郭沫若石榴一等奖教案

这是郭沫若石榴一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

郭沫若石榴一等奖教案第 1 篇

一、教学重点：

　　1、学习文章托物言志的写法。

　　2、形神兼备的状物方式。

　　3、形象、生动、准确凝练的语言。

　　二、教学设想：

　　1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

　　2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴——赞石榴”的写作思路。

　　3、安排一课时。

　　三、教学过程：

　　1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

　　皓齿hào

　　束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

　　2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

　　明确：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。

　　第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。

　　第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

　　3、分析课文。

　　①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　叶片：清新而不柔媚

　　花： 单瓣陆离；双瓣华贵 （形态美）

　　心脏：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由红到金。

　　花瓶式变成圆肚式。

　　果实和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齿。

　　抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心脏

　　②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

　　时间：抗日战争相持尾声阶段。

　　体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信。

　　小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

　　4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

　　5、作业：

　　一句话仿写练习

　　试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。

　　月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

　　镜子：

　　风筝：

　　与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。

　　心脏：喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。

郭沫若石榴一等奖教案第 2 篇

教学目标：

　　1、积累文中出现生字和新词。

　　2、揣摩关键词语和关键句子深层含义、表达作用。

　　3、体会咏物记叙文特点。

　　教学重难点：

　　1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征句子来理解作者思想感情。

　　2、正确领悟文章主题，理解作者执着坚定信念和热切追求。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 情景导入，指导初读

　　1、带领学生认识石榴，观察讲台上一盆石榴。

　　2、引导学生描述自己观察到石榴。

　　3、带领学生总结石榴特点。

　　4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征句子，

　　二、抓住特征，分析课文

　　1、带领学生品味描写石榴句子。

　　2、带领学生阅读全文，体会作者思想感情。

　　3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天心脏”。

　　三、深入探究，体会感情

　　1、给学生发放文章背景材料。

　　2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?

　　3、带领学生阅读全文，整体把握作者思想感情。

　　四、本课小结

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动描绘，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上精神品格：向时也含蓄地抒发自己执着坚定信念和热切追求。

　　第二课时

　　一、 辐射阅读，体会寄情于景写法

　　1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

　　2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

　　二、写作练习

　　指导学生观察大干世界里事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物

　　抒情”写法。

　　三、本课小结

　　要写好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，学会观察，做生活有情人；学会思考，做生活有心人。

郭沫若石榴一等奖教案第 3 篇

　活动目标

　　1、复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。

　　2、尝试用统计的方法记录分类结果，并愿意用简洁语言介绍自己的操作结果。

　　活动准备

　　对封闭型数数已有初步接触：分类盒、统计表、笔每人一份；幼儿捡的石榴花托每组一盘。

　　“石榴快长大”操作图片：依次为石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

　　活动过程

　　1、复习呈封闭状排列物的数数方法。

　　（1）数数石榴花托有几瓣

　　师：请小朋友每人在盘里取一个石榴花托，仔细数一数它有几个瓣？你是用什么方法数的？

　　：在数花瓣的时候，先要认准一个开始的地方，可以做上记号，然后一瓣一瓣接着数，这样就知道数到哪里可以结束。不会漏数也不会重复数了。

　　（2）相互检查，重新确定石榴花托花瓣的数量。

　　：石榴花托瓣数是不相同的。

　　2、按花托瓣的数量分类。

　　（1）运用故事《三只蝴蝶》的经典对话交代操作要求，如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来。其他数量的别进来。”“‘5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来，其他数量的别进来。”’

　　分类盒：

　　（2）幼儿操作，按花托瓣数量的不同，分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。

　　（3）幼儿相互展示，介绍自己的分类结果，说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。

　　3、尝试用统计的方法记录分类结果。

　　（1）教师与幼儿讨论并确立记录的方法。

　　出示统计表：请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么？猜猜它们分别表示什么意思？

　　（2）幼儿操作，用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。

　　教师巡回指导：注意观察每个幼儿记录的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。

　　（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录纸，找找几瓣的石榴花托最多，几瓣的石榴花托最少。

　　4、游戏“石榴快长大”。

　　（1）教师和幼儿确立游戏规则：用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数，讲述正确后，石榴花托会慢慢长大。（幼儿根据自己记录的石榴花托个数，用完整的语言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述正确后，用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。）

　　（2）同伴间彼此交流，学习用正确的语言表述自己的操作结果。

　　（3）进行游戏“石榴快长大”，幼儿依次讲述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。

　　活动反思

　　教育内容源于生活。我在发现幼儿对石榴花托的兴趣后，不断挖掘、发现孩子们兴趣后所隐含的教育价值：散落一地的石榴花托的花瓣数量是不同的。由此，我创造性地设计了给石榴花托分类统计的教育活动，把一个生活中常见的内容变成有意义的教材。随着问题的不断解决，幼儿原有的兴趣不断深入、发展，进而引发了新的活动，通过统计的方法解决了生活中一些常见的实际问题。如给玩具、家庭成员乃至生活中一些常见事物进行有目的的分类统计。

　　注重活动过程指导。为了避免活动中幼儿放任自由、毫无目的的操作行为，我在操作前都明确说明操作的目的、要求，及具体的操作方法，然后再由幼儿自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的经典对话有效提出操作要求；在尝试运用统计的方法记录分类结果时。我鼓励幼儿自主发现记录纸的秘密，探索记录的方法；在展示、交流操作结果时，又通过游戏“石榴快长大”的游戏情境，提出讲述要求，并有意识地提示幼儿用完整的语言进行表述。这样较好地杜绝了形式主义的操作现象。

　　这次活动也存在着不足之处，有些环节需要进一步调节和改进。主要有以下几方面：

　　1、在开始部分引导幼儿数石榴花托的瓣数时。由于是呈封闭状态的数数，幼儿有许多不同的方法，但这一环节教师结束得太匆忙、归纳得太早，教师代替了幼儿的回答。这个环节应该让幼儿自主探索各种有效的数数方法，为接下来的石榴花托分类做知识技能的铺垫。

　　2、在引导幼儿尝试记录分类结果时，虽然教师引导幼儿自主观察记录表。探讨记录的方法，但教师缺乏较好的，导致一部分幼儿记录错误。

　　3、活动中气氛较融洽、师幼互动也较好，但生生之间的互动显得不足，较多地注重幼儿的个体探索。活动后反思，在给石榴花托分类的过程中，可以引导幼儿小组合作，有的进行分类操作。有的进行记录统计，有的进行对外交流、展示等，这样能更好地培养幼儿的合作能力，以及主动发现问题、解决问题的能力。

　　4、教师的还缺乏激励性和针对性，面对幼儿的回答，除了用“你真聪明”“你真棒”外。还可说“谁还有不同的方法”“小朋友用完整的话说出了5片花瓣的石榴花托有2个”等。使幼儿在探索过程中感受到教师对他们每人的观点和意见都很重视，同时也有利于帮助幼儿更好地回答问题，提炼探索的价值。

郭沫若石榴一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1.朗读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生动、准确凝练的语言（学习重点）。

　　3.了解对比、拟人等修辞手法。

　　4.了解托物言志的写作方法（学习难点）。

　　教学方法：

　　读议展点练

　　一．课前预习

　　（1）了解作者。要求：记住作者。

　　（2）掌握下列字词。要求：读准、会写、会用。

　　争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

　　忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

　　（3）搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，丰富对石榴的认识

　　二．赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。

　　诗歌《梅花》宋王安石

　　墙角数枝梅，（描写对象）凌寒独自开。（特定环境）

　　遥知不是雪，（精神品质）为有暗香来。（精神品质）

　　注：凌寒：冒着严寒。遥：远远的。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

　　三．自学初读：整体感知课文内容

　　1.思考：文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎样引出本文的写作对象来的？

　　四．精读：品味语言体会思想

　　1.思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

　　2.思考：写物是为了言志，作者托什么物言什么志？（选你认为最能表达作者感情的一句话，读一读，议一议。）

　　五．质疑

　　（1.小组交流：质疑解疑2.全班交流：解决组内存在的问题）

　　思考：作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么？（解决本文的难点问题）。

　　六．仿写：

　　你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？