一上口语交际《用多大的声音》教案

这是一上口语交际《用多大的声音》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标:

　　1.引导学生观察画面，理解图片内容，了解不同动物嗯嗯的特点，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2.根据画面复述故事，尝试用不同语气、语调表现不同的角色，知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

　　3. 感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读和猜测所带来的快乐，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

　　教学重难点：

　　知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

　　课件准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　活动过程：

　　一、出示绘本，介绍绘本名称，激发兴趣。

　　1.观察封面，引起兴趣。

　　今天老师给你们带来了一本有趣的书，你们来猜猜看，这是关于谁的故事?你们知道小鼹鼠一般生活在哪里吗? 他会发生一些什么事情?你是怎么知道的?

　　——他的头上有什么? 小鼹鼠不知该怎么问人家，声音需要大声还是小声些，他很苦恼，想请大家帮帮忙。

　　2.欣赏图片一和二。

　　教师讲述故事，

　　——小鼹鼠问天上的鸽子，声音该大声还是小声些?学生练习。

　　——你们觉得小鼹鼠这个时候的心情是怎么样的?你是怎么知道的?

　　——接下来，小鼹鼠会去干什么呢?我们一起来看看。

　　二、分段欣赏绘本，帮助理解故事内容。

　　1、观察图片三、四，练习说话。

　　——山羊刚睡醒，小鼹鼠又该如何问他。

　　——接下来，小鼹鼠又会去找谁呢?我们一起来看看。

　　——这一次他又是怎么问野兔的?请小朋友学一学小鼹鼠的样子。 ——小鼹鼠头上的嗯嗯是野兔的吗?为什么?

　　三、继续阅读，寻找故事中的答案。

　　——小鼹鼠找了这么多动物，还是没有找到是谁嗯嗯在他的头上，你觉得这个时候他的心情怎么样?这时，他遇见了—— 瞧 ，他想到了什么?

　　——是谁帮小鼹鼠找到答案的?你是怎么看出来的?小鼹鼠为什么请苍蝇帮忙?

　　——小鼹鼠找到大狗，它们又会说些什么?

　　四、创设生活情境，辨别说话场合。

　　——小鼹鼠打算来我们这儿作客，可是他不懂得我们的文明礼仪，热心的小朋友，你们愿意帮忙吗? 请问他们做得对吗? (候车室和公交车上大声打电话，音乐厅大声交谈，景区吃饭大声谈话)

　　——在公共场所要保持安静，不能大声喧哗! 什么时候需要大声说话?什么时候要小声说话? (上课发言，进图书室找人，捡到笔擦到办公室交给老师，给同学讲故事)

　　五、课外实践活动

　　1、想一想：观察周围人说话，他们的声音大小合适吗?为什么?

　　2、做一做：生活中，用合适的声音和周围的人说话交谈。

　　板书设计：

　　用多大的声音

　　控制声音大小

　　有 礼 貌

　　附绘本文字：《是谁嗯嗯在我的头上》(节选)

　　文：(德)维尔纳·霍尔茨瓦特

　　图：(德)沃尔夫·埃布鲁赫

　　翻译：(台湾)方素珍

　　有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心的迎着阳光说：“哇，天气真好。”

　　这时候，事情发生了!

　　(一条长长的，好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。)

　　小鼹鼠气的大叫：“搞什么嘛!是谁嗯嗯在我头上?”

　　(有一个影子闪过去，但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。)

　　一只鸽子飞过来，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我头上?”

　　“不是我!我的嗯嗯是这样的。”

　　(鸽子说完，一团又白又湿的嗯嗯，就掉在小鼹鼠脚边了!)

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　　小鼹鼠问一只野兔：“是不是你嗯嗯在我头上?”

　　“不是我!我的嗯嗯是这样的!”

　　(野兔立刻转身，十五个像豆子一样的嗯嗯掉下来了，哒哒哒哒......在小鼹鼠的耳边响着，小鼹鼠立刻跑开了!)

　　小鼹鼠问刚睡醒的山羊：“是不是你嗯嗯在我头上?”

　　“不是我!我的嗯嗯是这样的。”

　　(山羊的嗯嗯，像一颗颗咖啡色的球掉在草地上，小鼹鼠看了看，默默地走开了!)

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　　远远地，小鼹鼠又看见两个小家伙。

　　“是不是你们......”

　　他一面说一面走近他们，原来是两只又肥又大的苍蝇。

　　小鼹鼠想：“啊哈!我知道谁可以帮助我了。”

　　他兴奋的问苍蝇：“到底是谁嗯嗯在我的头上?”

　　苍蝇说：“你乖乖坐好，我们试试看就知道了!”

　　苍蝇戳了一下他头上的嗯嗯，立刻说：“哈!太简单了，这是一坨狗大便!”

　　小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他头上了!

　　好哇!原来是这只大狗!

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