部编枣核教案设计一等奖

这是部编枣核教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编枣核教案设计一等奖第 1 篇

　一、教学目标：

　　（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；

　　（二）体会文中包含深情的语言；

　　（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感，六 枣核 教案(苏教版八年级上)。

　　二、教学重点：

　　学习作者巧设悬念的构思

　　三、教学难点：

　　思乡之情在文中的具体体现

　　四、教学设想

　　（一）教学方法：指导阅读

　　（二）学习方法：朗读法、讨论法

　　（三）课型、课时：教读一课时

　　（四）教具：投影仪

　　五、活动内容及过程

　　（一）导语：

　　中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

　　（二）投影检查预习：

　　1、给下列文字注音

　　蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）

　　倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）

　　喏(nuo)

　　2、词语解释：

　　掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟

　　（师生订正，齐读两遍）

　　（三）整体感知：

　　1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。

　　2、学生自由阅读并思考：

　　①贯穿全文的一条线索是什么？

　　明确：枣核

　　②课文是怎样揭示枣核的用途的？

　　逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。

　　③课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？

　　明确：

　　第１段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。

　　２－４段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚，初中二年级语文教案《六 枣核 教案(苏教版八年级上)》。

　　５－１０段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。

　　１１段：点明主题。

　　小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

　　（四）研读课文，讨论下列问题

　　1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？

　　明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。

　　2、文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？

　　明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

　　（言之成理即可）

　　３、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

　　明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

　　４、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？

　　明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。

　　５、友人身居美国，生活优越，家庭和事业如意，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，你将会怎样？

　　学生自由发挥，只要言之有理即可

　　６、通过本文的学习，你受到了哪些启发？

　　只要紧扣“爱国怀乡”，都应肯定。

　　（五）拓展练习：

　　请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。

　　（边写作边穿插音乐伴奏，完成后自由讨论，评出几篇优秀习作）

　　（六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，并予鼓励。

　　六、练习设计：

　　１、本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？

　　２、找出文中你最喜欢的.短语或句子，写点赏析文章，至少三处。

　　七、板书设计：

　　枣核

　　萧乾

　　索枣核——用途蹊跷（设置悬念）

　　见枣核——如获至宝（加深悬念）

　　说枣核——为解乡愁（解开悬念）

　　议枣核——民族之情（点明主题）

　　六 枣核 教案(苏教版八年级上)

部编枣核教案设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情

　　2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用

　　过程与方法：

　　1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节

　　2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言

　　情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡

　　教学重、难点：

　　1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点

　　2、品析本文质朴情真的语言，是重点

　　教学构想： “读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的

　　教学用具：

　　儿歌《一个枣核大不大》， 歌曲《我的中国心》

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、欣赏儿歌，切入课题

　　儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。一个枣核小不小？一间屋子盛不了。

　　（板书课题、作者）

　　二、用心聆听“枣核”，感知内容

　　1、生自由读课文，感知课文内容。

　　记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

　　2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）

　　读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

　　枣核—— 枣核—— 枣核—— 枣核

　　3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）

　　4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。

　　（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念

　　“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？

　　三、用智美读“枣核”，品析语言

　　1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。

　　那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。(学生放声自由美读，圈点批注教师巡视进行个人点拨学生举手发言)

　　a、“托”——细节传情

　　b、“劈头就问（第3节）”（君自故乡来，应知故乡事）；（第七节）依依杨柳、柄柄睡莲，哪一样不是故乡之景、不蕴思乡之情呢？——叙事言情

　　C、（第七节，生齐读）这四个“想”说来是京腔京韵，品来是催人泪下。——独白抒情

　　d、“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了可是我心上总像是缺点什么”这句话看似很矛盾，应该怎样理解？

　　第5、6段用不少的笔墨写“美籍华人”居所环境的幽美和家庭的美满，是不是有点跑题？——对比显情

　　四、用情齐读“枣核”，深悟主题

　　1、在弄懂了“枣核”的奥秘之后，“我”对于“旧时同窗”索种枣核的行为给予了怎样的评价？

　　（男女生分组赛读第11段，要读的深沉而热烈，读出由衷赞叹之感，女生先读 ）

　　贝聿铭——他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。” （海外游子，思乡情浓 ）

　　2、萧乾是作家，在饱受中国“文化变动”折磨刚刚被平息的1979年，他应美国爱荷华大学之邀，开始了中美文化交流之旅，在美国的日子里，他心系祖国、不计个人恩怨，透过美国的灯红酒绿，以资深记者独特的视角，去捕捉美国社会值得我们借鉴的经验，去记录旅美华人永不褪色的民族感情，这就是萧乾创作《美国点滴》的经历。知其人、读其文，我们不能不说因作者本身就是一位可敬可叹的爱国者，所以他能借“枣核”来发掘海外游子的思乡情浓，篇末的话不仅是对海外游子的褒扬，更是对所有爱国心的赞美。 （华夏儿女，爱国情深）

　　这颗枣核大不大！——因为……

　　五、课堂小结:

　　小结本节课的收获。

　　阅读一篇叙事类散文的一般步骤：知背景、理内容、悟主题、品写法

　　学习了本文，我相信这位美籍华人的思乡爱国之情一定会久久地萦绕于同学们的心中，下面我们就在《我的中国心》这一饱含深情的歌声中结束我们这节课的学习之旅吧！

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部编枣核教案设计一等奖第 3 篇

[教学目的]

　　1、理解枣核在文中的线索作用。

　　2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

　　3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

　　4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

　　[重点难点]

　　重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。

　　难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。

　　(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。)

　　这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)

　　那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗?

　　这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

　　二、初读枣核，认字识词

　　1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。

　　要求:

　　(1)划出文中你认为应该积累的词语；

　　(2)思考：文章写了什么故事?读了这篇文章，你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解?

　　2、词语积累：

　　三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。)

　　(1)请用一句话来概括：

　　友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。

　　(2)找中心句。

　　改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

　　(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。(线索)(板书)

　　请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。思考线索的作用。

　　(师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。)

　　(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?

　　明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

　　四、体悟情感

　　(1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢

　　明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

　　(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。

　　“年纪越大、思乡越切”(语言)

　　“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)

　　栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。(动作)

　　(3)老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?

　　有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

　　(4)作者想借枣核表达怎样的意思呢?

　　改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

　　教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

　　五、学习写法

　　1、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了?

　　(1)从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

　　(2)从结构上看，枣核是本文叙事线索。

　　(3)从写法上看，是以小见大。

　　师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。

　　2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处?

　　中国化的景物

　　简洁质朴的语言

　　六、拓展延伸

　　思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品?(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等)

　　七、布置作业

　　风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事?

　　请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。

　　教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中。课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。

部编枣核教案设计一等奖第 4 篇

　一、预习目标

　　1、借助工具书，积累字词。

　　2、阅读课文，整体感知。

　　二、旧知铺垫

　　1、乡土情结

　　君自故乡来,应知故乡事,来日绮窗前,寒梅着花未? ——王维

　　中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来。

　　安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。

　　2、作者简介

　　萧乾（1910---1999），原名萧秉乾，蒙古族，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》并兼任旅行记者。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整体感知

　　1、字词积累，注记拼音。

　　蹊跷 嫣红 倘若 山坳 掀启

　　镶嵌 玛瑙 草坪 萧乾 厂甸

　　2、火眼金睛，辨识字音。

　　（1） 踏访 踏实 （2）殷实 殷红 （3）核桃 枣核

　　（4） 劈柴 劈头盖脸 （5）荷花 负荷 （6）匀称 名称

　　3、通读课文，畅谈收获。

　　（1）请你用简洁的语言概括课文内容。

　　（2）你是如何理解题目“枣核”的？

　　（3）文章围绕“枣核”都写了哪些事？请你用小标题的形式概括课文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在阅读中，你有什么收获或疑问？写在下面与同桌分享。

　　四、尝试练习

　　根据你的阅读印象，请你独立、快速完成《练习册》第六课一至六题，然后小组内交流。

　　五、归纳疑点

　　《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。读完后必会引发你对“思乡”的深刻理解，那么，请你把你对乡思的认识和关于乡思的诗词写下来。

　　你对乡思的认识：

　　你积累的关于乡思的诗句：

　　战回各自收弓箭，正西回面家乡远。

　　（王建《杂曲歌辞·辽东行》）

　　一为迁客去长沙，西望长安不见家。

　　（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）