一年级连加连减教案一等奖

这是一年级连加连减教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一年级连加连减教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

　　3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。

　　教学重点：

　　理解加减混合的意义，掌握运算顺序。

　　教学难点：

　　正确计算加减混合式题。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．复习10以内的加减法单项口算

　　老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。

　　2．复习10以内连加、连减口算

　　老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程）

　　我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　二、指导探索：

　　1．教学例１

　　鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）

　　如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？

　　（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？

　　板书：

　　观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？

　　像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。

　　板书课题：加减混合

　　加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。

　　2．教学例2

　　出示鸽子图

　　你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）

　　谁会列式？你是怎么想的？

　　板书：

　　这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）

　　学生齐说计算过程，老师板书：

　　5

　　3．比较质疑：

　　两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）

　　说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。

　　你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习

　　1．看算式摆学具：

　　出示：

　　这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。

　　2．学生独立完成第65页的做一做。

　　订正时说计算过程。

　　3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判）

　　老师分别出示口算卡片：

　　4．竞赛：争做计算小能手

　　每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

　　四、课堂小结：

　　今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？

一年级连加连减教案一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。

　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

　　教学重点：认识、辨认各种平面图形

　　教学难点：用不同的方法进行拼图。

　　教学过程：

　　一、借助七巧板，认识平行四边形。

　　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

　　2、5号图是什么形?————号图是三角形。

　　3、3号图是平行四边形

　　4、说说七巧板是由哪些图形组成的

　　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大?

　　二、拼一拼

　　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引导学生进行拼图。

　　(1)拼出正方形

　　(2)拼出三角形

　　3、你还能有不同的拼法吗?

　　三、练一练

　　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么?

　　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　　3、你还能拼出哪些有趣的图形。

　　四、小结

　　这节课你觉得有趣吗?七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

一年级连加连减教案一等奖第 3 篇

单元教学目标

　　1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

　　2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

　　3、初步认识四边形、五边形和六边形。

　　4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

　　认识图形

　　教学目标：

　　1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

　　2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重、难点：认识图形，了解用途。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、把课前准备好的学具拿出来。

　　2、小组互相介绍。

　　3、小结学习情况。

　　二、新课教学

　　1、小组汇报：

　　一边介绍图形一边拿起实物模型。

　　2、归纳板书：

　　长方形圆三角形正方形

　　3、在生活中你见过这样形状的图形吗?

　　(1)小组交流

　　(2)汇报评议

　　三、巩固练习

　　1、连一连

　　仔细看清题意，独立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求画一画。

　　3、想一想

　　请你接着画下去。

　　4、数一数

　　眼睛看仔细，试做，校对。

一年级连加连减教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　知识目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

　　4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

　　能力目标

　　培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

　　情感目标

　　1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

　　2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

　　教学重、难点：

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

　　3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

　　教学教程：

　　一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。

　　二、 新授：

　　（一） 教学连加：

　　1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

　　2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

　　3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

　　4、 比较两种算法：

　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

　　同：

　　（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。

　　（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

　　哪种方法比较方便呢？

　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

　　5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

　　6、 完成做一做左边的题目。

　　（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

　　（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

　　（二） 教学连减：

　　1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

　　2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

　　可能出现以下三种计算方法：

　　（1）8-2=6 6-2=4

　　（2）8-2-2=4

　　（3）8-4=4

　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

　　3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

　　4、 完成做一做右边的题目。

　　（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

　　(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

　　三、游戏：

　　请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

　　1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

　　2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

　　四、练习：

　　1、P73第1题：

　　（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

　　（2）请同学口答出算式，再填书。

　　2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

　　五、小测：

　　同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

　　六、总结：

　　如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？