《人物描写一组》教案

这是《人物描写一组》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、汇报交流，梳理学情。(8)

　　1.导入

　　这节课，我们一起走进22课《任务描写一组》，一起感受两个性格鲜明的人物形象。

　　2.自学小结

　　课前大家已经根据自主学习记录卡，读了课文，认写了生字，初步了解了课文的主要内容，并写下了自己初步的感受和体会，现在我们一起来交流。

　　3.检查字词。

　　A、(出示：难读易错词语)

　　破绽 合了裆 扳不倒

　　严监生 挑掉一茎 一声不倒一声

　　纳罕 敛声屏气 来者系谁这组课文中，出现了不少的生僻字和多音字，课前我提醒大家借助字典把它们读正确，现在我们一起来看一看。先小声的读一读，谁来试一试?谁再来试一试?我们一起试一试?

　　有了字典的帮助，这些难读易错的字，我们就读正确了。

　　B、(出示：难理解的词语)

　　已后 再不回头 一声不倒一声

　　下药 不曾 莫不是 这三篇课文中，有两篇课文介于文言与白话之间，用词与现在不同，一起来看。谁来说说第一行词语的意思?怎么理解的?

　　第二行谁来说?怎么理解的?

　　以后我们再读这类文章一定要借助注释或者联系上下文来理解。

　　二、理情节，说内容。

　　1.抓题目，了解内容。

　　在这三篇课文中，有两篇课文，看看它们的题目，就大体了解它们的主要内容。这两篇课文是——(出示)《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》和《凤辣子初见林黛玉》。《临死前的严监生》主要写了什么呢?

　　2.作交流，梳理学情。

　　3..理情节，说内容。

　　就像这位同学说的一样，严监生(出示)临死的时候，伸出了两个指头(出示)，大侄子猜是两个亲人(出示)，猜到了吗?没有，怎么知道的?摇头(出示)二侄子猜是两笔银子(出示)，猜到了吗?没有，怎么知道的?摇头(出示)奶妈猜是两位舅爷(出示)，猜到了吗?没有，怎么知道的?摇头(出示)最后赵氏也就是他的小媳妇猜是两茎灯草(出示)，猜到了吗?猜到了，怎么知道的?点头(出示)

　　引导1：这就是这篇课文的大致情节(板书)，看着我们梳理出来的情节图，谁来说说课文的主要内容?

　　评价1：说的很全面，也很流畅。可是，还可以说得更简洁，你们看这三前三个人猜的结果是一样的，我们可以把它们合并起来。谁再来试一试。

　　评价2：语言表达的真干净，概括的既全面又简洁。

　　小结：以后我们再概括叙事类作品，尤其是小说类作品的主要内容时，也可以用上梳理情节法来概括。如果一个作品中有几个情节的话，我们还可以用情节串联法来概括。

　　三、品细节，悟形象

　　1.抓细节。

　　A、虽然都是摇头，可是吴敬梓老先生对这三次摇头的描写却各不一样，请大家快速浏览课文，画出描写严监生三次摇头的句子。

　　B、我们一起交流一下：

　　当大侄子猜是两个亲人时，严监生(出示)：他就把头摇了两三摇。

　　当二侄子猜是两个亲人时，严监生(出示)：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

　　当奶妈猜是两位舅爷时，严监生(出示)：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

　　C、对比体会表达

　　这三次不尽相同的摇头，能不能写成：(出示：)为什么?

　　他就摇了摇头。

　　他又摇了摇头。

　　他还是摇了摇头。

　　小结：说得好，对，换成下面这三个句子，就写不出严监生当时的心情和心情的变化了。(切换)这三个句子可是作者着力刻化的三处“细节”(板书)

　　2.品细节。

　　A、抓关键词，品心情

　　下面我们就好好地读一读这三个句子，品一品这三个细节，看看每一次他是怎样摇头的?为什么这样摇头?

　　第一处：

　　引导：大侄子没猜中他的心思，他当然失望，于是他摇了两三摇(加着重号)。要了一次吗?两次吗?三次吗?是几次?(好几次)这可是，临死前的严监生啊，这可是三天不能说话的严监生啊，这可是喉咙里的痰响的一进一出，一声不倒一声的严监生啊，他却把头连续要了好几次，心里该是多么——着急啊!写得太巧妙了。

　　引导2：同学们就这样抓住关键词，好好地读一读、品一品、感受感受严监生第二次、第三次摇头时的心情吧!

　　谁来说?

　　引导2：着急，着急的心里快要着火了，着急的心都被烧焦了，这种急就叫——焦急、心急如焚、气急败坏。写得妙不妙，太精妙了。

　　引导3：绝望说得好，可是这不符合严监生的性格，你看“那手只是指着不动。”他死心了吗?就差那么一点点，但就是那么一点点他就要绝望了。这种心情怎么来形容?失望的力度仿佛又不够?这叫失望至极。写得妙不妙，太绝妙了。

　　这么绝妙的描写，我们得好好地读一读，读出他的绝妙，读出主人公心情及变化。

　　B、展开想象，悟形象

　　读着读着，我们就把严监生着急—心急如焚—失望至极的心情变化读出来了。联系下文，我们可以知道：(出示)

　　他如此着急为的是——

　　他如此心急如焚为的是——

　　他如此失望至极为的是——

　　可是，他的诸亲六眷就是猜不中他的心思，此时此刻，严监生会想些什么呢?赶紧写一写吧!(音乐起2分钟)你可以抓住他着急的心情写，可以抓住他心急如焚的心情写，也可以抓住他失望至极的心情写。

　　我们找几个同学来读一读他写的。你来，你来，你来。(2分)

　　小结：就这样我们抓(板书)住了三处细节描写读着、想着、品着，严禁生的形象(板书：悟形象)渐渐清晰了，同学们你们觉得严禁生是一个怎样的人?(板书：吝啬)

　　C、补充资料，加深体验(1分)

　　可是大家有所不知，他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

　　——节选自《儒林外史》(出示)

　　就是这样一个富有的人，他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……

　　——节选自《儒林外史》(出示)

　　四、抓语言，悟表达。

　　他这就是中国文学史上的吝啬鬼——严监生，这个吝啬鬼，奄奄一息时，为了两茎灯草，仍伸出两个手指(出示)，让人挑掉一茎。

　　这个吝啬鬼上气不接下气时，为了两斤灯草，(出示)：他就把头摇了两三摇。

　　这个吝啬鬼喉咙里的痰响得一声不倒一声时，为了两茎灯草，(出示)：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

　　这个吝啬鬼，失望至极时，为了两茎灯草，(出示)：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

　　同学们，我们这伸、这摇、这指(着重号)是对严监生什么的描写?(板书动作)

　　这滴溜圆的眼睛、这闭着的眼(着重号)是对严监生什么的描写?(板书神态)

　　小结：抓住了这些语言，我们就领悟出了作者的表达方法。

　　五、梳理学法，迁移运用。

　　1.梳理学法。

　　刚才我们是怎么学习这篇课文的?

　　抓细节，悟形象

　　品语言，悟表达

　　2.迁移运用。

　　请你用上这种方法，自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》疑问，品一品其中的细节和语言，想一想作者用什么方法，刻化了一个怎样的小嘎子?

　　3.组织交流。

　　你抓住了哪些细节和语言读出了一个怎样的小嘎子?作者抓住了小嘎子的什么描写刻化小嘎子的?

　　4.教师小结

　　对，作者徐光耀先生抓住了小嘎子动作和心理描写刻化了一个顽皮、机敏、聪明的小嘎子。这样一个小嘎子，被胖墩儿摔倒之后又是怎样做的呢?一起来看

　　(课件出示：)“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖!好，三盘就三盘!”

　　接下来的第二、第三回合，又上演了怎样精彩的摔跤呢?请大家阅读《小兵张嘎》品人物描写精彩无限。