《司马光》教案

这是《司马光》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登”等7个字。

　　2.正确朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

　　3.能借助注释了解大意，用自己的话讲故事，感悟司马光的品质。

　　4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

　　教学重难点：

　　重点：能读好停顿，背诵课文。能借助注释、插图、单音节组词等多种方式理解课文内容。

　　难点：能用自己的话讲故事。感悟司马光遇事冷静、勇敢机智的品质。

　　教学过程： 导入 1.直接导入：今天我们一起来学习24课《司马光》，伸出手和老师一起板书课题，齐读课题。

　　2.点名复姓：司马是一个复姓，源于西周，是古代官职的名称，再读课题。

　　3.引出文言文：提起司马光，想必大家都想到了——《司马光砸缸》这个故事，那你知道古人是怎么讲这个故事的吗?你们瞧——(出示文言文)这种语言形式我们称它为文言文。 初读课文，读出节奏 (一)读文正音，指导写字。

　　1.读好文言文，首先要把它读通顺，请同学们把书翻开102页，自己读读课文，要求：字音准确，声音洪亮。(评价：喜欢你们读书的热情。)

　　2.指名读“瓮”“跌”“迸”。标红的字谁来读?谁来当当小老师?比较“瓮”与“缸”，拓展“瓮中捉鳖”。孩子们，何为瓮呢?参考注释三，是头小肚大的陶器，哪个是?生：第一个。瓮是收口的，掉进去的东西就不容易出来了，因此有这样一个成语，叫做——瓮中捉鳖。一起读。因为瓮是陶器容易打碎，所以古人说——击瓮，而不说——砸缸。你看用词多严谨啊。

　　3.发现多音字“没”,根据字义判断读音。文中还有一个多音字，谁有发现?多音字可以根据意思来判断读音，你觉得在这里没指的是什么意思?

　　4.指导写字“登”：口诀：上宽下窄、撇捺舒展、横长适中。笔顺。

　　(二)范读跟读，读出节奏。

　　1.跟读课文，读好节奏：生字写好了，想不想听老师读读课文?老师看到有同学在小声跟读，我们合作，我读一句你们来跟读一句，好不好?

　　2.指名读文：谁想自己来读一读?(评价：放慢速度，越读越有韵味了!)

　　3.读长句子：古人会根据意思来断句，你能借助停顿符号来读一读这个句子吗?“众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之。”

　　4.读出味道来了，现在请你照样子在你的语文书上画出停顿。

　　5.读好停顿：指名读：谁想来展示?师出示节奏生读。读古文要声断意连，请你看着老师划分的节奏自己再来读一读。指名读-配乐齐读。

　　(过渡：美哉美哉，孩子们，我们通过正字音，读节奏，就把文言文读通顺了，可是我们要把它读懂，我们可以去请教不会说话的注释老师。) 方法引领，读懂课文 借助注释，读懂课文 1.同桌合作，借助注释，来把这个故事读懂，如果有不明白的地方可以标记一下。

　　2.引导学生借助注释和插图理解：有没有不明白的地方，老师来问：水迸，什么意思?

　　3.(出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。)借助注释，你读懂了什么?(点明：“戏”可以用组词的方法来认识。)

　　4.感悟品质：那小朋友们是怎么做的呢?你来说-众皆弃去。而司马光在做什么呢?你想对司马光说什么?

　　(过渡：这样一位机智勇敢的小英雄是我们我们学习的榜样，让我们把他的机智勇敢一起读出来吧!)

　　5.配合读文：老师读红色字部分，你们读黑色字部分。

　　(二)想象画面，讲述故事

　　1.小组合作：读了课文，你能把故事完整的讲出来吗?小组合作，把故事讲一讲。可以加上自己的加想象。

　　2.带着想象读：通过我们共同的努力，我们借助注释读懂了故事。下面我们带着自己的想象再来读一读课文。

　　(三)指导朗读理解“光持石击瓮破之”

　　1.古人只用了寥寥数字就把这个故事写出来了，文言文用词多么精炼啊，我想采访一下，如果你是司马光当你持石击瓮的时候，你在想什么呢?生：我一定要成功。

　　2.生坚定的读“光持石击瓮破之”。齐读。

　　(四)背诵课文

　　1.根据图片猜句子：让我来考考你，真的理解这个故事了吗?请你根据老师出示的图片来猜一猜对应的是哪个句子?师：做游戏是什么心情呀?开心的读一读。齐读。

　　2.当画面动起来的时候，请你认真听老师读。(播放视频)师范读-生齐读。

　　(评价：读着读着，我们读出了一个丰满的人物。)

　　3.你们知道当时的司马光有多大吗?这篇课文选自《宋史·司马光传》，文中这样写到“光生七岁，凛然如成人”。一个七岁的孩子在这么紧急的情况下能够做到沉着冷静，智勇双全，真是一位小英雄。

　　4.对比现代文《司马光》和文言文《司马光》有什么不同?

　　文言文文字简约，语言精炼，但是又不失形象与生动，这就是文言文。短短30个字就能把一个沉着冷静、智勇双全的司马光展现在我们眼前。谁能借助提示，来填填空。

　　5.挑战背诵。

　　过渡：孩子们，这节课我们通过反复的朗读，想象画面，把古文熟读成诵，我们通过“板书”学习了第一篇文言文。

　　四、拓展阅读

　　1.请你借助这样的方法来读一读《灌水取球》，看看你能读懂这个故事吗?

　　2.指名读。

　　3.试着说故事的意思。

　　五、课堂小结，作业布置

　　古人的智慧等你去发现，课后去阅读《小古文100课》，让古文在你的思维中熠熠生辉!