《归园田居五首（其一》课题反思

这是《归园田居五首（其一》课题反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本课教学，孙老师严格按照中职语文教学大纲和考试大纲，首先检测学生对作者陶渊明的掌握情况，紧接着便引导学生解题，然后明确诗歌字音和节奏，诵读诗歌。帮助学生扎实的打好基础。而本节课让我印象最深的，就是孙老师紧紧抓住了诗眼，并把诗眼作为了教学主线，串联起整个教学过程。她结合诗眼设计了这样四个问题：从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?引导学生熟悉文本，理清诗歌大致内容，并在此基础上师生共同归纳本诗所表达的思想感情。教学流程在“归”的引领下，清晰、自然。这种设计在散文教学和诗歌教学中颇为实用。比如在执教朱自清先生《荷塘月色》一文时，我紧扣住文眼“这几天心里颇不宁静”，引导学生体会作者为何在此文中所表达的喜悦和忧愁的程度都是淡淡的?在执教《琵琶行》(并序)时，抓住“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句诗眼，引导学生解读琵琶女和作者的身世，分析两者的异同点，从而体会出本诗表达的思想感情。这样的设计不经能够提纲挈领明确教学的重点，而且能够帮助学生学会扣住文眼、诗眼去解读诗、文。