七年级语文下册《安塞腰鼓》教案优秀案例

这是七年级语文下册《安塞腰鼓》教案优秀案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学内容：七年级语文下册《安塞腰鼓》

　　教学方法：直观教学法、朗读法、欣赏品评法

　　教学课时：1课时

　　教学手段：多媒体

　　教学目标：

　　1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势(能力目标)。

　　2、理解排比句式的节奏、气势与激情与比喻修辞的作用(知识目标)。

　　3、培养学生对文化生活及文学艺术的广泛和鉴赏能力(情感目标)。

　　课型设计：品读课

　　教学设想：

　　1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在唐山的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

　　2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学主要分为两个板块：朗读感知;品读探究。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

　　教学过程：

　　一、朗读感知:

　　(一)、放录像。

　　安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

　　(二)、谈观感。

　　在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：

　　①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

　　②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

　　③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻;是羁绊不住的力量;是原始力量的勃发、喷涌。

　　(三)、看画面，听配乐朗诵，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

　　(四)、自由读，作评价。

　　学生自由朗读课文，找出作者反复对安塞腰鼓进行评价的一个句子。

　　好一个安塞腰鼓!

　　(五)、表情读(配乐师生共同指导朗读学生的语气、语调、重音、节奏等)。

　　(六)、齐声读(7段)再次感受安塞腰鼓的磅礴气势。

　　(七)、替换读，感受语言的节奏美、诗意美。

　　教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗

　　骤雨一样 是急促的鼓点

　　旋风一样 是飞扬的流苏

　　乱蛙一样 是蹦跳的脚步

　　火花一样 是闪射的瞳仁

　　斗虎一样 是强健的风姿

　　(八)、学生仿照老师的形式，加工另外的文章内容。

　　愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪

　　愈捶愈烈 思绪中不存任何隐秘

　　愈捶愈烈 痛苦和欢乐

　　生活和梦幻 摆脱和追求

　　都在这舞姿和鼓点中

　　交织! 　旋转!　　凝聚!　　奔突!　　辐射!　　翻飞!　　升华!

　　(九)分组读，寻美点。(小组成员可以讨论读什么内容)

　　分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“　…… 美，你看(听) ”的句式叙述出来。

　　学生可能有如下答案：

　　1、蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

　　2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

　　3、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　4、击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……

　　5、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

　　……

　　二、品读探究：

　　(一)、结构美

　　说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓!

　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。

　　(二)、修辞美

　　(1)“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

　　(2)文中的反复用得好，“好一个安塞腰鼓”好在使语言节奏明快，形象深刻清晰，起到线索作用。

　　(3)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

　　本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。

　　句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”

　　句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

　　段与段之间的排比：

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风流做

　　使人想起：千里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!”

　　这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。

　　(三)、主题美(可能说出以下4种情况)

　　1、歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。

　　2、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。

　　3、歌颂阳刚之美。“一群”朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。

　　4、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。

　　三、小结：

　　这篇文章是一篇散文，但它更像一首诗，激情洋溢;又像一幅画，浓墨重彩;同时，它也是一首礼赞黄土高原、礼赞生命的颂歌，它歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，作者把生命的宣泄、力量的喷涌赋予了黄土高原上的安塞腰鼓。本文以安塞腰鼓为线索，多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

　　四、迁移拓展：1、欣赏《黄土高坡》VCD，再次感受黄土高坡人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

　　五、推荐作业： 学用课文句式、段式。请模仿文中的排比句写一段话，描写一个表演场面(可事先准备一个表演录象《雀之灵》)。

　　六、板书设计：

　　表演前(1——4)： 安静的腰鼓

　　安 火烈的舞蹈阵势(5——13)

　　塞 表演中(5——27) 雄壮激越的鼓声(14——17) 隆隆的腰鼓

　　腰 击鼓的后生(18——22)

　　鼓 变幻的舞姿(23——27

　　表演后(28——30)：寂静的腰鼓