小学一等奖作文指导课教案

这是小学一等奖作文指导课教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小学一等奖作文指导课教案第 1 篇

习作分析：

　　本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。

　　教学目标：

　　1、培养学生细致观察生活的能力。

　　2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。

　　教学准备：

　　观察所要写的人，搜集有关资料

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题

　　同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。

　　这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。

　　二、出示写作要求，审题。

　　1、读写作要求。

　　2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。

　　三、指导。

　　1、抓住“敬佩”一词展开讨论。

　　“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?

　　2.确定中心，选择材料，注意详略得当。

　　“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的`事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。

　　同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。

　　3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

　　同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。

　　4.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

　　5、在心里列写作提纲。

　　四、指导学生动笔作文。

小学一等奖作文指导课教案第 2 篇

教学目标：

　　1、检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

　　2、激发乐于修改的情感，培养自己修改习作的能力。

　　3．进一步启迪学生的生存智慧，培养战胜生存困难的意志品质。

　　教学重点：检查习作是否达成“想象大胆合理，记叙有序具体”。

　　教学准备：佳作一篇、问题习作两个片段。

　　教学过程：

　　一、欣赏佳作，展示优点。

　　1、同学们，还记得上周陈老师给你们上的一节习作指导课吗？（生：记得）习作的题目是——（生：读题）。今天我们这节课就是对同学们的这次习作进行讲评和修改。大家看，这个板书是你们上节课写时的什么？（生：要求）这也是我们这节课讲评和修改习作的要求。来，我们一起读读这个要求。（生读）

　　2、在陈老师的引导下，同学们展开大胆合理地想象，描述了自己在孤岛战胜困难、危险的过程，展示了生存的智慧和勇气。大多数同学的习作做到了想象合理，内容具体。有几个同学写得特别精彩，读了让人拍案叫绝。

　　3、下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作，看看它哪些地方写得特别精彩，好不好？掌声有请它的作者×××同学。×××同学，请你大声地、声情并茂地朗读自己的习作吧！他在读的时候，大家就注意思考，看看哪些地方写得精彩，值得我们借鉴。（大屏幕出示习作）作者自读。

　　4、师生共赏、讨论。

　　你认为×××哪些地方写得很精彩？教师即席点评，渗透习作要求。

　　5、激情过渡：从×××的习作中，我们发现他的确是做到了想象大胆合理、记叙有序具体。老师批改时发现，像×××一样写得好的同学还有很多很多，老师也在每一篇习作闪光的地方送上了醒目的五角星。请同学们看自己的习作，看看有没有红五星，有的请举手。你们都很棒！下面就让我们把自己习作中闪光的地方大声的，声情并茂地读出来？

　　6、展示，交流欣赏。

　　二、发现问题，交流修改。

　　1、承上启下，简评不足：同学们的习作中还有许多大胆合理的想象，生动具体的描写，由于时间关系，我们无法一一展示。不过没关系，大家下去可以继续交换读，相互分享。当然，同学们的习作也不全是优点，也存在着一些问题。主要表现在两个方面，一是想象不够合理，比如写叉鱼，好些同学竟是一次性成功，似乎叉鱼就跟在鱼网里捉鱼一样容易，有那么容易吗？二是有的同学写不具体，本来他重点是写挖陷阱捕猎，可是他既没写在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也没写挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就显得重点内容不具体了。

　　2、下面我们一起来看两个片段，看看他的主要问题在哪儿，想想应该怎么修改。

　　出示问题片段：

　　（1）自由读，边读边思考主要问题；

　　（2）集体讨论修改；

　　（3）小结过渡：通过刚才的讨论，同学们对我们这次习作的要求更加明确了，也能够发现习作中的问题并知道怎么修改。是啊，好文章是改出来的。下面请大家反复读自己习作中不满意的地方，对照习作要求认真修改。

　　（4）自主修改。

　　（5）反馈：来，请同学们停下来。同学们改得很认真，看来大家真的进步了。我发现好多同学不仅改掉了老师给他指出的问题，还修改了自己发现的新问题。老师在巡视中发现有两位同学改得特别好，我们一起来分享一下他们的进步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣赏过后，请小作者站起来，掌声！

　　三、总结。

　　这节课，我们大家通过讨论交流，不仅把自己的习作改得更大胆合理，更有序具体了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好是改出来的道理。课后请同学们继续修改完善自己的习作。

小学一等奖作文指导课教案第 3 篇

【教学目的要求】

　　1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　　2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　【教学重点、难点】

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　　【教学内容】

　　1.作文题目：记一件小事

　　2.选材范围：日常生活中的小事

　　3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

　　【教具准备】

　　为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

　　【课堂教学】

　　1.表演导入

　　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　　2.指导审题

　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　　3.明确选材

　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

　　4.写作指导

　　（1）出示幻灯，简介内容。

　　（2）出示例文，师生评析。

　　A.例文

　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　　5.练习写作

　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

　　6.教师小结

　　今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

小学一等奖作文指导课教案第 4 篇

　教学目标

　　1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题前天

　　老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、出示要求，讨论理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2、小组讨论，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

　　3、大组交流通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

　　①写小伙伴的一个特点；

　　②用一件事来写；

　　③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　三、提供情景，打开思路

　　1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）

　　让学生边看边思考：

　　①这次秋游中发生了几件事

　　②哪件事表现了小伙伴的特点和品质

　　③你选择哪件事来描写人物的特点

　　2、交流归纳

　　①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

　　②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

　　通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

　　四、自拟题目

　　下笔成文根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。