咏雪教案一等奖教学反思

这是咏雪教案一等奖教学反思，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

咏雪教案一等奖教学反思第 1 篇

学习目标

　　1、积累重点文言字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

　　3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

　　学习重点

　　诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

　　学习难点

　　发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

　　本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

　　二、作家与作品

　　1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准节奏：

　　（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

　　（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

　　（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

　　2、再读课文，读懂文义：

　　1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

　　补充翻译文言文的基本方法。

　　留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

　　换：用现代汉语替换古义词。

　　调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

　　补：补充省略的词语和句子成分。

　　删：删掉没有实在意义的词语。

　　（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

　　3、概括文章的主要内容

　　时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

　　提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

　　明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

　　四、问题探究

　　1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。

　　明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。

　　2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；

　　“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。

　　五、拓展思维

　　1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。

　　学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。

　　2、例：

　　1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。

　　2.鹅毛大雪，漫天飞舞。

　　3.列举并积累几句咏雪的名句。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

　　六、看关键字背诵

　　寒雪日讲论文义欣然

　　板书：咏雪

　　盐：色、形

　　柳絮：色、意境（春意）

　　比喻形象

　　3、李白《北风行》撒盐柳絮大笑乐

咏雪教案一等奖教学反思第 2 篇

咏雪教学设计 - ...... 咏雪》:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文.忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多.”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把...

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谁有课件,《咏雪》...... 百度文库http://wenku.baidu.com/view/f34e282a0066f5335a812199.html

初一语文上册第五课《咏雪》的全则意思...... 译文谢太傅在一个寒冷的雪天,把子侄们聚集在一起,跟他们谈论诗文义理.不一会儿,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么样子?”他哥哥的长子谢朗说:“在空中撒盐差不多可以相比.”他另一个哥哥的女儿说:“不如用柳絮随风飘飞来比拟.”谢太傅听了大笑,感到很高兴.(她)(谢道韫)既是谢太傅大哥谢无奕的女儿,又是左将军王凝之的妻子.

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初一上期25课 咏雪 如何理解标题...... →.→就是咏雪咯,老师都没跟我们说这个呢.咏是歌颂,歌咏的意思 雪就是下的雪咏雪歌颂赞美雪

翻译初中一年级语文25课(世说新语)两则中的咏雪...... 在一个寒冷的下雪天,谢太傅举行家庭聚会,跟子侄辈讲解诗文.不一会儿,雪下大了,谢太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”太傅的哥哥的儿子谢朗说:“把盐撒在空中差不多可以相比.”太傅的大哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳絮随风飞舞.”谢太傅高兴得笑了起来.谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,也就是左将军王凝之的妻子.

咏雪教案一等奖教学反思第 3 篇

　教学目标:

　　1、学习古汉语知识。

　　2、背诵短文。

　　3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。

　　教学过程:

　　一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。

　　二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。

　　看大屏幕讲析文言词句:

　　内集，家庭聚会。

　　儿女，子侄晚辈统称。

　　俄而，不久，一会儿。

　　骤，猛。

　　欣然，高兴的样子。

　　拟，比，比拟。

　　未若，不如。

　　差，大致。

　　因，趁，乘。

　　1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。

　　2、即……之妻也。“……也”，“是……”

　　3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……”

　　三、教师范读课文。

　　四、教师领读课文。

　　五、学生自由朗读一遍。

　　六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。

　　七、简析课文内容:文中赞赏了谁?

　　赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。

　　八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。

　　教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”

　　《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?

　　营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。

　　九、齐背课文。

　　十、拓展练习。

　　要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。

　　附课文《咏雪》

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?

　　兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

咏雪教案一等奖教学反思第 4 篇

咏雪

导入：利用学生已有的背景知识，引发他们对课文及《世说新语》的兴趣。比如，从大书法家王羲之引出王某某——谢某某，从“东山再起”“草木皆兵”等成语典故说到谢安;从“旧时王谢堂前燕”的名句，介绍王羲之与谢安的亲密关系、王谢两大望族的联姻和世交，以及他们当时的显赫地位。

一、教学目标

1.通过白某某朗读、标点文某某等多种朗读形式，学生了解故事内容。

2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。

3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

二、教学重难点

教学重点：

1.了解故事内容，把握人物情感。

2.学习摹景状物的写作手法。

教学难点：

朗读时的白某某断句，演读中通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

(一)情境导入

教师展示课件。提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?

(引导学生思考得出：聪明、机智。)

今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

(二)多种朗读，理解内容

1.教师展示《咏雪》的白某某(竖版)的课件给学生。学生根据理解朗读断句。

学生自由断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。

2.教师展示《咏雪》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白某某的一读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。

【设计意图】在比较中，感受白某某朗读与标点文某某的区别。

3.教师展示《咏雪》的课本版课件给学生。男女生比赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区别。(现代汉语的语言书写习惯是从左往右书写，而古代文言文是从右往左，从上往下书写。)

【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。

4.概括故事。

教师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。

/

人物：谢某某、兄子、兄女(谢某某)

情况：下雪日谢家聚会，谢某某问飘飞的大雪像什么。

做的事情：兄女分别咏雪。

组织成一句话：下雪日谢家聚会，谢某某问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。

(三)围绕“咏”字，把握情感

1.析“咏”解题。

教师通过展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演变过程，知道“咏”的本意，由此学生知道“咏”的引申义：深情地抒发，表达，即赞颂。由此完成对题目的理解。

【设计意图】通过解题质疑，为后文的学习做铺垫。

2.赏读咏雪句子，把握人物情感。

(1)请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。

(2)学生运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。

(教师引导学生：两句咏雪的句子，一个是兄子胡某某说的，一个是小才女谢某某的;两个人回答的都是 “白雪纷纷何某某?”这句问话。两个孩子回答的时候，没有过多的描述，你能想象两个孩子回答时的神情、心理、语气、语调、节奏等吗?同学们运用脚本批注的方法把对这些问题的思考落实成文字，写到相应的句子旁边。使作者给我们的这块留白，通过我们的想象丰富起来，精彩起来。同学们可以大胆想象，多元解读。)

举例：男孩性子急，想问题简单，只抢占第一个答题名额，所以他会很骄傲地快速地高声脱口而出;而女孩相对较沉稳，性格内向些，深思熟虑之后，自信地微笑着，不徐不疾地说。

分析之后，学生根据自己的理解，在小组中，在全班中演读展示。

【设计意图】巩固脚本批注的方法，训练学生的想象力。通过书写和演读，给孩子们充分的展露自己才能的舞台，提高文言文学习的兴趣。

(3)体会文中人物对咏雪的句子的评价。

教师提问：谢某某更赞赏谁的咏雪句子?

请学生们用曲线，划出描写谢某某表情动作的句子并朗读。体会揣摩谢某某对两个孩子咏雪句子的评价。

教师提问：其实两个人都很聪明，一个好，另一个更出色，他们为什么这样优秀?

教师课件出示谢某某的学识、家庭的相关资料。引导学生找出文中体现家庭生活情趣的词句(寒雪日内集，与儿女讲论文义，大笑乐)，加以分析。

得出：她的家庭是一个温馨、欢乐、融洽的书香之家，正是这样的家庭培养出了如此聪明的孩子。

分析之后，教师鼓励学生利用背诵、演读的方式，将咏雪故事的场景再现给同学们看。

【设计意图】引发学生讨论，更好的理解文章。让学生领会家庭氛围在对人成长过程中所起到的作用。利用背诵演读，提高学生快速记忆的能力。

3.体会作者对咏雪句子的评价。

(1)教师提问：作者认为哪个好? 学生分组讨论

教师引导学生用括号标出表明作者态度的句子并朗读，之后进行分析。体会作者对于谢某某的赞赏之情。

(2)补充文学常识。

教师课件出示《世说新语》的相关知识，提示学生：“言语”指会说，善于言谈应对。作者正是欣赏谢某某的这方面才学，才将此文编入《言语》一门。

【设计意图】明确作者选材的意图，更好的把握文章内容。

(四)写法探究与活动学习

教师提问：我们通过读文章知道了这则小故事的内容，知道了这个温馨和乐的大家庭，通过读作者，知道了他的写作意图。那么作为读者的我们又怎样看呢?你觉得怎样的比喻才是好的比喻呢?

(教师带着学生分析两个比喻句，一个有形无神，还不是很贴切;另一个既有形又有神，给人一种很诗意的美感。总结得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蕴。)

学生尝试仿写赞美雪。

教师利用课件展示古诗中咏雪的句子，拓展思维：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白《北风行》

【设计意图】引导学生学习描摹事物的方法，考察学生学习的效果。

(五)布置作业

1.背诵文章。

2.描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写和比喻。

【设计意图】巩固学习成果。

(六)板书：