《18.四个太阳》教学反思优秀案例

这是《18.四个太阳》教学反思优秀案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　上《四个太阳》之前，我的心情真的是糟糕透了，因为班上发生了一件很不愉快的事情，为了处理这件事情我一直像陀螺一样忙个不停，所以根本，没有时间好好备课。上课了，我只有拿起课本就走上讲台。

　　由于没有充分的准备，我决定按照我最常用的教学程序：第一课时的教学目标是：认读生字、扫清阅读障碍;第二课时再深入细读课文，理解课文内涵。

　　在简单的导入之后，我让学生试着齐读课文，打算接下来就引入生字的认读。但是学生朗读的整齐和通顺让我感到有点意外，因为平时学生一般都要在我的带读后才能读得顺课文，这次还没有带读就可以读得这么好，可能是预习得好，也可能是这篇课文比较简单的原因吧。不管什么原因，我觉得学生朗读得这么好了，就不必要在花那么多的时间在生字上了，让学生在朗读课文和理解课文的基础上识字不是更好吗?于是，我立刻调整自己的教学环节，我决定把第二课时提上来，也就是第一课文就要完成深入细读课文，理解课文内涵这一教学目标。

　　学生的琅琅书声使我暂时放下了糟糕的情绪，我慢慢地带领学生去品读课文，理解课文。我们首先分组分段朗读课文，找出关键词并板书在黑板上：

　　绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

　　送给夏天 送给秋天 送给冬天 送给春天

　　清凉 果子熟了 温暖 多彩的季节

　　学生们都非常积极地配合，很快就找出来了以上的词语。接着，我提出几个问题：“为什么这个小朋友要把绿绿的太阳送给夏天?把金黄的太阳送给秋天?把红红的太阳送给冬天?把彩色的太阳送给春天?”我的目的是让学生理解课文中小朋友画每一个太阳的用意。我要求学生尽量用自己的话来回到，并用上“因为……所以……”。学生们都很快地找出了答案，也基本按照我的要求回答。因为这篇课文是要求背诵的，所以最后我让学生根据黑板上的关键字试着串读课文，让学生在课堂上基本上能把课文背下来。

　　一直因为没有好好备课而惴惴不安的我到这时候才安下心了，我没有搞砸这一节课!最后还有几分钟时间，我灵机一动临时增加一个内容，我问学生：“如果让你画一个太阳，你会画什么样的太阳?送给谁?为什么?”我还没有说完，一个个小手举得高高的。学生的回答非常精彩，令我感到吃惊，其中一个小女孩的回答令我很感到和惊讶，她说：“我要画一个太阳送给朱老师，在下雨后这个太阳会让天空出现彩虹，朱老师就可以沿着彩虹走上去。”多可爱的孩子啊!到此，我烦躁的心完全被这些可爱的孩子融化了，刚开始上课那僵硬的语调和表情全都变得柔软了。这是一节很成功的课，起码对我来说是!

　　或许这节课没有做好备课工作是我失职，但是这给了我一个锻炼的机会，让我学会在情绪极端烦躁的情况下迅速调整心态和教学。