日期:2022-05-24
这是《祖国啊,我亲爱的祖国》教学教案,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
第四节:
“我”既是祖国的过去,也可以是它的现在和未来。
——“我”到底是谁,是什么?作者到底想说什么?
……
提升——
第一阶段:
我是一切。
一切的希望、
一切的记忆、
一切的情感、
一切的思想、
但我们得说清楚——
谁的记忆、情感?
不是祖国,而是祖国的人。
所以,——
“我”就是中国人。中国人就是“我”。
所以作者才说——
我是你十亿分之一(我是中国人)
我是你九百六十万平方的总和(中国人是我)
第二阶段:
因为我是中国人,
因为中国人是我,
所以,——
我爱我的祖国。
为什么?这是什么道理?
(我没想到,当时就有学生这么问:为什么我是中国人我就要爱祖国呢)
……
看看,诗的第一节的末句——
把纤绳深深勒进你的肩膊
理解它的意思:
祖国承载着我们的痛苦和命运。
把我们拖出了滞涩难行的淤滩。
看看,这两句话哪句合适——
祖国,把我们从水深火热之中拯救出来
我们,把祖国从水深火热之中拯救出来
提示:
祖国和国家不是一回事。
其区别在于——
“祖国”是全体中国人用尊严、用情感、用记忆、用信念凝成的。
所以,——
只能说是祖国养育了我们。(所以,文中才会写道“你喂养了我”)
只能说爱国的主要原因是“中国人是我”,而不是“我是中国人”。
(因为“我是中国人”,所以我爱国,这样的爱国往往是盲目的;但“中国人是我”就完全不一样了,因为这一个一个的“我”是这样的……他们痛苦过、迷惘过、爱过、恨过、追求过……值得去爱)
如果把第二句的“祖国”改成“国家”是可以的。
——是中国人用手、用血汗、用信念(“祖国”)拯救了国家。
第三阶段:
那么,这是一群___________的中国人?
(“我”是怎样的,中国人就是怎样的)
为何说“迷惘的”、“深思的”、“沸腾的”?
——能从前面的三个诗节中找到应证吗?
迷惘:不知这样的日子何时是一个尽头。
深思:痛苦的希望思索是对出路的探寻。
沸腾:看到祖国更为广阔、光明的前途。实现了一些却又看到更多。
读最后一节诗(注意顿号)。
——为什么是“伤痕累累的”乳房?
……
既然喂养了我,
既然以伤痕累累的乳房喂养了我,
既然喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我,
那么,——
就从我的血肉之躯上……
你的荣光不就是我的荣光吗?
从“你”到“我”再到“你”——
这是一种什么样的感觉?
再读体会——
最后一个“祖国啊……”是怎样的一种感情?
(扑向祖国的怀抱,和它融为一体)
附——七班的上法:
因为讲得过于抽象,反而冲淡了诗意,
所以后两个阶段我在七班是这么问的——
我是中国人,
中国人是我,
如果给你一个选择,你觉得哪一个更像我爱祖国的原因。
有学生说,是“我是中国人”。
我说,对,我们一直这么以为的。“我”有什么可骄傲的!
但是,今天,我们得记住了——
板书:我 中国人
让我们骄傲的是“我”。
为什么?
这首诗给了我们答案。或许,前面的诗都可以给我们答案。
我们可以看看这一个一个的普普通通的“我”创造了什么?
他们是怎样地爱着恨着,怎样地用他们的悲喜改变了世界!
回头看那些划过的词语——
破旧、疲惫、熏黑、干瘪、失修、
贫穷、悲哀、痛苦、理想、挣脱、眼泪、笑涡、黎明、喷薄……
这写的分明不只是国家的变迁史,而是中国人的记忆和心路历程。
(就像文中说的,我曾经迷惘过、深思过、沸腾过……)
注:
是的,我再一次想起,诗歌要记录的——
从来不是客观的真实,而是人的感受、印象。是人心内在的真实。
也让我想起了《安塞腰鼓》中的语句:
“痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中……”
然后,
同样看看首节的末句——
把纤绳深深勒进你的肩膊
理解它的意思——谁拯救了谁?
祖国承载着我们的痛苦和命运。
把我们拖出了滞涩难行的淤滩。
……
小结:
祖国,是全体中国人用记忆和情感凝成的。
已经不是一个“国家”的概念了,它只存在于我们信念中,给我们前行的动力。
所以,不是我们拯救了祖国,而是祖国养育了我们!
所以,文中才写道……(一起读最后的那几个诗行)
——为什么要说“伤痕累累”?为什么是“去取得”?
……
结语:
这贫穷、这悲哀、这痛苦,都是你。
这富饶、这荣光,这自由,都是你。
这一切的一切都是你。
这一切的一切都是我。
我享受着你给我的一切。
也承受着你给我的一切。
既骄傲,且悲哀——
这是回荡在整首诗歌的旋律。
再读全诗。
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