《小马过河》课题教案

这是《小马过河》课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材解读：

　　《小马过河》是一篇非常经典的童话故事，很早就被编入小学语文教材，现存于北师大版版小学语文第三册。故事本身浅显而直白，然而带给人的却是不断地思考，是智慧人生的口语化，对现实人生的启迪颇深。

　　故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要它亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不象老牛说的那样浅，也不象松鼠说的那样深。故事告诉人遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，就会找到解决问题的方法。 学习

　　目标 A类

　　1.了解故事内容。 B类

　　2、认识“匹、哗、难、浅、没、深、叹、顺、利”等9个生字。会写“带、挡、拦、死、拌、甩、仔、亲”8个生字。结合具体语境理解“连蹦带跳、为难地、亲切地、吃惊地、自言自语”等词语。

　　3、在不同形式的朗读中理解妈妈、老牛、松鼠对“小马过河”的态度。 C类、

　　4. 联系生活实际，明白遇到困难自己动脑筋、亲自尝试的道理。 预习

　　作业 1、 自己朗读课文，把不认识的字用铅笔圏出来，能猜测的就猜测着读。(A1)

　　2、 不认识的字通过查字典、问家长的方法把课文读正确、流利。(B2)

　　3、 用铅笔画出妈妈、小马、老牛、松鼠的话。想一想：小马第一次为什么没能过河?第二次为什么过去了?(B3)

　　4、 你生活中遇到过什么困难吗?你是怎么做的?(C4)

　　教学板块

　　(注明各板块解决目标序号及所用时间) 个体学习清单 第一板块——谈话导入，初读课文。(5分钟A1)

　　《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。

　　自学要求：自己朗读课文，把不认识的字用铅笔圏出来，能猜测的就猜测着读。

　　读文，圏画。

　　第二板块：解决生字新词，指导写字，整体感知【目标B2，25分钟】

　　1、解决生字新词。

　　出示课件： “匹、哗、难、浅、没、深、叹、顺、利”等9个生字。

　　点名读，齐读。

　　出示“带、挡、拦、死、拌、甩、仔、亲”8个生字。

　　指导书写，

　　左右结构、上下结构、上中下结构等字的结构给予学生指导。竖弯勾的书写老师要予以示范。

　　2、再读课文，找出课文中的主要人物，初步感知课文内容。

　　板书：老马

　　小马

　　老牛

　　松鼠

　　3、补充内容，整体把握课文内容。

　　老马让小马_______，路上要过一条河，老牛说______，松鼠说_________。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要它______。小马又回到了河边，________。

　　学生识字、写字、读文、汇报，在教师的引导下梳理文章内容。

　　训练学生的口语表达能力。

　　第三板块——品味词语，感知人物形象。【目标3、30分钟】

　　1、用铅笔画出妈妈、小马、老牛、松鼠的话。想一想：小马第一次为什么没能过河?第二次为什么过去了?

　　片段一：

　　老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”

　　小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。”

　　老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

　　分角色读文，引领学生关注提示语，读出感情。

　　说一说，你觉得这是一个怎样的小马?

　　怎么的一个妈妈?

　　尊重学生的个性化阅读体验，并予以及时、准确的指引。

　　片段二：

　　小马跑过去，问道：“牛伯伯，这条河，我能趟过去吗?”

　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

　　点名读，引导学生加上提示语，再来读一读这两句话，你又看到了怎样的小马和老牛。

　　小马跑过去，______问道：“牛伯伯，这条河，我能趟过去吗?”

　　老牛______说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

　　片段三：

　　突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”

　　小马吃惊地问：“水很深吗?”

　　松鼠认真地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!”

　　他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧!”

　　简单说一说这又是一个怎样的松鼠?

　　引导学生关注“立刻、连忙”两个近义词，感觉小马的性格，盲从别人的话，而不知道思考。

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

　　片段四：

　　妈妈说：“河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”

　　小马低下了头，说：“我……我没想过。”

　　妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”

　　通过男女生读，齐读，感受妈妈是个智慧的妈妈。重点让学生在读的基础上谈自己的感受，教师做为引导者。

　　多种形式的读，分角色读，男女生读，品读，交流汇报。 第四板块：出示图片，复述故事。(目标A1，时间10分钟)

　　课件出示，学生依据图片提示相互说给同桌听，指定学生进行发言。

　　整体检测，训练口语表达能力。 第五版块：联系生活，内化知识。(目标 C4，时间10分钟)

　　说一说自己的生活中遇到过什么困难，并说一说怎样去解决实际问题。