《醉翁亭记》课堂教案

这是《醉翁亭记》课堂教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一.导入

　　欧阳修，唐宋八大家之一。唐宋八大家有谁?唐代有柳宗元、韩愈，宋代有欧阳修、三苏、王安石、曾巩。唐宋八大家是指散文方面的成就，其中宋代欧阳修之外五家均为欧阳修的门人。这篇《醉翁亭记》就是这位宋代散文领袖人物的代表作之一，今天就让我们好好地去感受经典。请大家自由朗读。

　　二.研读

　　1.学生朗读毕，问：读过之后，感受到文中那些字词出现频率较高?

　　(也、者、而、之、乐、醉、太守……)

　　400字左右的散文，出现了这么多的也、者、而，有何作用呢?不妨比较一下。(出示PPT1)感受虚词带来的舒缓的语气和悠闲的情态。

　　师范读，注意虚词的停顿、语调的变化。生齐读，前后感受比较。

　　2.在《乐记·乐本纪》中有这么一句话：

　　其哀心感者，其声噍(jiāo声音急促)以杀;

　　其乐心感者，其声啴(chǎn声音和缓)以缓。

　　可以大概说说这句话的意思吗?

　　心中感到悲伤的人，他的声音急迫短促。

　　心中感到快乐的人，他的声音舒展和缓。

　　我们已经读出了文字间的舒展和缓，我们是否触摸到作者内心的快乐了呢?我们再次通过朗读感受一番。

　　(PPT2—PPT3)

　　3.说到“乐”，刚才大家已经发现，它是出现频率最高的实词。现在就请大家速读课文，说说作者到底都“乐”在何处，并画出有关的语句。

　　学生可能会找出：山水之乐、人之乐、禽鸟之乐、宴酣之乐、太守之乐。

　　可合并为太守之乐(山水之乐人之乐)

　　4.先来分析山水之乐。

　　山水记风景，文章中描述了怎样令人陶醉的风景呢?(PPT5)

　　(1)一日之景重点分析“云归而岩穴暝”一句。

　　“日出”一句让人快乐并无争议，“云归而岩穴暝”一句描绘了怎样的画面?

　　傍晚烟云聚拢山谷显得昏暗。如何是快乐的感受?从字词入手品赏。

　　试着将“归”改成“聚”体会不同。与“日出”一句的清澈明朗的感觉不同，归，于朦胧之中体现山水亦有情，让人心生温暖之意。

　　(2)一年之景重点分析“风霜高洁，水落而石出”两句。

　　春夏两季并无争议，秋冬两季典型的景致是：萧瑟、肃杀、寒冷，凋蔽。有诗云：自古逢秋悲寂寥。此处，你可以感受到作者什么样的心情?

　　秋高气爽，明净而又舒朗。一“落”一“出”，全无水枯之荒凉，尽显发现之乐趣。(PPT6-PPT7)

　　5.分析人之乐。

　　概括第三段都写了哪些快乐?

　　滁人游也太守宴也众宾欢也太守醉也

　　文中具体是怎样描述的呢?

　　你能感受到快乐吗?我却有不同看法。且看：

　　往来而不绝者，(多)

　　杂然而前陈者，(乱)

　　起坐而喧哗者，(闹)

　　颓然乎其间者，(累)

　　你觉得呢，如果你感受到了快乐，请你从具体的字词入手，向大家描绘出你快乐的感受。(同桌交流)

　　例：负者歌于途负者，背着东西的人，负重之人，行于路上，放声高歌，不

　　亦快哉!

　　这是一种怎样的快乐啊，没有太守游山，行人免进的牌子，没有齐整高档的珍馐美酒，没有等第辈分的严苛规矩，也无需讲究形象体统，这种快乐就是轻松自由，无拘无束。

　　好，我们也自由地无拘束地去读去感受。(自由读第三段)(PPT8)

　　6.这是人之乐，老百姓的乐趣，与太守之乐有何关系?

　　太守之乐其乐也。

　　太守的快乐正在于此。

　　齐读第四段。

　　7.太守此时，还有一些不一般的经历。(PPT9-PPT10)

　　历史上有好多遭到贬谪的文人：

　　欧阳修和他们有什么不同?

　　他们或恐惧，或放纵，或清高。欧阳修却看淡了个人的坎坷，看重了百姓的幸福，不忘使命，以百姓之乐为己乐。所以，文章中有一句话，我觉得说得并不完整：(PPT11)

　　学生自由填空。

　　8.写作此文是欧阳修才39岁，却自称“醉翁”，对这一点，他在给友人的诗中是这样说的：(PPT12)

　　面对这样有为而又洒脱的欧阳修，我只想说，作为老百姓，有福了!

　　三.布置作业