《搭石》第一课时教学设计

这是《搭石》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【学习目标】

　　1.认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。

　　【学习准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入，揭题

　　1.同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕!(幻灯片)那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。 2.(板书课题)：《搭石》

　　二、学习生字词，初步感知课文内容

　　1.检查预习，整体感知 (1)开火车读有拼音的生词。(2)齐读没有拼音的生词。 谴责　懒惰　人影绰绰　清波漾漾　间隔　溪水猛涨　 联结 平稳　平衡　俗语　 伏下　山洪暴发 挽裤 协调有序 2.初步感知课文 (1)以自己喜欢的方式读课文，边读边想： a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容? b、用-------画出课文的中心句。 (2)小组讨论交流汇报 (3)找中心句：课文一共有多少个自然段?在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句?

　　三、学习第一自然段

　　解决：搭石是什么呢?怎样摆搭石呢? 1.请阅读第一自然段，边读边想边画： (1)人们为什么要在小溪里摆放搭石?用—画出有关句子。(2)人们摆放搭石有哪些要求?用------画出有关词语。 (3)什么是搭石? 2.小组交流 四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢?你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是……这句话写出了…… 1.读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。 就这样一排搭石(指图)。它到底还藏着怎样的美呢? 2.自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么?他是怎样做的?找出有关的词句，说说自己的体会。 3.交流汇报小组交流：请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢?先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么?我从哪里感受到了什么?重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人调整搭石可真…(板书：细心) 写得真生动、细致啊!谁来用朗读来赞扬他?(指名读，评价) 五、小结升华 1.乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢?下节课再学习、再欣赏。 2.布置作业 (1)把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。 (2)把自己喜欢的语句抄一抄，写一写。

　　【板书设计】搭石-------家乡的一道风景