苦糖教案一等奖

这是苦糖教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

苦糖教案一等奖第 1 篇

教学目标

　　★体会文中人物情感的变化。

　　★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知 爱的 存在，学会用爱去回报。

　　★有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

　　教材分析

　　★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

　　教学过程

　　一、 复习引入

　　1、师板书课题：苦糖

　　2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?

　　﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚

　　下面我们一起走进苦糖!

　　二、 品词析句，深入理解课文

　　1、学习课文第一自然段

　　(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?

　　(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

　　﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚

　　2、学习课文第二至五自然段

　　(1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

　　主人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的?

　　(2)指名汇报交流

　　汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：

　　①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”

　　指名读，理解“白色晶体”指白糖。

　　“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

　　随机板书：甜

　　教师指导读，强调“要是”

　　这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

　　闭目想象

　　把你的感受放到句子中读一读。

　　②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　指导朗读，理解“神物”

　　当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样?

　　随机板书：心缩了一下

　　你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚

　　板书：偷吃

　　抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演

　　吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

　　小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?

　　可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞

　　这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。

　　③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。”

　　指导朗读，

　　并思考：吃糖时的表情怎样?

　　板书：怔怔

　　说明了什么?﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。﹚

　　男女声比赛读

　　(3)一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

　　“可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。”

　　边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样?

　　板书：母亲发呆

　　你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈)

　　小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦”

　　把你的体会放到句子中读一读

　　这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的?

　　3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚

　　4、解题

　　从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后， 很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。

　　三、全课小结

　　随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。

　　板书设计

　　苦糖

　　狂喜

　　甜——偷吃- 心缩了一下——母亲发呆

　　怔怔

苦糖教案一等奖第 2 篇

　今天，我为全校教师上了一节示范课，总的来说达到了预期的教学效果。

　　作为一名市级骨干教师，我从来没有忘记自己的职责所在，在自己的各方面能力不断提高的同时，更重要的是发挥骨干教师的示范带头作用，使大家共同学习，共同努力、提高。

　　我讲授的是语文四年级上册的《苦糖》这篇课文，它是一篇回忆童年往事的回忆性文章，以偷吃白糖为中心线索，记叙了我小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事，也给作者留下了一段苦涩的童年回忆。在教学中，我根据课文的特点，以及班级学生们的实际情况，进行了行之有效的教学设计，通过课堂上的反馈，整个教学过程比较顺利地完成了预设的教学目标，较好的突出了课文重点，也突破了文中的难点，教学效果是令人满意的。

　　本课是一篇写童年往事的回忆性文章。上课伊始，我便以题目入手，设下疑问：糖明明是甜的，可是作者为什么说是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?从而使学生们产生探究问题的欲望，为学好课文奠定了基础。当学生们知道了糖是怎么来的之后，我引导学生们重点读懂课文的2——5自然段的内容，也就是偷糖的整个过程。最重要的是让学生抓住重点词句体会“我”的内心的变化和感受，学生们已经养成了自学的好习惯，边读边画边想边写。在汇报的过程中，大家争先恐后的发表见解，说的有理有据，使我感受到孩子们的表达能力也在不断的增强。同时，这节课中我也没有忽视朗读的指导，几个重点句子屏幕出示，引导学生在充分感知的基础上，用朗读的方式来加深理解。同学们读得津津有味，兴趣盎然。还有我在授课过程中，依据课文内容，充分激发学生的想象力，引导他们想象母亲抱着空罐子发呆时的心理活动，以及“我”看到母亲的表现后的内心的想法，从而使学生们深深体会到了母亲伟大的爱。

　　总之，本节课较好的完成了教学任务，达到了预期效果。当然也有不足之处，反思一下整个教学过程，感觉有的地方教师的语言较多，还应该再放手一些，要充分相信学生。还有学生们的齐读课文的能力，应该加强训练，需要在平时的课堂教学中引起注意，学生们的各种能力的培养和提高不止是在一节课上，而是在平时的课堂上循序渐进的培养，这是每一位语文教师都应重视的。

苦糖教案一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1.学习6个会写的字，12个会认的字。

　　2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容体会作者的内心世界。

　　教学准备：

　　小黑板，糖块

　　教学时数:

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.看了课题后，你们有什么疑问吗?

　　二、初读课文。

　　1.教师范读。

　　2.学生自由读、指读。

　　三、学习生字。

　　四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　第二课时

　　教学内容：读课文，感悟理解课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事?

　　二、深入学文。

　　(一)学习课文第1自然段

　　指读思考：你从这段知道了什么?

　　(二)学习课文第2——5段

　　1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事?

　　2.“我”为什么要偷吃白糖?

　　3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。

　　4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何?(狂喜：极端高兴。)

　　5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。

　　重点理解：

　　(1)“我”的心为什么缩了一下?

　　(2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发呆、流泪?

　　6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

　　7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢?

　　8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

　　9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我?

　　(三)学习课文第6——7段

　　1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响?

　　2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖

　　3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么?

　　(四)小结课文，有感情地朗读课文。

　　三、你有类似经历吗?如果有，说一说。

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固。

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　二、读课文

　　三、做课后习题

　　1.读一读，写一写

　　2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。

　　( )见 ( )长春 ( )一次

　　想好( )说 ( )劫难逃 健( )

　　3.读句子，谈感受。

　　四、板书设计：

　　1—3苦糖

　　狂喜

　　糖甜—偷吃 心缩了一下 —母亲发呆—苦糖

　　怔怔

　　五、作业：

　　1.写生字、课后词语。

苦糖教案一等奖第 4 篇

教学目标

　　★指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

　　★理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学难点

　　★有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。

　　★学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

　　2、检查词语

　　这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。

　　挨打 陶醉 触摸 怔怔的 发誓 拈轻怕重 屋梁 一小撮

　　3、看图复习课文

　　(1)刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么?出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。

　　(我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。)。

　　(2)刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。

　　(做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。)

　　二、深入学文

　　1.导语 事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢?这还有待我们进行深入的了解。

　　2.深入读文，感受作者的经历

　　(1)打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段，感受作者的经历。(教师巡视。)

　　过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢?读读那一段。

　　3.学习第二自然段，了解偷糖的原因

　　课件出示 ：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

　　(1)那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的?”

　　①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的?(用好东西或甜言蜜语哄他们)举个用甜言蜜语哄人的例子说说。(看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。

　　过渡： 自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深?

　　②一下子： 教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上?不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受?那你会用怎样的语速读“一下子”?

　　③陶醉： 见过喝醉醉酒的人吗?谁能表演一下?既然喝醉了下次为什么还要喝呢?有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗?为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢?指名读这一句。

　　过渡： 现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢?指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。

　　④爬：你们爬过什么?有什么感受?要使出全身力气，稍微一放松就会?而此时爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就会(逃跑似的)，而作者他会赶快?刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……(温柔的暖流)。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。

　　现在你会怎样读这一句。

　　齐读这一段。

　　过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么?

　　4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

　　(1) 自读第三段，画出表现动作的词语?

　　(2) 汇报。

　　①哪些词能体现我努力想得到糖?(垫、爬)

　　②哪个词看出了我对糖的渴望?

　　触摸： 说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它?为什么?(这些东西往往比较贵重或者容易损伤)那你会怎么读这个词?作者把这个东西称之为什么?(神物)

　　过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

　　5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。

　　(1) 默读第一自然段，看看家里人对糖的态度?

　　汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢?这说明什么?爸爸怎么说?妈妈呢?为什么这样做?(留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

　　一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

　　(2) 课件出示当时的状况

　　解说：

　　当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

　　可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

　　于是我终于忍不住……

　　(“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”)

　　6、回到第三自然段继续分析

　　你体会到了什么?

　　缩： 我们的手会在碰到什么东西时缩回来?速度会?我们的心会在什么时候一缩呢?文中的我又为什么一缩呢?

　　拈：随老师一起做动作(轻轻拈起一支笔，动作要慢。)你感受到了什么?怎么读?

　　一小撮：数量少，为什么弄那么少?(那是家里人留着过端午节的，自己也懂得)你怎么读这个词?

　　舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么?糖的数量怎样?你打算怎么读?假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读?

　　指名朗读。

　　过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗?

　　7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。

　　(1)“我”意识到自己错了吗?从哪可以看出?

　　发誓：我为什么发誓?我信守诺言了吗?为什么?因为那是我从没尝过的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把，满满塞了一嘴。)这里那个词给你印象最深?

　　出示： ① 只拈了一小撮，舔了。

　　② 我抓了一大把，满满塞了一嘴。

　　对比这两句话说说你的发现?在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现?(刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。)现在你会怎么读这一句?