牛郎织女一等奖教案

这是牛郎织女一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

牛郎织女一等奖教案第 1 篇

　一、内容介绍

　　1、《牛郎织女》（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接《牛郎织女》（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望安居乐业，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神鞭挞了王母娘娘代表专制、残暴的封建统治。

　　二、设计观念

　　2、教学设计应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。再通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的目的。

　　3、本课设计力争打破民间传说的情节分析加人物特点的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现创造的`读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。

　　三、教学设计（编写剧本）

　　（一）结合范例，学习写法

　　1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？

　　2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。

　　3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段吃苦耐劳，幸福美满的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组讨论。（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）

　　4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）

　　（二）分工合作，编写剧本

　　1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。

　　教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。

　　如：七七相会，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言……

　　2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。

　　3、根据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务：

　　（1）选择合适的音乐配乐。

　　（2）给演员设计并准备服装。

　　（3）设计准备道具。

　　（4）课后排练，准备表演。

牛郎织女一等奖教案第 2 篇

　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。

　　3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。

　　4、初步感受到民间故事的美好熏陶。

　　二、教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　1、同学们听过哪些民间故事?交流一下。(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等)

　　2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。

　　二、初步感知：

　　1、默读课文，划出生字新词。

　　2、思考课文主要讲了什么内容。

　　三、检查自学情况：

　　1、朗读生词，正音。

　　2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。

　　3、试读课文，要求读得正确、通顺。

　　4、讨论课文主要内容。

　　5、质疑。

　　四、学习课文第一段：

　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。

　　2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。

　　3、有感情朗读第一段。

　　五、学习课文第二段：

　　1、默读课文，划出这一段的中心句。

　　2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。

　　3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

　　4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。

　　六、布置作业：

　　1、指导书写生词。

　　2、朗读2、3自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、朗读课文2、3自然段。

　　2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。

　　二、学习课文第三段：

　　1、默读第四自然段，说说读后所得。

　　2、有感情地朗读老牛的话，感受在微弱的星光下老牛说话的情景。

　　三、学习课文第四段：

　　1、各自轻声朗读57自然段，交流各自读后所得。

　　A、牛郎在湖边的树林里认识了谁?

　　B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?

　　C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法?

　　2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。

　　过了一会儿，-------------原来她是-----------

　　A、用原来练习造句。

　　B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。

　　3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?

　　A、这一段的'三句话分别讲了哪三层意思?

　　B、课文哪些地方描写了牛郎心眼好、又能吃苦?

　　C、从文中你能体会到织女的什么品格?

　　4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气?

　　A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。

　　B、齐读第七自然段。

　　5、质疑。

　　(1)为什么众仙女不劝阻织女?

　　四、学习课文最后一段：

　　1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样?

　　2、朗读体会。

　　五、总结课文：

　　1、课文讲了一个什么动人的故事?

　　2、给课文划分段落。

　　A、第一段(1)写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。

　　B、第二段(2-3)写牛郎与老牛结下了深厚的感情。

　　C、第三段(4)写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。

　　D、第四段(5-7)写织女留在人间作了牛郎的妻子。

　　E、第五段(8)写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。

　　3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。

　　六、课外阅读《牛郎织女(二)》

　　附板书：

　　牛郎织女

　　老牛(善解人意)

　　牛郎(心眼好、能吃苦) (心地善良、留在人间)织女

牛郎织女一等奖教案第 3 篇

　设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。 幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。 又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。

　　内容：语常活动：我长大

　　要求：

　　1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。

　　2 愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

　　3 初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。

　　准备：

　　1 幼儿小时侯的照片、录象。

　　2 各类婴儿衣物等。

　　活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。

　　活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　　活动设计：

　　（一）情境感知：

　　1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？

　　2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？

　　3小结：我们长大了，所以和现在不一样。

　　（二）操作比较：

　　1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？ （幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）

　　3 幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。）

　　4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。

　　（三）观察发现：

　　1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。 提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？

　　2 幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。 比较：这两个宝宝有什么不一样呢？

　　3 小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。

　　4 引导讨论：（1） 你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什么新的本领。 （2） 你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？

　　5 小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。

牛郎织女一等奖教案第 4 篇

　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。

　　3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。

　　二、教学时间：

　　两课时。

　　三、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）复习导入：

　　1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

　　2、牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）

　　（二）初读指导：

　　1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

　　2、思考这篇课文主要讲了什么内容？

　　3、说说各个自然段主要内容。

　　（三）检查自读情况：

　　1、朗读生字，正音。

　　2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

　　（四）说说各个自然段主要内容。

　　1、学习第一段：

　　（1）指名朗读，思考：这一段主要写什么。

　　（2）从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）

　　（3）有感情朗读第一段。

　　（4）思考本段最后一句话的含义。

　　2、学习第二段：

　　（1）一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？

　　（2）有感情地朗读老牛的话。

　　（3）老牛死了，牛郎和织女心情怎样？

　　（五）小结：

　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

　　（六）布置作业：

　　1、完成文后习题2，指导书写。

　　2、有感情朗读课文。

　　第二课时：

　　（一）学习第三段：

　　1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？

　　2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？

　　3、默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

　　（1）王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

　　（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

　　（3）王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

　　（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。

　　4、通过王母娘娘的'举动，可以看出她是个怎样的人？

　　5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

　　6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

　　A、“织女一边_________一边_________”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

　　B、“牛郎_赶紧________一出屋门就________”朗读体会牛郎的心急如焚。

　　7、有感情地朗读3-5自然段。

　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。

　　（1）知道下落，发誓抓回。

　　（2）闯入家里，抓走织女。

　　（3）心急如焚，携子追赶。

　　（4）根据小标题说说这段课文的内容。

　　（二）学习第四段：

　　1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。

　　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？

　　3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

　　（三）总结课文：

　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

　　2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。

　　（四）布置作业：

　　1、造句：

　　（1）心急如焚。

　　（2）霎时间。

　　2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

　　四、附板书：

　　牛郎织女（二）

　　（生活美满）

　　↓

　　（王母娘娘：残暴、专制）

　　牛郎 隔河相望 织女

　　（老牛：病死、剥皮）