浪淘沙刘禹锡一等奖教案

这是浪淘沙刘禹锡一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

浪淘沙刘禹锡一等奖教案第 1 篇

教学要求：

　　1、学习生字：淘、簸、涯。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

　　教学准备：

　　1、课前收集有关作者及其作品的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文。

　　1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？

　　2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！

　　3、板书课题：浪淘沙。齐读课题。

　　二、检查预习，交流资料。

　　1、通过预习，你有什么收获？

　　2、谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读

　　3、检查自学生字情况。

　　三、精读古诗，理解诗句。

　　1、学习第1、2句。

　　（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　　（2）指名读、全班齐读诗句。

　　（3）分小组学习、交流。

　　你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？

　　（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）

　　（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的.印象？（板书：气势雄伟）

　　（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。

　　2、学习第3、4句。（出示3、4句诗）

　　（1）全班齐读。

　　（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）

　　（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）

　　3、指导朗读。

　　4、谁能用自己的话说说诗的意思？

　　5、尝试背诵。（指名背。全班背。）

　　四、拓展延伸，保护黄河。

　　1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。

　　2、你看到了什么？你的心情怎样？

　　3、请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

浪淘沙刘禹锡一等奖教案第 2 篇

《浪淘沙》一诗是义务教育课程标准实验教科书小学《语文》五年级上册第六单元“水”中的重要古诗。学生此时已初步学习了第三单元“变化”，了解和积累了一些关于“变化”的词语，并对唐代诗人白居易也有了一定的认识和了解。故此，教材将此文编写在第六单元，一方面是让学生欣赏写景诗歌的万千气象，同时和“水”这一主题紧密联系，并从中让学生体味“世界上的一切都是在不断变化的”这一主题。

　　为较好地完成本课的教学任务，有效地突出教学重点、突破教学难点，达成预期的教学目标，我拟在教学中主要运用“引探教学法”来组织教学，注重将现代信息技术和语文课程进行有机的整合，并在某些环节采用“读、思、品、议、悟”的五步阅读法，再辅以音乐、图片、文字等情境陶冶，让学生全面、全程地参与教学的每一环节，充分调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，体味诗中蕴涵的哲理，发展学生的创新精神和创造能力结合本课教学，计安排了三次语文活动。

　　第一次是开始上课时，指导学生背诵古诗的竞赛，目的是调动课堂气氛，激发学生学诗的兴趣。

　　第二次活动是后一部分的要求学生和老师一起背诵与“水”相关的古诗，目的是交流碰撞，继续培养学生学习古诗、积累语文知识的意识。同时，因为“水”这一与学生生活密切相关，日日相对的特性，让学生背诵关于水的古诗词，有益于培养学生由语文学习上升到在生活中形成爱水意识，由古典诗词学习转化到欣赏生活之美的情趣，将语文学习与庸常生活密切相关，由语文学习到生活化的良性转变的效果。

　　第三次活动安排在课下作业中，即要求学生写一个片段，通过景物或事物的描写，说明一定的道理，其目的是让学生动脑动手，写作交流，拓展思维。同时，其实也是语文学习生活化的有效尝试，因为学生动笔写自己的生活，感悟生活中的哲理与美，是语文生活化的有效延伸。

浪淘沙刘禹锡一等奖教案第 3 篇

这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的.笔触展现了黄河的壮观景象。

　　这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。在接下来的古诗教学中，我采用了“以读促悟”的教学方法。首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺。接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引导读出韵律，读出感情。然后是分角色读，这一环节是本节课的重点，我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分配呢？”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致：“男生读前两句，因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为后两句是美丽的神话传说。”通过学生对角色的分配，可知学生已经整体的把握了古诗。我又追问男生“这段黄河有什么特点呢？”又问女生“这是一个什么传说？”这两个问题的提出，就促使学生细节处把握了古诗。本节课的最后一个环节，就是背诵古诗。

　　本节课的教学时间分配：初读和熟读大约运用了25分钟，而分析古诗（分角色读）和背诵只用了15分钟。从教学的有效性上分析，这样的分配时间还是比较合理的。

　　本节课，我让学生多读多诵，从而悟诗境，晓诗意。古诗教学上，我还是第一次这样的尝试，在这样课上学习的学习积极主动，兴趣浓厚，品悟到位，可以得出本节课的教学是成功的。

浪淘沙刘禹锡一等奖教案第 4 篇

《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

　　《语文课程》标准要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教学时，我先让指名读诗，要求读准字音，读通句子，其他同学边听边思考这首诗主要写什么。接着，让学生自读古诗，理解诗意。然后，让学生再读古诗，讨论交流作者是怎样展开想象描绘黄河的。学生通过一系列的读与思，讨论与交流，从中感受到黄河的雄奇、浩瀚、动荡、伟大，感受到一种伟大的生命力，一种伟大的精神力量。最后，我组织学生进行背诵积累。通过自由背诵，小组赛背，齐背等形式，对古诗进行背诵积累。

　　学完这首古诗，我还布置一项课外作业，请学生利用课余时间搜集有关描写黄河的诗歌，从而拓展学生的知识面。