《乡下人家》教学设计及实录

这是《乡下人家》教学设计及实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学设计:

　　教学目标

　　1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。

　　2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。

　　3.针对自己感兴趣的景物谈体会。

　　4.积累好词佳句。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　今天这节课我们继续来学习21乡下人家。(板书、读课题)在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗?(记得)谁来说说?

　　生：(瓜藤攀檐图　鲜花轮绽图　雨后春笋图　鸡鸭觅食图　院落晚餐图　月夜睡梦图)

　　师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词?(独特、迷人)

　　师：知道独特的意思?

　　生：特别的、独一无二、举世无双

　　师：迷人是什么意思?

　　生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱

　　二、品读课文。

　　师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

　　请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美?自己的体会是什么?

　　汇报：

　　▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”

　　生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。

　　生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶

　　生3：很可爱

　　生4：每件事物都生机勃勃

　　生5：……

　　师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢?

　　生：严肃，呆板

　　师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个?

　　生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。

　　师：想读一读这个句子么?分角色朗读(女生读前半句，男生读后半句)。

　　师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊!

　　▲2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”

　　生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。

　　生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。

　　生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。

　　引导探究;“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。

　　师：这样热爱生活的人家，你向往吗?(接着往下汇报)请带着对这句话的理解来读一读吧!

　　▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

　　生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：我从“探”字体会到的。

　　师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢?

　　生：顽皮的、欢快的。

　　师：带着你的理解试着读读。

　　指名读。

　　学生评价：“如果能读得再欢快些就好了!”指名再读。

　　师：读得真不错!想读的同学都来读吧!

　　师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来(生画)。你们能背下来吗?

　　师：还有那些美景让你们陶醉?

　　▲4“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”

　　生1：这句话写出乡村景色和迷人。

　　采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。(指名描述)

　　师：能把自己的感觉读出来吗?

　　师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗?一起读读句子。

　　生一齐读句子。

　　▲5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

　　生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。

　　师：从哪里感受到的?

　　生：从“大踏步”可以看出来。

　　师：就像一位威风凛凛的大将军。(读句)

　　师：那母鸡呢?

　　生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。

　　师：你来读读这部分，你一定能读好。

　　师：这样的景致，我们想去看吗?一起来读读。

　　师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”

　　▲6第六自然段

　　生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

　　生2：乡下人家把它当做催眠曲。

　　师：什么是催眠曲?

　　生：听了使人入睡的乐曲。

　　师：那它有什么特点?

　　生：轻、缓

　　师：带着这种感觉你来读读吧!生读

　　师：老师和你配合来读读，好吗?(师生配合读句)

　　师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来(读读)把这甜美的歌“唱”给大家。

　　四、小结，句式训练

　　师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。”

　　师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

　　生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。

　　生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

　　生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

　　……

　　师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)

　　师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。

　　交流：

　　生：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。

　　生：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。

　　……

　　五、总结

　　师：《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。

　　六、作业

　　背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计

　　春、夏、秋

　　乡下人家白天、傍晚、夜里独特迷人

　　房前、屋后