优秀主题学会倾听班会反思

这是优秀主题学会倾听班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　(四)形式好

　　形式好表现在课堂教学形式的选择与内容相匹配，符合学生年龄特征和身心健康发展需要。体现班级活动的层次性和创新性，体现教育行为的艺术性、丰富性。活动形式新颖多样，切合主题。

　　主题班会的形式多种多样，概括起来，有论理式主题班会，交流式主题班会，文艺型主题班会，竞赛式主题班会，纪念性主题班会，实践性主题班会，报告式主题班会，学习式主题班会，展览式主题班会，参观式主题班会等。

　　在此，不可能把多种主题班会的形式一一例举，只是从一定角度切入举例说明。

　　把游戏元素加入主题班会的活动形式中。爱玩游戏是人类的天性。游戏中，学生用自己的身体去实践，用自己的眼睛去发现，用自己的头脑得出结论，更容易放松心灵，宣泄情感，感悟与体验会更深刻。学生会惊异于自己的优异表现，会重新认识自我，增强信心。

　　这节班会课的主题是“学会倾听”，老师首先设计了一个热身游戏，介绍说:我们一起来玩个游戏，请大家听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动;站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。出错的同学自动退出游戏。在反馈、交流阶段，出错的同学反思为什么会错?有的同学是因为没有注意听游戏规则，开始没有作出反应;有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作反应，其实这个词并不是“花朵”而是“花雨”;还有些同学则由于没有集中注意力听，看到别人作反应，自己才作出反应，使反应延迟。完全没有出错的同学也说了为什么做得这么好。

　　在“激发潜能，成为winner”主题班会上，老师设计了一个“掌声响起来” 的游戏。老师先问同学们，你们预计自己在一分钟之内能鼓多少下掌?请不要思考，把你直觉地认为自己能达到的数字告诉老师。有同学说80下，也有的同学说150下。游戏的要求是这样的，当老师喊“开始”时，大家以最快的速度开始鼓掌，当听到喊“停”时就停下来。学生情绪高涨，迫不及待地要参加游戏。结果，学生汇报了50下，110下，152下等。老师说：其实这只是你鼓掌15秒钟的数字，现在把这个数字乘以4，就是你一分钟鼓掌的次数。请说出预估数字和实际数字分别是多少。

　　我预计能鼓掌80下，实际上210下。

　　我预计120下，实际300下。

　　我预计100下，实际360下。

　　……

　　大家发现，自己的估算和实际水平之间差异非常大。同学们通过这个游戏认识了自己的潜能。

　　在小学低年级，为了增强小学生的记忆效果，可以采取编制童谣、诗歌的方式，比如：给二年级的小学生进行“珍爱生命，平安出行”主题班会教育时，老师把交通安全知识编成了《安全步行歌》，当场让学生比赛背诵：

　　步行来到马路口，来往车辆多瞅瞅;看到红灯把步收，绿灯闪闪快步走。

　　先看左来再看右，车流情况心中有，横道线上不打闹，等待绿灯不发愁。

　　遇上阴雨坏天气，路滑小心跌跟头。集体出行听指挥，排齐队伍齐步走。

　　人行道上不打闹，横排两人手拉手。通过路口脚步快，思想集中向前走。

　　主题班会在形式方面存在的问题主要有：一味通过形式烘托气氛，课堂闹嚷嚷的，好像是发挥了学生的主体作用，其实，学生只是为了参加相应的活动图个热闹，根本没有开动脑筋。如，有一节课老师设计了一个游戏：把同样面积大小的纸铺在地上，让男女同学比赛，看在相同面积的纸上，哪一组站上去的同学多。老师是想阐释“团结起来力量大”这个主题，但是，游戏的进行过程相当混乱，男生一组很多学生摔到了地上且男生输了，其实，男生的身体相对比女生宽，这个游戏对男生是不利的，再就是这个游戏相当费时，还存在不安全因素，不适合选用。