识字1教学设计

这是识字1教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导入

　　1、师：孩子们，这一节课我们一起来学习……识字1

　　2、师：伸出小手指跟老师一起板书课题。(板书：识字1)

　　3、师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢?先自己读一读!读词语之前你想提醒大家注意什么?(问问老师或者查字，可以画出来)多读几遍，可以借助拼音

　　4、师：借助拼音是个好办法!孩子们，用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧!(学生自由读课文，教师巡视指导)

　　5、师：孩子们，你们读的真带劲!生字掌握的怎样呢?我可要考考大家了!看大屏幕，自己先试着读读吧。

　　(课件出示：尽染 层爽壮登 宜叠翠谷华分3行出示)学生自由练读。

　　6、师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀?

　　a.染：我们这个地方R和L的发音容易读混，大家要特别注意!谁能拼一下?(学生拼读，老师范读生跟读，小老师带读，生齐读)

　　b.爽：孩子们这个字结构很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好办法，能又快又好的认识它?

　　师：你是用的加一加的方法。老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。这位同学坐的真端正!一大在中间，四叉分两边，哪个字?(爽)请生读

　　c.叠：这个字老师可以来帮大家，孩子们看这里，我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的：(课件演示：叠字演变过程)你看下面是放东西的支架，上面放着一层又一层的东西，经过长期的演变，最后就变成了什么字?(生读)

　　师：老师告诉你，叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思，就记住字的读音了。一起读。

　　d.尽染：孩子们，谁能读一读第一行的字，第一行的字都是前鼻韵母不太好读!谁来试试?

　　(生练读)

　　e.层爽壮登 师：第二行字就更难了，是后鼻韵母呢，谁能读?

　　F.宜叠翠谷华师：谁愿意把所有的生字谁来读一读?

　　7、师：不光字音读的准还很好听呢!大家一起读!

　　8、师：同桌互相读生字会记得更牢!如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他，如果读的不对请你帮帮他好吗?把这些生字读给同桌听一听。(同桌互相读，大拇指鼓励)

　　9、 师：我刚才注意到了，很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起!咱们来玩个抢读的游戏，看谁读的又快又好!(生抢读)

　　10、师：字音一定要读准啊!慢点再读一遍!指哪个读哪个能行吗?(生读)

　　二、课文学习

　　1、师：孩子们，生字回到了词语中你还能读吗?自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面?(读课文)

　　(粮食丰收了而且有很多，大雁往南飞，我闻到了瓜果很香，我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬，天很高云很少)

　　2、师：孩子们，刚才你们说的画面老师也看到了，你看这些图里都有些什么?你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说?(出示：天高云淡秋高气爽大雁南飞，瓜果飘香、山河壮美 五种景色)

　　4、师：欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语(出示词语：天高云淡秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美)生读，齐读

　　5、师：(出示天高云淡)咱们来看看第一个词，你看这个词语是在说什么啊?

　　师：天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊?(生读)

　　师：天越来越高了!看到大家读的这么投入，我忍不住也想读一读可以吗?

　　师：天高云淡，老师读得好不好?知道为什么老师能读好吗?告诉你吧!老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子，我仿佛看到天那么高那么蓝，云那么少那么白，这样就能读好!不信，你学着老师的样子也试试!(生练读)

　　师：谁想读?指名读，齐读

　　6、师：你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美!用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好!(出示词语：天高云淡秋高气爽、大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美)刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美!来，同桌两个人先互相读一读练一练吧!

　　(生练读，指名读)

　　9、师：我听出来了，瓜果飘香的香字，他读的特别有味道，字音拖得长长的，我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道!可真香啊!像他这样谁再来读(生读)

　　10、师：听了你的朗读，我觉得我们祖国的山河真是太壮美了!谁还想试试?(生读)

　　师：孩子们，把掌声送给这位同学!(鼓掌)我感受到你们读得越来越好，秋天的景色越来越美了!谁能读的更美?(生读)

　　师：我觉得秋天真是太凉爽了!我们一起读!(生齐读)

　　师：孩子们读的多投入啊，忍不住都加上动作了，谁能加上动作再来读一读啊?

　　(生加动作读词语)

　　师：孩子们，把掌声送给这位同学!谢谢你带给我们这么美的感受。

　　7、师：越来越美了，这么美的景色你知道是什么季节的吗?

　　师：这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗?(金秋时节)

　　8、师：孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢!(出示其他词语)这些词语中你有不懂的吗?

　　A.层林尽染：层层叠叠的山林好像都被染过一样，美得像幅画。

　　B.叠翠流金

　　师：叠翠流金这个词是挺难理解的!要想理解这个词，老师教你个好办法，坐的最端正的同学一定听的最清楚!理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了!刚才我们说过，叠是什么意思来?(重叠)

　　师：金是金黄色，那翠是什么意思呢?(翠变红)赶紧查查字典吧!(生查字典)

　　师：翠是什么意思?

　　师：字典上翠字有三种解释，在这里翠是绿色的意思。有点难度是不是啊?孩子们看这里(出示图片)你看，一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!用哪个词语来形容?(叠翠流金)

　　师：现在明白它的意思了吗?带着这样的感受谁再来读这个词?(生读)

　　师：好多了!想象一下秋天里什么是金黄色的?(稻子，玉米，橘子，菊花……)

　　师：变成金黄色说明什么啊?(秋天来了，都成熟了)

　　师：你看，一个金字让我们感受到秋天不光景色美还是个丰收的季节呢!谁再来读?

　　C.五谷丰登

　　五谷是指粮食，丰这个字刚开始是这样写的(出示丰字演化过程边画丰字甲骨文边解释)下面是盛食品的器皿，上面盛着好多好多的粮食，看着这个字谁能猜猜丰是什么意思啊?

　　(丰收,很多)

　　师：谁能说说五谷丰登是什么意思?(有很多粮食丰收了)

　　师：带着这种感受你读读这个词?(生读，齐读)

　　D.春华秋实

　　师：从这里可以看出秋天是个丰收的季节!春华秋实这个词，谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词?谁知道实是什么意思?(果实)

　　师：春华秋实这个词的意思谁能说说?

　　师：跟同学们说的意思差不多，这个词就是说，春天开花了到秋天就结果了!谁来读读这个词?(生读)

　　师：我想听听丰收的喜悦，谁再来读?(生读)

　　12、师：果实都成熟了让我们再次感受到秋天是个成熟的季节。谁能读一读这三个词?(生读)

　　师：透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢!想不想看看秋天里丰收的景象啊?(播放秋天视频)

　　师：欣赏了这么美的景色，你有什么感受?

　　(生配乐读全部词语)指名读，加动作美读

　　三、书写指导

　　1、师：读书可以让我们获得美的体验，同样把字写好也能给人带来美的享受!(出示：金谷 丰)，这节课我们要写这三个字，三个字中你觉得哪个字最难写?

　　师：谁想提醒大家怎样把金字写漂亮?

　　师：认真看老师写这个字!金字啊撇要从竖中线起笔，撇那要舒展，竖要落在竖中线上。伸出手跟老师一起书空!

　　师：丰这个字笔画虽然少，但要想写好可不容易!丰字哪个笔画最多?横

　　师：老师教你一个小口诀，看谁听的最认真!横多距离要相等，顶天立地悬针竖。横的长短各不同，写的时候要匀称!看老师写这个字!(师板书)

　　2、师：剩下的谷字相信大家自己也能写好!打开书翻到第三页，请同学们把这三个字先描红，再认认真真写两遍。注意写字姿势!(头正肩平脚着地，一拳一尺一寸)

　　3、师：秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的香甜和快乐吧!课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流!下课!