《坐井观天》第一课时说课稿

这是《坐井观天》第一课时说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教材分析：这是一篇讲读课文，是一则寓言故事。通过这个故事来比喻有的人目光狭小，所见有限，还自以为是的道理。

　　二、学情分析: 我的教学对象是培智四年级的学生，年龄在12、13岁左右，由于他们智力有障碍，使他们的逻辑思维、理解能力等方面发展迟缓，针对他们的特点，我利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，通过谈话、提出疑问，激发学生对问题的质疑，循序渐进的让学生不由自主地走进课文，从而理解课文的内容，体会课文的寓意。

　　三 教学目标

　　1 知识目标：掌握7个生字，重点掌握“坐井观天”和“无边无际”两个词语。

　　2 能力目标：理解课文的寓意，懂得青蛙为什么弄错了。

　　3 情感、态度价值观：理解课文内容。教育学生要多听、多看，不要目光狭小，自以为是。

　　四、教学方法：读课文—分析课文—归纳总结段意，抓重点词语进行讲解。强调朗读，在读中感悟，加深对课文的理解。

　　五、教学重点、难点：

　　1、重点：理解课文，知道文章的寓意。

　　2、难点：理解课文的寓意。

　　六、教学流程

　　(一)问题导入法

　　首先向学生提出这样一个问题：你们能不能告诉老师，你知道天有多大吗?(可能会说天很大很大等)你能到前面用手比划一下吗?(我想学生会争先恐后的到前面来。有的同学说：这么大，还有的说：不对，是这么大等等)这样就激发了学生参与学习的热情。这时，我适时的抛出第二个问题：有两个小动物，它们也为这件事争吵了起来，你们想不想知道他们争吵的结果呢?这时我顺其自然的将学生带入到课文中。

　　(二)新授部分

　　1、 学生自由的朗读课文，思考课文一共有几个自然段。

　　2、逐段的进行讲解，抓住重点，突破难点。(在讲解过程中，先读课文-分析课文-挑重点词的讲解-最后总结段意。强调朗读特别是小鸟与青蛙的对话。)

　　第一自然段

　　交代了青蛙和小鸟的位置。青蛙——井里，小鸟——从天上飞来落在井沿上。这段虽很浅显易懂，，但是我重点的讲清青蛙和小鸟的位置的目的是为了学习下面的内容(理解重点、突破难点)做了一个铺垫。青蛙之所以目光短浅的原因就是因为青蛙一直在井里。

　　第二自然段

　　交代了小鸟落在井沿上的原因和它与小鸟的对话。重点的是：小鸟从哪里来?(我从天上来，飞了一百多里。)这句话引起了青蛙的怀疑，青蛙相信小鸟的话吗?自然地过渡到下一自然段。

　　第三自然段

　　青蛙认为小鸟在说大话。这时候，向学生提出问题：青蛙为什么说小鸟说的是大话?(学生会答，天只有井口那么小，哪有小鸟说得那么大。)这时，我会问学生，青蛙为什么认为天只有井口那么大?(因为青蛙在井里，只看到井口那么大的天。)那我们所看到的天和他一样吗?(不一样，很大等等说法)这时我将难点逐渐的渗透，因为青蛙只在一个角度看天，所以它认为天只有井口那么大。我们在生活中要多看、多听，不要像青蛙一样从一个角度看问题。

　　过渡句：那小鸟是怎么说的呢?

　　第四自然段

　　这里我重点强调“无边无际”就是：很大，没有边际。

　　过渡句：青蛙对小鸟的话相信吗?赞同吗?还是继续坚持己见呢?

　　第五自然段

　　这里我强调了“青蛙笑了笑”“笑”说明青蛙不相信小鸟的话，对小鸟的话表示轻蔑。表示了青蛙的自以为是。(在这里，强调朗读，要让学生理解句意后，读出青蛙那种自以为是，轻蔑的语气。)读完后，我出示准备好的教具(井口的模型)让学生在井口内看天，形容一下从井口内看天，天是什么样的?拿走井口的模型后看天，天又是什么样子的?这样，学生很轻松的就会理解。我采用这种方法的目的是：再次的使学生理解重点，突破难点。告诉学生：不要目光狭小，要多看、多听。不要像青蛙一样自以为是，从而达到教学目的。

　　课文的最后自然段

　　讲的是小鸟劝青蛙跳出井口看一看。这也是小鸟希望青蛙改正错误的一种方法。

　　小结：

　　在这篇课文中。以青蛙为反面，以小鸟为正面，一反一正进行分析。教育学生要多听、多看多实践，懂得登高望远、见多识广的道理。

　　在整篇课文全部分析完后，再次的通读全文。目的是加深学生对课文的理解。

　　(三) 巩固练习

　　1、 分角色朗读课文。注意语气、语调，特别是青蛙对小鸟表示轻蔑时的语气。

　　2、 在时间允许的情况下，让学生戴头饰表演。再次的加深学生对课文内容的理解。

　　七、 板书设计：

　　9　坐井观天

　　青蛙——井里青蛙：井口那么大

　　争论

　　小鸟——井沿上(天有多大)小鸟：无边无际

　　道理：看问题要全面

　　八、教学效果预设：

　　本文从交代青蛙和小鸟的位置入手，通过分析青蛙与小鸟的对话，到学生用井口模型的亲身体会。以青蛙为正面，小鸟为反面。一正一反的讲解，使学生很轻松的理解了课文的重点，突破了难点。