《国宝大熊猫》课堂实录

这是《国宝大熊猫》课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第一部分 课前热身

　　师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。

　　【投影】

　　你用心预习了吗?你善于提取有效信息吗?请判断正误并说明理由。

　　大熊猫只吃竹子 大熊猫有冬眠的习惯 大熊猫体态肥大，不能爬树 大熊猫平时喜欢结伴而行 大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大 大熊猫的学名其实叫“猫熊” (生抢答热烈。略)

　　师：下面是第二个热身运动。

　　【投影】

　　大声朗读课下注释 在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。 大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音： 笨拙 温驯 栖息 巢穴 翌日 哺乳 荤素 (生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。)

　　师：咱们还有一个热身运动。

　　【投影】

　　用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美…… 有时直立起来，状似舞蹈; 有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝; 有时团作一团，漫不经心地随地打滚; 有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 (组织生诵读，男女生配合诵读。略)

　　第二部分 初级挑战

　　【投影】

　　课文减肥游戏

　　1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。

　　2、把课文浓缩为一段话。

　　2、把课文浓缩为一句话。

　　(生自主学习讨论写作)

　　师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。

　　生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。

　　生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。

　　生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

　　师：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

　　师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

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　　说明文中的“穿插”

　　在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。 穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。

　　师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

　　生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

　　师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢?

　　生：大熊猫的生活习性。

　　师：用一个短语呢?

　　生：国宝大熊猫。

　　师：真聪明!其实本文的题目就是说明中心。

　　第三部分 中级挑战

　　师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

　　【投影显示】

　　准备运动：知识储备

　　说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。 品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手： 时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

　　师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上篮”分析法

　　分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。 第一步：“左右”一词表示约数。 第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。 第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。 (生自读，琢磨吸收。)

　　师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

　　(生朗读)

　　【投影展示】

　　闯关：建议你品析以下词语

　　“雌雄才暂时同居”中的“暂时” “它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有时” “分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多” (生分组思考讨论) 师：请大家发言吧。先请第一组。

　　生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

　　师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。

　　(等待这个学生思考)

　　生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。

　　师：好!这就全面了。第二组继续。

　　生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

　　师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了!给掌声!第三组继续。

　　生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。

　　生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。

　　师：哦，两种意见。大家同意哪种?

　　(生叽叽喳喳，各有见解)

　　师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢?大家各自循着自己的思路去想。

　　生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

　　生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

　　师：真好!老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊!这次闯关闯出了新收获，真棒!老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。

　　【投影展示】

　　老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

　　第一步：“暂时”从时间上做了限制。 第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。 第三步：表现了说明文语言的准确性。 (“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失)

　　师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——

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　　说明文语言的准确是科学精神、理性精神的表现。中国人最缺乏的就是科学精神和理性精神。

　　第四部分：高阶挑战

　　师：其实刚才同学们的学习已经是高级挑战的境界了。质疑精神是最高贵的学习精神。接下来的挑战也和质疑有关。

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　　闯 关:课文体检

　　请重点体检第六段，它在文中的位置是最佳位置吗?

　　(生读书思考讨论)

　　生：我认为第六段讲的是熊猫外形的问题，而第四段讲的也是外形的问题，完全可以把这两段合并。

　　生：我的意见也是这样。第四段第一句是一个总起句，说大熊猫人见人爱。然后把六自然段移过来，写它的长相人见人爱，接着写它的姿态人见人爱。这样更紧凑也更严谨。

　　师：看来是英雄所见略同啊!好!老师也替作者感谢大家了。看来，其实课文的问题也很多，我们要敬课文但完全不必畏课文。挑战课文挑战作者很有意思不是?奖励大家积极思考的态度，来，最后我们来点儿课后休闲——

　　第五部分 课末休闲

　　【投影展示】

　　熊猫和北极熊的生存选择

　　熊猫和北极熊本来有着同样的祖先，但是由于气候的变化，同一祖先的熊就分为两批，一批移到了中国四川的温带地区，另一批移到了北极的寒带的地区。按照一般的逻辑，进入寒带地区的熊就会被冻死、饿死，而在温带地步的熊会很容易活下来。但是结果却相反。 奥妙何在呢?

　　(生兴趣大增，热烈讨论，发言热情空前高涨。教师幽默点拨。教室中笑声不断。)

　　师：拿出苹果电脑，进入wiki,老师已经为大家设置好了链接，自己去看吧，然后把感想快速发表在留言栏中。

　　Wiki平台上答案为：

　　由于环境好，熊猫就由以前比较凶猛的动物变成好吃懒惰，濒临灭绝的动物。为什么会产生这样的结果呢?道理很简单，因为熊猫犯了两个错误，因为首先它退出了竞争的行列。温带地区的食肉动物很多，如老虎、狮子、狼，它们常会和它抢食物吃，所以熊猫一生气不吃肉了，退出了和那些凶猛动物竞争的行列。紧接着它又犯了第二个错误，那就是由于吃草的动物也很多，它决定连草都不吃了，决定吃其它动物都不吃的东西：竹子。这是它犯的另一个致命的错误，它选择了唯一的食物来源而生存。

　　就像一个人，如果他只具备一种技能，而且不会根据环境的需求不断更新或改变自己的技能，当社会不需要这种技能的时候，他就会失业或下岗。熊猫也是这样，当竹子越来越少的时候，就有大批的熊猫被饿死，最后只剩下了全世界仅有的几只大熊猫。

　　而移居到北极的那一支熊的后代，却渐渐进化成为了北极熊，在冰封雪冻的北极生活得很滋润，一点也不存在灭绝的危机。它比熊猫要凶猛，体重比熊猫要大至少两倍。它本来是陆生动物，但是最后也能在海中游泳几个小时，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各种虾和鱼，最后实在没有东西可吃，在零下四十度的北极，它却也能够席地冬眠。过了三四个月以后，北极熊冬眠结束，拍拍身上的雪又是一条好熊!

　　北极熊的故事告诉我们，尽管北极生存环境恶劣，但对于环境的努力适应，导致了北极熊强大的体魄和强大的生存能力。无数的生物学家都做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境不需要努力就可以获得食物和水，另一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死。而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。

　　人也是一样，凡是那些在艰苦的环境中成长起来的人，都是比较坚强有活力并能取得成功的人。而在舒适安逸的环境中成长起来的人通常都是没什么出息的人，这从中国无数家庭的例子中都可以看到。所以说，退出竞争，避免艰苦绝对不是什么好事，所以我在课上常对学生们说：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。

　　启示：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。

　　(生利用电脑自学，点评，交流，在热烈的讨论中结束《国宝——大熊猫》的学习)