好。现在，露露比以前有进步了。在第二次纸塑活动中，她很勇敢的，一直是自己动手在裱灯笼，我刚好这时看到，龙龙在一旁看她的时候，我对他说，我自己会。我知道，露露在暗示龙龙我自己可以，不需要你的帮助。看到这一幕我很开心，最后结束时我在大家面前表扬了露露，在她的脸上我看到了久违的自信，她很有成就的对来接她的爷爷说：“我今天做灯笼了”！爷爷也露出了以你为傲的表情。

　　3．经过了一段时间家长和老师的帮助。这一次纸塑活动做《企鹅》让我看到了露露的大变化，从塑形到裱她都很认真，像模像样的，整个过程都没有人给她帮忙，虽然她速度还是有点慢，裱的也不是那么整齐，但是她是一个人完成了以前从来不可能完成的事。看到露露的进步，我很欣慰，同桌孩子也会赞扬她，乐的露露合不拢嘴呢！因为露露的进步，班级评值日生孩子们都选露露，说她进步大，上课小耳朵也灵了呢！

　　龙龙现在也会帮助露露，但是不会像原来一样，直接帮她做好，而是教给他方法，看到这一点，我想身为老师的我，心情是无比自豪吧！

灯笼教学设计表格式一等奖第 4 篇

活动目标

　　1、引导幼儿继续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。

　　2、发展幼儿手部动作的灵活性。

　　3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　5、感受作品的美感。

　　活动准备

　　1、人手一张彩色方形纸；颜色有红、黄、绿等。

　　2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。

　　3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。

　　活动流程

　　导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—评价活动

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　教师：国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么？

　　2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。

　　（1）出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。

　　（2）幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方形纸对角折成三角形；图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。

　　（3）教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面继续图5、图6、图7折成图8，教师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　（1）教师：请大家开始折双三角，折好再按图5、图6、图7折成图8.折的时候注意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。

　　（2）请小朋友用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。

　　（3）幼儿操作，教师辅导。

　　帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整洁。

　　3、评价作品，结束活动。

　　把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪一个，并说出为什么喜欢。

　　活动反思：

　　活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。能力强的孩子能够根据图示一点一点的进行活动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。