泉城说课稿一等奖

这是泉城说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

泉城说课稿一等奖第 1 篇

1。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2。学习本课的生字词语，联系上下文理解词语。

　　3。初读课文，感知课文内容，理清脉络4。学习第一段，体会泉水的多和美教学重点难点；了解泉城特有的自然景观教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城（齐读课题）师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是很多泉？（在学生回答后介绍济南，出示描写济南的名言。）

　　二、初读课文，整体感受。

　　（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！

　　生：我觉得仿佛到了仙境一样。

　　（学生自读课文感受泉城之美。）检查预习：

　　1、认读生词

　　2。分段读课文

　　三、精读感悟文本第一自然段

　　师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：

　　这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的有的？。”读起来很美。

　　师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

　　生：这几句都用比喻来写泉水。

　　生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

　　师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

　　（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）生：读书时

　　我听到了泉水翻滚的声音。

　　生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

　　（在此基础上引导学生背诵文段。）评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

　　四、练习：

　　观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的。”。

　　五、教学反思：

　　本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种。种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

泉城说课稿一等奖第 2 篇

教材分析：

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

　　2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

　　同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）

　　这节课我们就带大家一起去《泉城》看看（指题目，生读题），老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？

　　指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。

　　2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

　　过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！

　　二、精读感悟：

　　学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名读。

　　2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

　　齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

　　a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

　　b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）

　　师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

　　c、从这句话中你还感受到了什么？

　　你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

　　d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

　　秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）

　　个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

　　感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！

　　过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。

　　【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】

　　学习课文2～5自然段

　　（一）、欣赏珍珠泉

　　我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

　　珍珠泉【课件出示第二自然段】

　　1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！

　　2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

　　3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）

　　4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

　　【板书：涌】

　　5、你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

　　6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

　　7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

　　你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

　　8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！

　　【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！

　　（二）、请同学们默读课文的3～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

　　2、组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？

　　五龙潭【课件出示第三自然段】

　　1、读一读这一自然段

　　2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）

　　你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）

　　五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

　　3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）

　　4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

　　黑虎泉【课件出示第四自然段】

　　1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。

　　2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）

　　3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读

　　趵突泉【课件出示第五自然段】

　　1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

　　【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】指名读

　　2、果真这样吗？看图，你体会到什么？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】

　　3、现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读

　　4、看着图，我们一起试着背一背这一段！

　　5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪”。让我们把这美景牢牢记在心中。一起来读一读2～5自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你自己对济南泉水的喜爱和赞美！齐读

　　三、拓展延伸：

　　1、小导游介绍名泉：

　　同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！

　　师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

　　2、布置课后作业：

　　推荐阅读：

　　关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！

　　习作仿写：

　　依照课文第二自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

泉城说课稿一等奖第 3 篇

　一、教材解读：

　　这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　三、教学思路：

　　1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

　　2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

　　3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。

　　4、课外延伸，鼓励积累阅读。

　　四、课时目标：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

　　3、理清课文脉络。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：

　　1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城

　　2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。

　　师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

　　3、出示第六自然段，齐读。

　　4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，

　　二、初读课文：

　　1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！

　　2、生自由读文

　　3、交流：这篇文章给你留下什么印象？

　　相机板书：泉多泉美

　　4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？

　　（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？

　　（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名

　　5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）

　　6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文——————）

　　7、看看填空题，[课文首先总写济南有———————，然后分别介绍了——————、—————————、————————、———————————，最后再总写济南的泉水————————————]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

　　三、精读感悟：

　　1、第一自然段：

　　（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

　　（2）交流：

　　听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

　　这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

　　a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

　　b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）

　　c白浪翻滚，好像――（读句子）

　　评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！

　　d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

　　f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

　　g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

　　除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

　　有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

　　a泉声带给你什么感觉？

　　b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）

　　c引读：这声音洪大，如同—（个别读）

　　d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

　　e低细得如——（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

　　f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）

　　g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

　　h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

　　（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）

　　（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——

　　（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！

　　四、作业：

　　1、完成补充习题二

　　2、背诵第一段

泉城说课稿一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

　　2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。

　　教学重难点：

　　1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

　　2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

　　教学方法：教师讲读与学生自学相结合

　　教学准备:

　　泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料

　　教学过程

　　一、 激趣导入:

　　1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）

　　2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

　　二、初读指导

　　1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

　　2.小组内交流。

　　3.检查自学效果。

　　三、精读指导

　　1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，

　　师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？

　　生：我看到了银花盛开。

　　生：我还看到了明珠散落。

　　生：我听到了虎啸狮吼。

　　生：我还听到了潇潇的秋雨声。

　　师：那你对泉城有什么整体感受？

　　生：泉城的泉既美丽又神奇。

　　生：泉城的泉非常多。

　　师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？

　　生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

　　师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

　　师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？

　　生：

　　（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

　　由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

　　（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

　　师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

　　模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

　　生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

　　师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。

　　生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

　　这简直太不可思议了，太神奇了！

　　师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

　　2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

　　师：珍珠泉在哪儿呢？

　　生：珍珠泉在泉城路北

　　珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

　　生：泉水就像珍珠一样，非常清。

　　师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

　　生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

　　生：“涌”字。

　　师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）

　　师：珠串的变化有什么特点呢？

　　生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

　　师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

　　生：变化万千。变幻莫测。

　　师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

　　生：拎。

　　师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）

　　现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

　　师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

　　四、自学感悟

　　我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

　　学生自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏

　　① 默读3，4自然段。

　　② 数一数每个自然段共有几句话。

　　③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　五、讲读第五自然段。

　　师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　生：趵突泉位居第一

　　师："差不多占了大半公园"说明什么？

　　生：泉池大

　　哪句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　出示图片看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　六、教师总结全文

　　文章写作特点，主要内容

　　七、难点交流

　　同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？

　　教学反思：

　　读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。