语文优质课一等奖教案

这是语文优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

语文优质课一等奖教案第 1 篇

　教学目标：

　　1．学会本课7个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．了解“寓言”这一文体了。

　　2．学习第一则寓言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）

　　今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．检查预习

　　通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）

　　2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？

　　（大概说出即可。）

　　三、精读课文，理解内容

　　1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？

　　2．交流。（学生说，师生评议）

　　教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

　　（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）

　　3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）

　　4．交流。（能说出大体意思即可。）

　　（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）

　　5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）

　　6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

　　四、总结

　　那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？

　　五、布置作业

　　1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

　　2．熟读课文，背诵全文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习第二则寓言。

　　2．学习生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．背诵《矛与盾》全文。

　　2．这则寓言告诉我们一个什么道理？

　　3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。

　　2．检查自学情况。

　　①指读短文。（要读通句子）

　　②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）

　　三、细读课文，理解内容

　　1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

　　2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

　　译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）

　　3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）

　　4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）

　　四、总结

　　郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。

　　五、指导书写生字

　　重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。

　　探究活动

　　召开一次古代寓言故事会。

　　1．讲故事，明事理。

　　2．学习文言文。

　　3．根据故事，想象意境，绘制图画，帮助理解。

语文优质课一等奖教案第 2 篇

　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、 要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补 颁bān发 荣誉yù

　　2 、本文选自 ，作者 ，本文是一篇 。 阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

语文优质课一等奖教案第 3 篇

【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。

　　2、过程与方法：

　　指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。

　　3、情感态度与价值观：

　　感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

　　二、整体感知

　　1、展示学习目标。

　　2、检查字的注音和词语解释。

　　3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

　　明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

　　4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容?原因是什么?

　　明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

　　原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

　　三、精读赏析

　　教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。

　　学生思考：

　　1、地下森林经历了怎样的历史过程?

　　2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

　　四、学生讨论，师生共同明确

　　1、地下森林经历了这样一个过程：

　　毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

　　2、不公：

　　阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

　　3、帮助：

　　长空的大风将石块碾成粉末。

　　洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

　　山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)。

　　就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

　　五、学生自由朗读(5分钟～3分钟)

　　六、学生自由发言

　　找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

　　例如：

　　1、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参144页。

　　2、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146

　　3、“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”P146

　　4、太阳的不公一部分课文P82

　　明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

　　教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色;人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

　　七、拓展延伸

　　学生结合自身谈对本文的感受?

　　例：

　　学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。

　　学生感受：甘于寂寞等待;坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

　　八、小结

　　看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言!

语文优质课一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　1、学会10字，认识10个字。

　　2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大意，会认生字词。

　　一、 导入，板书课题。

　　1、板书课题。

　　2、学生读题。

　　3、解释课题。

　　“真情”有两个意思

　　（1）、真实的情况;

　　（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 学生初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

　　3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

　　4、学生质疑。

　　三、 学习课文第1自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、反馈：读后你了解到了什么？

　　3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

　　四、 学习生字。

　　五、 教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、 复习。

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读课文。

　　二、 学习课文2、3自然段。

　　1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

　　接爱帮助的高煜年心情怎样？

　　（3）、指导在感情地朗读课文。

　　三、 学习课文4-8自然段。

　　1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：从这几自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）

　　（3）、有感情朗读课文。

　　如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

　　听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

　　四、 总结全文。

　　板书设计：

　　为放风筝帮写作文

　　不瞒真相

　　得到表扬深感惭愧