《错过》优质课一等奖教案

这是《错过》优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

《错过》优质课一等奖教案第 1 篇

学习目标

　　1、了解文艺性政论文的特点。

　　2、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　3、品味语言的哲理性。

　　学习重难点

　　文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

　　学习准备课件或小黑板。

　　设计思路

　　让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

　　学习流程

　　一、导入新课

　　有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。（板书课题及作者。）

　　介绍作者。（出示课件1）

　　刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）

　　二、自主学习

　　（出示课件2）

　　师范读课文，学生自主完成下列题目。

　　1、熟读课文，识记字词。

　　2、了解本文的写作内容。

　　3、找出文章中富含哲理的语句。

　　4、比较和其他文体的异同。

　　三、合作学习

　　1、找出不理解的语句，小组内交流。

　　2、说说读完本文后的感受，同位交流。

　　四、反馈交流

　　（出示课件3）

　　1、给加点字注音。

　　（完成《学习与评价》“基础知识”。）

　　2、本文写了什么内容？

　　明确：（论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。）

　　3、找出文章中富含哲理的语句。

　　明确：（此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。）

　　教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

　　（1）“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

　　（把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。）

　　（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

　　（把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的'映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。）

　　（作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”）

　　（此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。）

　　4、本文与我们学过的其他文章有什么不同？

　　明确：（本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。）

　　（文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。）

　　五、梳理巩固

　　学生交流本节课所学知识。

　　六、拓展训练

　　做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。

　　七、布置作业完成《学习与评价》。

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《错过》优质课一等奖教案第 2 篇

先，由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。引导学生从整体上掌握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力。

其次，精读时要边读边思考，体会作者的写作意图，对重点句子要反复读，要全面、认真地理解。运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式，读懂课文的内容，体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神。使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，只有引导学生反复品读，师生讨论交流，说出自己的想法，得出结论才能真正体会到人生的哲理。

最后，改编故事把文本内和文本外的内容联系起来，拓展学习资源，看似平常的环节，实际是营造了强烈的文化氛围，达到追求、陶冶学生心灵的效果，从三个维度去把握教材、演绎教材。

《错过》优质课一等奖教案第 3 篇

　一、学习目标

　　1．了解文艺性政论文的特点。

　　2、理清文章思路，了解错过产生的原因及其意义。

　　3、,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　二、教学重点

　　能结合自己“错过”的经历谈感受, 学会辩证地对待人生中的“错过”。

　　三、教学难点

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四、教学方法 导学互动

　　五、教学时数：一课时

　　六、教学过程

　　（一）自学导纲

　　1、激情导入

　　（周星驰《大话西游》电影中的一段台词，有条件的可播放视频）

　　曾经有一份真诚的爱摆在眼前,可是我没有好好珍惜,等到了失去的时候才后悔莫及,尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话,我会跟那个女孩子说我爱她,如果非要把这份爱加上一个期限,我希望是一万年。

　　电影中的孙大圣,因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已,当代作家刘心武对“错过”这一现象也有他独特的感受，并写了一篇杂文《错过》，我们来看看他感受如何？

　　2、出示导纲，了解作者和文体。

　　（二）合作互动

　　1、用自己喜欢的方式读课文，结合注释和工具书疏通阅读障碍。

　　（小提示：1、结合注释和工具书 2、小组合作，提高效率）

　　2、找出本文的引论、本论、和结论，思考各部分的主要内容是什么？

　　（结合议论文的相关知识，可借助原文中相关语句回答，也可先概括各段段意，再根据内容归纳）

　　全文共15段，可分为四部分。

　　第一部分 (第1~2段) 提出问题 摆出事实:大小错过真不少。

　　第二部分 (第3~6段) 分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”。

　　第三部分(第7~13段) 解决问题 具体论述怎样正确对待“错过”。

　　第四部分(第14~15段) 总结全文 强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、

　　最美好的机会，含笑到达终点站。

　　3、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？

　　（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

　　举例论证：第2、5段

　　对比论证：第7、8段和第9、10段

　　比喻论证：第14、15段

　　4、找出文章中富含哲理的语句推荐给大家，简要说说推荐的理由。

　　(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理即可。注意时间)

　　例如：

　　（1）错过,即“有所失”，我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。

　　人生充满了错过,没有"万无一失"的人生,所以必须“习惯”过错；错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”过错。

　　(2) “人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的`事，关键是我们不能错过预 定的到站。”

　　把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

　　(3)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

　　把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花， 使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

　　作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅 有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

　　（前者含蓄，有文采，后者直白。）

　　（引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

　　（ 三）导学归纳

　　这是一篇文艺性政论文，也叫杂文，作者辨证地论述了对“错过”产生的原因及意义，强调人们要习惯和品味“错过”，不要让 “错过”变成 “过错”。启示我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑面对“人生的终点”。

　　（ 四）反馈训练（根据时间，可全做，也可让学生任选一题。）

　　1、请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?

　　例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。

　　例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

　　2、你能从记忆库中挑选出对待“错过”的正反事例吗？

　　正：坦然面对错过，抓住机遇，成就事业。

　　如鲁迅弃医从文、成为文坛泰斗。比尔﹒盖茨抓住机遇，成为世界首富。

　　反：一味错过，身败名裂。

　　如李煜放弃当词人的机会去当皇帝，成了亡国之君，宋徽宗放弃当书法家的机会去当皇帝，成了金国俘虏。XXX放弃国共和谈机会，最终逃到台湾。

　　3、你有过“错过‘的经历吗?面对“错过”你是怎样表现的呢?找你能用文中的话语来勉励自己吗？小组探究交流,集体研讨 。

　　七、布置作业：课外收集关于错过的名言﹑成语﹑格言﹑熟语、故事等。

　　如：“当你为错过太阳而一味哭泣，那你必然也会错过月亮和星星。”

　　“人非圣贤,孰能无过”

　　“有过有思,善莫大焉”“

　　“悟已往之不谏,知来者之可追”。

　　八、课后反思

《错过》优质课一等奖教案第 4 篇

美术课上，小朋友专心地在画着画。窗外，不知谁喊了一声：“下雪啦!”我透过窗户往外一看，果然!漫天的雪花在风中飞舞着。这可是今冬第一场雪呀!小朋友们也纷纷站起来引颈探头地张望，赞叹声不绝。我说：快点画，画好了就可以去看雪，说完继续巡视辅导孩子画画。这期间不断有孩子离开活动室加入到户外刘老师带领的赏雪的队伍中去。

平时，小朋友画好后都是经老师看完同意后交作业，再把画具入柜的。今天，我在巡视中不断“遭遇”空座位，有的座位上画笔散落着，画还没画完。渐渐地，剩下的十来个孩子还在埋头画着，我在他们之间逡巡指点着，留意了一下是哪几个人，预备在全体小朋友面前给他们一点小小的奖励，以褒扬他们的坚持*。等到这些孩子画完画，收拾完画具，我们一起出去时，雪停了。

我满心遗憾，都说今年是暖冬，我们错过了下雪了吗?或许在那句“下雪了”的惊喜喊声之后，我就该让幼儿放下手中的画笔，到户外去体验“不是盐，不是糖，吃在嘴里**凉”。那些既画完了画，又观赏了雪的孩子，鱼和熊掌兼得，皆大欢喜，没有什么可说的。那些闻声丢下画笔的孩子对事物的敏感和好奇可值得称道?也许该批评他们做事的不专心?坚持画完最后一笔的孩子心无二用，应该表扬，但不是说创造*人才的素质之一是“很强的好奇心”吗?他们和我一起错过了今冬的第一场雪。

我该对这节课有所评价吗?怎样评价?这是我今后需要思考的问题。但我不想错过今春的第一个花蕾，今夏的第一场台风，今秋的第一片黄叶。