《17、雪地里的小画家》公开课教案

这是《17、雪地里的小画家》公开课教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学准备：ppt 识字卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.师：冬天到了，小朋友喜欢下雪天吗?(课件出示：动画下雪的情景)雪天里你都会做些什么呢?

　　2、是呀，雪天给我们带来了许多快乐。在我们的森林王国里，有一群小动物们和你们一样，在雪地里尽情的玩耍，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)

　　3、师：通过小朋友的预习，我们知道，雪地里的小画家们都有谁呀?

　　那他们都画了些什么呢?就让我们赶紧走进课文去看看。

　　二、初读课文，教学生字

　　1、提出要求，自读课文

　　师：听清楚老师的温馨提醒：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确。

　　2、朗读反馈(指名读)

　　师：我们一起来读一读。

　　3、教学生字

　　刚刚大部分同学能够随文读准生字的音了，生字朋友有些不服气了，他们跑出课文，到投影仪中排队要考考大家，小朋友们敢挑战它吗?

　　la méi yòng jǐ 　　　 　wā

　　下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　为什么 参 加 洞 里 睡 着

　　⑴一行一行出示，请小老师带读。(注意“参、啦、睡、着、青)

　　⑵老师把拼音朋友请走了，你还认识吗?(齐读)

　　⑶打乱顺序读。

　　(4)交流识字方法。

　　①师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

　　②生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　③生：“洞”是三点水加同学的同。

　　④生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　⑤“几-----儿”的对比识记。

　　三、深入文本，朗读指导

　　师：现在我们把这些生字宝宝送回课文，一起再来读一读。数一数看这首儿歌共有几句话?

　　相机出示(!)师：感叹号是问号、句号的兄弟，是标点符号大家庭中的又一名成员，也表示一句话的结束。(6句)

　　㈠教学一、二句

　　1、我们读一读这句话(课文第一句话)：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。)你觉得应该读出怎么样的语气?联系自己在雪地上玩耍的心情，带着自己的理解把你的感觉读出来。(老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒!同学们都试着读一读吧，学生练读)

　　㈡教学三、四两句

　　1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?(出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)一起读一读这句话。生齐读。

　　2、师：读了这句话你知道它们都画了什么?

　　(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

　　师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

　　3、师：这些是它们画的画吗?真的画吗?(不是)那是什么?(那是它们的脚印。)

　　4、师：它们的脚印为什么说是它们的画呢?我们来看一看。

　　⑴

　　①(出示小鸡及其脚印)小鸡的脚印像竹叶。你们觉得像吗?(像)

　　②师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——(生接)。在齐读：小鸡画竹叶

　　⑵(出示小狗及它的脚印图)

　　生1：小狗画梅花。

　　师：为什么说小狗画梅花呢? (小狗的脚印很像梅花。)

　　师：所以说——小狗画梅花。

　　师:仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同?

　　(小狗的脚印像梅花的花瓣。)

　　师：哦!你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——

　　师:多像呀!因此我们说——(生接：小狗画梅花)

　　⑶师：我们再来看看小鸭画得画。小鸭的脚印像——，所以我们说小鸭画枫叶。(齐读)

　　⑷

　　①师：最后我们清楚小马和他的画。小马的脚印像——，所以说小马画月牙。

　　②师：那他的画还像什么?(像镰刀，像香蕉，快乐的小嘴巴冲着我们微笑)

　　(师：你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢!好极了!)

　　5、这些小画家的作品你都记住了吗?自己在下面说说看。

　　小鸡画( )，小狗画()，小鸭画()，小马画()。填空练习。

　　6、引读：小鸡一回头，看见了自己画的图画，高兴地说——

　　小鸭看见了，也高兴地说——

　　小马看见，也高兴地说——

　　7、师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”(课件出示句子)

　　师：你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗?(生练读。)

　　师：哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说?(多自豪的小马呀。更自豪了!)

　　师：谁来做一做自豪的小狗?

　　师：刚才哪个小朋友读得最早自豪了?我们一齐来读一读.

　　(引读)小鸡自豪地说——

　　小画家们自豪地说——

　　㈢教学五、六两句

　　1、师：小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”(课件出示课题)你喜欢这些小画家吗?(生接：喜欢)那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来!

　　(生齐读课题。)

　　2、师:小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。

　　生接：青蛙。 师板书：青蛙

　　3、师：小鸡就奇怪地问：“青蛙为什么没参加?”(课件出示句子)谁能学着小鸡的样子问一问?

　　(指名读、齐读)评价语：这只小鸡可真温柔等。

　　4、师：青蛙没参加，为什么呢?(青蛙在洞里睡着啦!)

　　5/师：真的是睡着了? 它是不是在睡懒觉，故意不来呀?

　　生：青蛙在过冬。

　　6、师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。(板书：冬眠)到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——(生接读)

　　师：为什么读得那么轻呢?(生：读得重的话，会把青蛙吵醒的。)

　　师：我们再轻轻地读一读。(生读)

　　7、师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。

　　生读后，换个角色再读一次。

　　8、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?(蛇、龟，蛙类)

　　课件出示要冬眠的动物图片。

　　9、师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊!它们在雪地上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。

　　生：自由读。

　　师：让我们一起美美的读读这篇课文吧!

　　四、书写指导

　　1、小朋友们真能干，已经学会了读书的本领。下面老师要看看大家写字的本领。(出示：用、几)

　　2观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位置。竖竖在竖中线上。

　　3、师范写、生书空。描红。

　　4、展示、讲评。