高三语文《7.陈情表》课题教案

这是高三语文《7.陈情表》课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1. 归纳整理文言虚词“乃”“然”“者”“所”等的意义和用法;查找资料，了解“表”、“志”的文体知识。

　　2. 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。根据语境，分析《陈情表》中相关词语的表达效果　。

　　3.体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。培育学生的“孝”心。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。

　　2、积累重要的古汉语语词知识。

　　教学难点：

　　1、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。

　　2、在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠”、“孝”的理解。

　　教学方式方法

　　以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。

　　课时安排

　　教学安排3课时。

　　教学

　　过程

　　主 要 内 容

　　教法或点拨的方法,知识要点或反思

　　一、导入：

　　千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。“读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎 文》不下泪者，其人必不友.”(苏轼)

　　二、题解：

　　1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。

　　2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章(如《出师表》)，用于臣下向君主陈请谢贺。《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”“陈”是陈述的意思，情：(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)

　　三、整体把握，理清思路。

　　1、对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。

　　2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

　　第一段：凄苦，悲凉;

　　第二段：感激，恳切;

　　第三段：真挚，诚恳;

　　第四段：忠诚，恳切，期待

　　3、结合“表”的文体特征，提问：

　　(1)是谁陈情?

　　李密( 224 - 287 )，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

　　(2)向谁陈情?

　　晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

　　(3)陈什么情?

　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

　　(4)李密怎样才能说服晋武帝?

　　“动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义?是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

　　四、研习课文

　　1、第1段：文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?(学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案。)

　　总摄作用 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养;

　　第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦;

　　第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊;

　　第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

　　2、分析课文第2段：

　　本段分几个层次?各自的重点是什么?

　　提示：二层。第一层叙朝廷征召之殷;第二层写自己进退两难的境地。

　　表时间和表征召的词有哪些?由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”(就职)?(采追加问的方式)

　　提示： 表时间：逮、前、后、寻(解释“逮”和“寻”，积累相关词语)。

　　表征召：察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”)。

　　作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。

　　推辞理由：供养无主，刘病日笃(承上文“夙婴疾病”;张下文“日薄西山”)。

　　3、默读并口头通译第三段;

　　李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?

　　提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓

　　本段文势有三转，表示转换的字眼是什么?(伏惟、且、但)文意的重点落在哪里?(区区不能废远)

　　4、通译并熟读第4段。

　　5、小结：师生讨论总结四段文字的主要内容：

　　第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状;

　　第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷;

　　第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节;

　　第四段;解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

　　《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。

　　孝顺父母是中华民族的传统美德，我们有必要继承这一传统美德。

　　五、语言鉴赏：

　　请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪?

　　重点赏析语段(句式，用词，修辞手法，表情达意的效果)：

　　1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。

　　“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”

　　引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

　　“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。

　　“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”

　　引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。

　　“诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上路;州司临门，急于星火。”

　　引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。

　　2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。

　　“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”

　　“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。

　　“既无伯叔，终鲜兄弟。”

　　“生当陨首，死当结草。”

　　“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”

　　都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

　　3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

　　“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

　　以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

　　“乌鸟私情，愿乞终养。”

　　以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人?

　　4、成语积累：丰富了中国语言的词汇。

　　孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。联合结构。源出晋·李密《陈情表》近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。

　　茕茕孓立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子;孑，孤单。偏正结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：孤苦伶、举目无亲。

　　形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体;吊，慰问。主谓结构。源出《三国志·陈思王植传》：“形影相吊，五情愧赧。”近义成语：形单影只、孤家寡人。反义成语：门庭若市。

　　日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。主谓结构。源出《汉书·扬雄传上》：“恐日薄于西山。”近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。

　　气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。主谓结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。反义成语：蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。

　　朝不谋夕 这里是说随时都可能死亡。虑，想。《现代汉语词典》中解释为"【朝不保夕】保得住早上，不一定保得住晚上。形容情况危急。也说 “朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。主谓结构。源出《左传·昭公元年》：“吾侪偷食，朝不谋夕”。

　　乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。偏正结构。源出晋·李密《陈清表》。反义词语：老牛改犊。

　　结草街环 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。联合结构。结草，典故见本保注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事(古官名)。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。

　　皇天后土 古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。《左传·僖公十五年》

　　人命危浅 指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱;浅，时间短。主调结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。

　　5、总结艺术特色：

　　1、感情真挚，融情于事;(从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感 < 孝顺之情，不满之情，恭敬之情 > ，体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”)

　　2、文脉畅达，照应联通;(本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答)

　　3、骈散结合，音韵和谐;(简介骈体文特点)

　　4、陈辞婉曲，屈伸适宜。(可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等)

　　六、作品评价 ：

　　讨论1：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你 同意这一观点吗，为什么?

　　引导1：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

　　引导2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取 得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使 李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

　　开放性问题，各抒已见，自圆其说。

　　讨论2：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

　　○为李密的言辞和情理所动;○彰显孝治天下的恩德。

　　学案要点：

　　总结本课古汉语语词、文化知识：

　　词类活用

　　①非臣陨首所能上报：方位名词“上”，作动词“报”的状语，表示动作行为的对象：向上。

　　②臣不胜犬马怖惧之情：名词“犬马”用在动词“怖俱”的前面，作状语”表示比喻：像犬马。

　　③则刘病日笃：名词“日”，用在形容调用如动词“笃”的前面，作状语，表示动作行为的延续，一天天/形容词“笃”，处在谓语的位置，用作动词，加重。

　　④ 夙遭闵凶：形容词“闵凶”，作动词“遭”的宾语，用作名词：忧患不幸的事。

　　⑤猥以微贱：(形容词“微贱”，作介词“以”的宾语，用作名词：卑微低贱的人。

　　⑥臣少多疾病：名词“疾病”处在谓语的位置，用作动词：生病。

　　⑦具以表闻/拜表以闻：闻，使……闻，使……知道。动词的使动用作。

　　一词多义

　　①之

　　外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧/是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也/臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知/臣不胜犬马怖惧之情(的，助词)

　　臣之进退，实为狼狈(用在主谓结构之间，取消句子的独立性，不译，助词)

　　②于

　　急于星火(比，介词)

　　是臣尽节于陛下之日长(引进动作行为的有关对象，不译，介词)

　　③见

　　慈父见背(放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”，副词)

　　非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(看见，动词)

　　④以

　　臣以险衅/臣以供养无主/但以刘日薄西山/是以区区不敢废远(因，因为，介词)

　　猥以微贱(凭，介词)

　　臣具以表闻/伏惟圣朝以孝治天下/无以至今日/无以终余年(用，拿，介词)

　　谨拜表以闻(同“而”，连词)

　　⑤行

　　行年四岁(经，经历，动词)

　　九岁不行(走，动词)

　　⑥当

　　当侍东宫(任，充当，动词)

　　臣生当陨首，死当结草(一定，副词)

　　⑦伯

　　既无叔伯(伯父，名词)

　　非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(古代州郡长官的名称，名词)

　　⑧终

　　既无叔伯，终鲜兄弟(与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词)

　　无以终余年(结束，度完，动词)

　　愿乞终养(终了，动词)

　　⑨命

　　辞不赴命(任命，名词)

　　人命危浅(生命、性命，名词)

　　更相为命(生活、生存，名词)

　　⑩拜

　　诏书特下，拜臣郎中(授官，动词)

　　谨拜表以闻(敬词)

　　⑾是

　　是臣尽节于陛下之日长(这样看来，由此看来，代词)

　　是以区区不敢废远(“是”和“以”组成连词性的介宾词组，即“以是”。是，此，代词)

　　⑿息

　　晚有儿息(子，名词)

　　气息奄奄(呼吸，名词)

　　⒀朝

　　逮奉圣朝/伏惟圣朝以孝治天下/且臣少让伪朝(朝廷，名词。)

　　朝不虑夕(早晨，名词。)

　　⒁薄

　　门衰祚薄(浅薄，形容词)

　　但以刘日薄西山(迫近，动词)

　　特殊句式

　　①非臣陨首所能上报/臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知：判断句，用副词“非”表示否定判断;非，不是。

　　②实为狼狈：判断句，用动词“为”表示肯定判断;为，是。

　　③本图宦达：判断句，用副词“本”表示判断;本，本来是。

　　④州司临门，急于星火：变式句，介词结构后置，介词结构“于星火”作形容词“急”的补语，“于”相当于“比”。

　　⑤而刘夙婴疾病：被动句，主语“刘”是行为的被动者;婴，被……缠着，被动词。

　　⑥欲苟顺私情，则告诉(上官)(上官)不许：省略句，省略宾语、主语)

　　⑦前太守臣逵察臣(为)孝廉，后刺史臣荣举臣(为)秀才/拜臣(为)郎中/除臣(为)洗马：省略句，省略谓语。

　　⑧具以表闻(之——皇上)/拜表以闻(之——皇上)：省略句，省略宾语。

　　固定句式

　　①既无叔伯，终鲜兄弟：“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

　　②有所希冀：“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人(的东西、的事情)”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

　　③臣无祖母，元以至今日;祖母元臣，元以终余年：无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

　　④是以区区不敢废远：是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头(有时置于主语后)，上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

　　⑤臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴：非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。

　　文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

　　一)古代官职任免升降的术语

　　关于任职授官的有：任、授、除、拜、封(用于爵位)、赠(用于追封已故者)征、辟、荐、举(多用于布衣作官)、点(用于口语)。

　　关于提升职务的有：抉或(用于由低级到讥级)、进(用于较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁。

　　关于降级免职的：罢、免、解(因非严重过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带职退休)、左迁(降级使用)。

　　关于调动职务的：移、调、徒、量移(调的比原职稍好)、补(由候补而正式上任)

　　关于兼职的：领(以本官兼较低职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、(代替无本官的职务)、护(原官短期离职，临叮守护印信)

　　二)古代官职变动用词

　　1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”

　　如果是“左除”，则是降级授职之意。

　　2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”

　　3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”

　　超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。

　　4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。

　　5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。

　　6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”

　　7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”

　　8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。

　　9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。

　　10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

　　要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。

　　11、放，放逐。如《史记•屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。

　　“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

　　12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。

　　“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”

　　13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

　　14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。

　　15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。

　　板书设计

　　板书：

　　身世孤苦悲凉 祖母情深似海 孝情

　　揭示矛盾

　　沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山 忠心

　　↓

　　祖母病笃(情) 尽孝日短

　　分析矛盾

　　孝治天下(理) 尽忠日长

　　↓

　　先尽孝后尽忠 解决矛盾