《9、巨人的花园》教学设计及板书设计

这是《9、巨人的花园》教学设计及板书设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教材分析：

　　《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　二、学情分析：

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。三、设计理念：

　　这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

　　四、【教学目标】

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

　　2.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

　　【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗?随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢?想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢?板书 《巨人的花园》

　　师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么?

　　师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。

　　二、初读感知

　　(一)出示自读要求

　　请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候把重点词语，句子标出来，在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢?

　　(二)学生自由读书

　　1.检查生字认读情况。

　　2.出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除

　　自己试一试，指名学生读，齐读。

　　3、出示一组词语，说说有什么发现。

　　绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖

　　师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗?(预设：为什么会有两种不同的景色?)读了课文，你知道为什么吗?

　　三、研读三次训斥，读懂巨人的自私

　　(一)师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

　　学生勾画，教师巡视

　　(二)学生汇报

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”

　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”

　　“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(课件出示三句话)

　　1、研读第一句。

　　1)指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的?(表演读)巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围——(生答：砌起围墙)竖起一块——(生答：“禁止入内”的告示牌)

　　指名有感情读，课件出示句子。

　　4)师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢?

　　指名读句子。

　　巨人不明白为什么今年的春天这么冷?聪明的同学你明白吗?

　　5)师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么?(孤独)

　　是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。

　　6)师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受?

　　2、研读第2次斥责

　　1)师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。

　　出示句子，指导有感情朗读。

　　2)可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

　　出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天?(可怕的训斥)

　　3)出示第2次训斥的句子。

　　指名读读句子。巨人心里在想什么?他是怎么训斥孩子们的?表演读

　　4)巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗?他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。

　　3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么?

　　4、对比这三句话，你有什么发现?(一次比一次生气)。朗读表现。

　　5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗?过渡：师：从孩子们的眼睛中我明白了，大家都在为巨人而气愤，此时此刻就有一个小男孩站出来了。

　　四、研读巨人的改变，读懂分享

　　师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。(生速读第八至十自然段)

　　(一)小男孩第一次不寻常的举动

　　师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么?

　　(生自由回答)

　　师：巨人听懂了吗?从哪个词知道的——(生答：火辣辣的)

　　师：巨人心里感觉到了什么?(指导朗读这两句话)

　　(二)小男孩第二次不寻常的举动

　　师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么?心情如何?请同学们找到后读一读。

　　(多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)

　　是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，____地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　还可以怎么地说?指名读。

　　(三)小男孩第三次不寻常的举动

　　师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么?谁能把巨人心里的想法写出来呢?互相交流

　　五、小结

　　师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐!巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。

　　板书设计　　　　　　　　9、巨人的花园

　　任性 冷酷

　　快乐要和大家一起分享