《 34、小蝌蚪找妈妈》课时教学流程第一、二、三课时教案

这是《 34、小蝌蚪找妈妈》课时教学流程第一、二、三课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课时教学目标

　　(三维)

　　1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

　　3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点

　　1、学习生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学

　　方法

　　与

　　手段

　　通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

　　使

　　用

　　教

　　材

　　的

　　构

　　想

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字——“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。

　　课时教学流程

　　教学过程

　　课堂变化及处理

　　主要环节的效果

　　第一课时(一)初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　(二)学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1)让每名同学说说哪些字不认识。

　　2)把不认识的汉字集中起来。

　　3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5)学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6)奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　(三)再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。(5)

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　(四)以小组为单位练习巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语;　听写词语;

　　(五)、布置作业：

　　1)正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2)思考本组集中的问题。

　　3)在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　课时教学流程

　　补 充

　　教学过程

　　课堂变化及处理

　　主要环节的效果

　　第二课时

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书

　　(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。)

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。)

　　3、细读课文：

　　1)默读课文，想想哪些内容同插图有联系?

　　2)分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　4)根据画面内容，练习有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?

　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么?

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢?

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　课时教学流程

　　补 充

　　教学过程

　　课堂变化及处理

　　主要环节的效果

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条( )，过了几天，长出两条( )，再过几天，( )变短了，渐渐地，( )已经不见了。小蝌蚪长成了( )。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。

　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

　　三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。)

　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

　　四、积累所得信息：

　　让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

　　在全班范围内说说，相互交流。

　　五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本剧。

　　语文园地八

　　教学目标：

　　1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　　2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　3.能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　　4.培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　5.能根据情境想出解决问题的好办法。

　　教学重点、难点：

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　　教具准备：

　　识字卡片;自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。

　　教学课时：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　　2.进行朗读训练。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

　　2.引导学生归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”;

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”;

　　“土”和“里”合起来是“埋”;

　　…　…

　　3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　4.交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　5.用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　日积月累：

　　1.我会填。

　　①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

　　②.选择适当的字填在书上的(　　)里。

　　③.集体订正。

　　④.扩展练习。

　　坐　座　　　　圆　园　　　　　声　生

　　(　　)位　　公(　　)　　　学(　　)

　　请(　　)　　(　　)形　　(　　)病

　　2.我会读。

　　①.自读短文，了解短文主要写了什么?

　　②.小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　③.指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　④.说说自己读了短文后的感受。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

　　2.培养学生条理、有序的表达能力。

　　教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

　　教学过程：

　　一.激趣导入。

　　1.出示课件(教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍)。

　　2.引出课题：未来的桥。

　　二.小组交流。

　　1.分组展示自己设计的桥。

　　2.全班交流(用实物投影展示)。

　　3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

　　三.拓展、延伸。

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　2.培养学生丰富的想象能力。

　　教具准备：放大的课文插图。

　　教学过程：

　　一.指导观察图画。

　　1.认真看图，了解图意。

　　2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?

　　3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

　　二.讨论捞皮球的方法。

　　1.学生介绍自己的方法。

　　2.小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来?

　　3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

　　三.编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

　　小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力　，就一定能克服困难。