《9、鲸》教学设计

这是《9、鲸》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

　　2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，观察导入

　　师：同学们都喜欢动物，因为动物是我们的好朋友， 能告诉老师你喜欢什么小动物吗?生畅谈。

　　师：同学们都见过大海吧，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。它就是我们今天要研究的鲸?(揭示课题，多媒体播放鲸的表演动画)

　　看完后，结合学生们课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。

　　二、初读课文，感知语言

　　自读课文，读准字音，理解词语，并思考课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?

　　出示难理解的字词，解决生字词语。指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　三、精读课文，品味语言

　　(一)品评词句，感悟“大”

　　课件出示：

　　句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

　　师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢?引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识作比较说明法。

　　句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(列数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

　　句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。(举例子)

　　接着，通过课外搜集到的图片来加深学生的理解。

　　(二)谜语点题，深入理解

　　出示谜语：一天，海底龙王举行了规模盛大的鱼类与动会。各式各样的鱼游到了指定的海域，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们。你们知道为什么吗?

　　了解鲸的进化过程，结合学生汇报，利用课件，形象演示鲸的进化过程。讲完后，再出示本段内容，让学生巩固。

　　四、总结：“我们从课文中了解了鲸的一些知识，还有更丰富的知识等待着我们去撷取。因此，我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究，去发现，或进图书馆，或上网查查找资料，进一步充实自己的头脑。同学们，能做到吗?”