《少年闰土》教学实录及板书

这是《少年闰土》教学实录及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.能正确读写课文中的7个生字;结合课文语境能用自己的语言说出“素不知道、畜生、希奇”的意思;学习小说如何塑造人物形象。

　　2.用自己习惯的方式读课文，说出课文记叙了“我”和闰土的一些什么事，在梳理课文叙事的基础上理清文章的思路，复述课文主要内容。

　　3.抓住闰土的活动，对比文中的“我”，能说出课文中含义深刻的句子的意思，说出闰土是一个什么样的少年，明白作者写作目的。

　　教学重难点

　　1.教学重点：理清文章思路，学习人物描写;

　　2.教学难点：理解文中含义深刻的句子。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　(学生目睹教材中鲁迅插图。)

　　师(慢慢朗诵)：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是鲁迅，我国的一位大文豪。

　　1、揭示单元主题：认识、了解鲁迅。

　　2、揭示课题，板书课题

　　3、生齐读课题

　　二、初读课文

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，思考课文写了些什么事，在文中适当位置作出批注。

　　2.学生读文

　　3、教师巡视指导：“畜生、希奇、素不知道”等词语;了解学生有哪些不能理解的句子，并指导学生如何去理解。

　　三、全班交流：

　　1、师：课文给我们写了什么?

　　生：讲了闰土的外貌

　　生：讲了闰土月夜刺猹

　　生：讲了“我”与闰土相识

　　生：讲了闰土讲故事

　　生：讲了“我”与闰土分别

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　　2.按学生的交流情况对内容进行梳理。

　　四、学习描写闰土外貌的内容

　　师：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?

　　生：要想认识一个人，先要看他的外貌。

　　师：闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

　　引导学生读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句

　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

　　师：谁来说说闰土的外貌有什么特点?

　　生：闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　　师：再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

　　生：闰土是一个健康的孩子。

　　板书：年少健康天真活泼

　　五、指导课后思考·练习4

　　1、课件出示要求及插图。

　　2、课件出示摘录的内容。

　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

　　六、理清四件事的顺序

　　1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事?

　　2、四人小组学习，用简洁的语言概括

　　3、学生按先后顺序说一说

　　4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

　　七、布置作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文。

　　3、用一段话描写一个人的外貌。

　　第二课时

　　一、教师引导学习“看瓜刺猹”

　　师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

　　生：捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)

　　师：在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?

　　(学生畅谈)

　　生：看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。

　　生：以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。

　　生：作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。

　　生：一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。

　　生：这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。

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　　(适时板书：聪明、能干勇敢)

　　师(小结)：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面?

　　引导同学们想象第一自然段描述的画面

　　师：同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

　　请同学们自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

　　师：在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?

　　生：那中间，课文中指西瓜地。

　　师：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

　　学生找后回答。

　　引导背诵

　　三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

　　师：谁能给大家说说“捕鸟、捡贝壳”两件事，又表现了少年闰土的什么特点?

　　学生畅谈(先读原文，再谈体会)

　　生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

　　生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

　　生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

　　师(小结)：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

　　四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

　　师：现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?

　　生：因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。

　　师：作者为什么又盼望闰土早点来呢?

　　生：因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。

　　师：“仿佛”在这里当什么讲?

　　生：类似、差不多、相仿、接近

　　师：谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?

　　生：这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。

　　五、引导学生学习体会人物的语言

　　师：现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?

　　生：四件事，对话形式。

　　师：请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

　　学生默读勾划。

　　师：谁把闰土的话给大家读读。在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

　　(小组讲)交流：

　　生：我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。

　　生：我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。

　　生：我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。

　　生：我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。

　　生：我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。

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　　师：刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

　　六、理解含义深刻的句子

　　1、集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

　　师：“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?

　　生：说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。

　　师：闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?

　　生：什么都不知道

　　师：不知道什么呢?

　　师生对答：

　　师　　　　　　　　　　　　　　　　　　生

　　闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟　　　　　　而“我”却不知道

　　闰土知道夏天去海边拾贝壳　　　　　　　　而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

　　闰土有看瓜刺猹的经历　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

　　闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿　而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

　　这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

　　(2)小组讨论、交流：

　　师：“我往常的朋友”是些什么样的人?

　　生：富家子弟

　　师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?

　　生：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少

　　师：这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?

　　生：对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

　　板书：羡慕佩服向往

　　七、学习“分别“部分

　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?

　　1、自由读最后一个自然段，加以体会(急、躲、托、送)

　　2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

　　板书：难舍难分

　　八、拓展延伸

　　1.评价大文豪写的文章，说说自己学到什么。

　　2.阅读“资料袋”，加深学生对鲁迅的认识。

　　九、作业

　　1.有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

　　2.运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁。

　　3.认识了少年闰土，激起学生了解老年闰土的希望，鼓励学生读原文《故乡》。

　　板书设计：

　　少年闰土

　　月夜刺猹 机智勇敢

　　识闰土(盼)

　　雪地捕鸟

　　闰土讲故事(奇) 海边拾贝 见多识广 四角天空 看瓜刺猹 聪明活泼 孤陋寡闻

　　看跳鱼儿

　　别闰土(惜)