《画》教学反思

这是《画》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　在这次同伴互助教学中，我上了《画》的第一课时，我通过熟悉的猜一猜(两棵小树十个杈······)，雨(千条线，万条线，落进水里看不见)，最好老师背诵《画》的古诗诗句导入新课，这就是我们今天要学习的谜语古诗，请生看老师板书课题《画》，然后齐读课题。

　　第二个环节，老师为大家带来了一幅中国山水画，请同学仔细欣赏，你看到了什么?

　　老师随机用红粉笔板书。山 水 花 鸟。然后请同学认读4个字。古代诗人为这幅山水画，做了一首古诗，老师了解到同学们的学前只是非常扎实，相信大部分同学都已会背诵，但是对于每个生字不一定会认读哦，现在请同学们认真拼读古诗中的每一个音节。同学们拼读，教师察看，对个别同学进行引导。然后请同学们圈一圈你不会拼读的音节，请教你的同桌，把它拼会为止。最后，老师指名读，开火车读，在读中正音，在读中随机教学2个新偏旁：辶、忄。以及有走之旁组成字的结构教学。

　　第三个环节，读古诗，找发现。生字宝宝可淘气了，他们又跑到诗句里去了，我们再来认认他们吧，指名2生读第一二句，然后说说，对于这2句古诗，你有什么发现?学生可能会说：远近都是走之旁，声色很像，远近来去是反义词等等。然后指导朗读，注意古诗的朗读方法很讲究，五言绝句，前面2个字一起读，后三个一起读，课件上出示标有斜杠的诗句。小结，在这两句古诗里，同学们发现的真不少，对呀，古人写古诗很讲究，第一句有名词，那么第二句对应的位置也有个名词，第一句有动词，第二句也会有一个动词，还有反义词呢。那么三四句古诗呢?请同学们自己读读，找找你的发现。指名说，反馈。

　　最后环节，写字指导。呈现4个在那田字格中的生字，先请学生仔细观察。然后指名说说怎么写好这个字。课件演示，教师范写，学生书写，最后学生作业展示，评价。奖励优秀。

　　通过这节课的教学，自以为设计的比较完美的，符合我们一(3)班学生实际情况的课，大体落实的比较好，比如生字的认读，偏旁的记忆，课文的背诵都已到位。但由于课堂时间的调配不当，个别地方尚未落实到位，如：找到反义词之后，要补充课后的“我会说一说”的，我竟然忘记了;写字只是在认字时穿插进对“人”与“入”的区别，及“人”的书写。最后时间不够，其他三个字“火、文、六”就来不及指导与练习了，对于学生的写字作业也未能进行展示评比。这次的教学，深深地体会到课堂教学时间的调配尤为重要，备课时一定要对课堂的时间驾驭有充分的把握，才能使一节课更加有效，更加完美。