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大小多少教学设计一等奖两个课时

日期:2022-04-25

这是大小多少教学设计一等奖两个课时,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

大小多少教学设计一等奖两个课时

大小多少教学设计一等奖两个课时第 1 篇

 一、创设情境,导入新课

  引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。

  二、师生合作,学习词语

  1.出示图:你认识这些星球吗?它们大小是怎样的呢?指名说。(月亮大,地球小,地球大,月亮小。)

  2.认识“大”“小”。

  3.小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

  4.请大家打开你们的语文书,自读儿歌。

  5.现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把儿歌读通顺了。

  6.男女生赛读,相互评价。

  7.扩展活动:

  刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,让学生扮演太阳、月亮,地球,转一转。

  三、自主探究,识记生字

  1.出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2.你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。

  我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

  3.扩展活动:游戏摘生字果。

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4.小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。

  5.扩展活动。下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

  四、指导书写

  今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想象老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、作业

  让爸爸妈妈帮忙找一些描写月亮或太阳的儿歌。

  板书设计:

  大小多少

大小多少教学设计一等奖两个课时第 2 篇

 设计说明

  由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。

  课前准备

  1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、游戏导入,激发兴趣

  1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

  2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

  设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

  二、结合图画、韵文,学习生字

  (一)学习韵文,识记“大”“小”。

  1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

  预设:它们都是反义词。

  2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

  (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

  3.学习韵文。

  引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

  (1)老师范读,同学认真听准字音。

  (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

  (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

  (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

  4.用“大”“小”练习说一句话。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飞机大,汽车小。

  5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

  (二)学习“多”“少”。

  1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

  如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

  2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

  3.用“多”“少”练习说一句话。

  如:我的铅笔多,他的铅笔少。

  这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

  4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

  设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

  三、游戏形式,巩固识字

  反义词对对碰。

  师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

  师:我说大。 生:我说小。

  师:我说多。 生:我说少。

  师:我说上。 生:我说下。

  师:我说里。 生:我说外。

  设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。

  四、指导书写,掌握字形

  1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

  2.复习田字格的`位置名称。(课件出示田字格)

  齐读儿歌:田字格,四方方,

  写好汉字它来帮,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  横中线,竖中线,

  各个方位记心间。

  3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

  4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

  (1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

  撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

  ②书写“少”的笔顺。 《大小多少》优秀教学设计

  ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

  ④提醒学生书写的姿势要端正。

  ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

  (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

  竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

  点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

  (3)牛、果:竖在竖中线上。

  (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。

  设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

  教学反思

  以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。

大小多少教学设计一等奖两个课时第 3 篇

 【教学目标】

  1.认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。

  【教学重点】正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字,了解生活中的事物。

  【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩,学习使用数量词,认识简单的反义词。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?

  (图略)

  2.教师:这节课咱们就来比一比它们的大小多少!显示课题:大小多少,板书课题(7大小多少)。

  3.出示本课教学目标及重难点。

  【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

  二、初读感知

  1.听范读。

  出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.学生初读。

  自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。

  三、学习字词

  1.认读生字

  (1)出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

  (2)注意读准:翘舌音“少、只”,前鼻音“边”,后鼻音“黄、苹、杏”等。

  (3)识记生字

  图文对照,学习象形字“牛”。

  熟字加偏旁。如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

  偏旁归类。如,“杏、桃”。

  事物归类。如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。

  反义词。如,“多—少”。

  一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。词语举例:

  多:多少、众多、大多少:少见、少数、很少黄:黄牛、黄色、黄金边:边上、水边、天边果:苹果、果树、果子桃:桃树、桃花、桃子

  (4)学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

  “猫”是“犭”旁,与犬科和一些哺乳类动物有关;“鸭”是鸟字旁,与鸟类动物有关。

  2.学生玩识字游戏。

  摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

  3.检查自读情况

  指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

  4.指导书写“小、少”等五个字。

  (1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

  (2)书写时注意:

  “小”第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。

  “少”第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。

  “牛”第一笔是短撇,第一横略短,第二横要长,竖要出头,写在竖中线上。

  “果”先写“曰”,再写“木”,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。

  “鸟”第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折要拉宽些,最后一笔要拉长一些。

  (3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

  (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“竖折折钩”的写法。

  “竖折折钩”在起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

  【设计意图:鼓励学生自主识字、合作探究识字;书写的讲解较为细致入微,很好地规范了学生的书写,为养成良好的书写习惯打下基础。】

  四、课堂小结

  通过学习《大小多少》,我们学习了生字新词,认识了量词,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。

  五、课后作业

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。

  【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.上节课我们认识了生字新词,初读课文,认识了反义词和量词,这节课,我们进一步深入学习课文。

  2.出示本课教学目标及重难点。

  【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

  二、品读释疑

  1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

  2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

  3.小组合作:

  (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

  (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

  4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

  (1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用?

  通过比较,我们感受到了事物的大小,这是一组反义词。(板书:反义词:大-小)

  我们还认识了一些量词:“个、只、头”,它们和我们平时的表达习惯有关。

  (板书:个、只、头)

  (2再自读课文第二、三、四小节,画出其中的量词。

  (学生画出量词:群、只、个、颗、堆)

  (板书:群、只、个、颗、堆)

  (3)教师介绍什么是量词?

  量词:指表示人、事物或动作的单位的词,如:“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

  (4)仿写:

  练例:一头黄牛

  一( )学校一( )老师

  一( )同学一( )瓜子

  (5)读一读,记一记。

  一头牛 一只猫 一群鸭子

  一颗枣 一个桃 一堆杏子

  师:通过朗读,知道不同的量词有不同的搭配对象,注意不要用错。

  (6)在2-4小节中找出另一对反义词来。(板书:多-少)

  【设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,起到四两拨千斤的作用。】

  三、阅读方法解密

  认识反义词

  概念:反义词指意思相反或相对的词。

  运用:如:大-小,多-少,这类反义词所表达的意义互相排斥。

  六、积累运用,课堂拓展

  1.朗读课文,背诵课文。

  (1)朗读时,注意读出儿歌的节奏:

  一个大,一个小,一头黄牛/一只猫⌒。

  一边多,一边少,一群鸭子/一只鸟↗。

  一个大,一个小,一个苹果/一颗枣⌒。

  一边多,一边少,一堆杏子/一个桃↗。

  (2)注意读准“一”的变调:

  “一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平。在去声前念阳平,在其余声调前念去声。

  其中在“个”前面读二声,其余量词前面读四声。

  yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

  一个一只一群一颗一头一堆

  背诵课文要先熟读课文,记住每一组用到的反义词和说到的事物,试着练习背诵。

  2.推荐阅读《量词歌》

  听读量词歌,了解量词的使用,试着把儿歌背诵下来。

  【设计意图:总结全文,诵读课文,加强积累,复习旧知,巩固所学。】

  四、课堂小结

  通过学习《大小多少》,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。

  五、当堂检测

  六、课后作业

  板书设计

  7大小多少

  量词:个、只、头、群、颗、堆

  反义词:大一小 多一少

  课后反思

  成功之处:

  1.本节课导入环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为课文学习打下基础。

  2.学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。

  不足之处:

  课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上。

大小多少教学设计一等奖两个课时第 4 篇

教学目标:

  1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

  2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。

  教学重点:

  1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

  2.会读儿歌。

  学前准备:

  1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学过程:

  一、谈话导入,学习词语。(用时:15分钟)

  1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?

  2.课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。

  3.教师引导观察这两个生字字形。

  4.引导学生分小组识记字形。

  5.检查识字情况。

  6.用以上方法引导看图片:杏子、桃。

  7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

  8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。

  9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。

  二、认真书写,掌握笔顺。(用时:17分钟)

  1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

  (2)引导学生说说自己的发现。

  (3)同学指导书写汉字“果”。

  (4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“”。

  (5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“”不能掉。

  2.指导书写“鸟”。

  (1)范写“”和“”。

  (2)领写“小”的笔顺。

  (3)在田字格中范写“鸟”。

  (4)教师巡视,展示优秀示例。

  三、巩固练习,扩展知识。(用时:8分钟)

  1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

  2.组织学生汇报答案。

  教学反思:

  对于一年级的学生,指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时,我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握,逐渐熟悉汉字笔顺的规律,帮助学生在实践中掌握写好字的本领,并通过展示评价,有针对性地再次写字,提高写字质量。

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