《卖火柴的小女孩》课堂实录

这是《卖火柴的小女孩》课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　导入新课 师：今天，我们来学习安徒生《卖火柴的小女孩》。我希望，今天，你们能够以一颗孩子的心，去贴近一个孩子的命运，所以，我希望你们能够在不受老师讲授干扰的情况下，读出属于自己的那一种体会。首先，请自由地、大声地、有感情地朗读课文一遍。然后，说说课文中哪些描写最让你感动?

　　学生自由读课文，有孩子读得很喧闹。示意孩子们暂停，示范朗读第一段，给自由朗读定下一个比较适合的感情基调。 初读，说出心里的痛 师：我们来交流让自己最感动的地方。

　　生：请大家看到课文第一段。“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”我觉得，当时的社会很穷，要用拖鞋当摇篮。

　　师：你先保留你的看法。其他同学有别的看法吗?

　　生：我觉得这是说这只鞋子很大。

　　师：我想，可能是我提问题的方式不对，虽然教材上是这么写的。但是，我想可能换一个问法，你们会更方便表达。因为你们理解的“感动”，是做了什么美好的行为让我们内心震动，从而产生一种钦佩之情，我这样问——课文里面哪些描写使你特别心痛?

　　生：我想，我明白了，这是说，这个小孩子在欺负他。

　　师：是啊，本来小孩子是最单纯的，小孩子和小孩子是最容易亲近的，可是，连这个小孩子都在欺负她，真让人心痛。如果，这个男孩不把他的一只鞋子拿走，至少——

　　生：至少她的一双小脚不会冻得红一块青一块。

　　生：至少她的还有一只脚不用踩在冰冷的雪地上。

　　师：这个男孩不仅欺负她，而且还——

　　生：嘲笑她，说她的鞋子太大。

　　师：鞋子太大，是因为脚太小，人太小，这个小女孩，真是太小了太小。继续说说让你心痛的文字。

　　生：请大家看到课文第四段。“她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”我觉得这个小女孩在这样一个寒冷的夜晚无处可去，街上冷，家里也冷，而且爸爸还会因为她没有挣到一个钱而打她，家里也是一个冷冰冰的地方，毫无温暖可言。

　　师：是啊，天下之大，却没有一个可以让这个小女孩容身的地方。而家，本来应该是什么样的地方?

　　生：是我们的依靠。

　　生：是我们最后的避风港。

　　生：我想补充何佳彧的。这么冷的天，为什么他爸爸不自己出来卖火柴呢?可见他爸爸是很自私的。

　　师：其实，真的不是所有的父母，都是爱孩子的，天下，也的确有一些自私的父母。

　　生：我还想补充，我觉得他爸爸不仅自私，而且粗暴，小女孩在这样冷的天卖不出火柴不仅得不到安慰，还要挨打。

　　师：如果连家和父母都不足以依靠，那这小女孩，还可以靠谁呢?继续分享。

　　生：请大家看到第二自然段。“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”这个小女孩饥寒交迫地走了一整天，却一无所获，使我很心痛。

　　师：这个小女孩为什么一无所获，因为——

　　生：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　生：当时的人们，是多么冷漠啊。他们看到这样一个赤脚在雪地上行走的小女孩在卖火柴，却没有一个人伸出援助之手。

　　师：我们即使是看到一只流浪狗——

　　生：也可能会收留它。

　　师：或者至少——

　　生：我们会丢给它一点而食物。

　　师：可是，这一整天——

　　生：谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　生：我看到了这样一句话：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。安徒生特意用了“乖巧”这个词。

　　师：嗯，钱致宇，我感觉到你要说出一个很重要的问题。

　　生：安徒生用“乖巧”是为了说明这个小女孩很可爱。

　　师：走一步，再走一步。

　　生：嗯……

　　生：我来补充。我觉得，安徒生是想说，这个小女孩这么乖巧，却遭受了这样的悲催命运，这不是小女孩本身的错。

　　师：这样的悲催，不是这个小女孩的错。就像最近你们在新闻里面关注到的非洲“巫童”的命运一样。一个孩子，一旦被认定为“巫童”，那么他就开始遭受永无止境的非人的折磨了。而且，折磨他的人，还是他至亲的人啊!这样的孩子，真让人心痛。

　　生：小女孩的最后的微笑让我心痛。“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。”她是带着微笑带着满足死去的，她死之前看见了一些美好的东西，尽管这些东西是虚幻的，但是，她仍然很满足。

　　师：小女孩为什么这么容易满足?

　　生：那是因为她一直以来，得到的太少，所以不敢奢望太多。

　　生：请大家看课文倒数第二段。“她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。”

　　师：你关注到了一个特别重要的细节。这里为什么让你觉得心痛?

　　生：我觉得这个小女孩只要再熬一下，就可以等到新年的阳光，可是她却没有等到。

　　师：那下一个冬天呢?她会不会就一定可以熬过?所以，这个细节，我们还可以换一个角度想一想。

　　生：我补充一下。新年的太阳是温暖的，而小女孩的尸体是冰冷的，这里用了一种对比。

　　师：这种对比让人心痛。其实，这里还有一种更深沉的对比。

　　生：嗯……

　　师：新年的太阳升起来了，人们会做什么?

　　生：一年之计在于春，大家会高兴地谈论着春天的计划，未来的美好……

　　师：可是，这个小女孩却冻死了，冻死在——

　　生：旧年的大年夜。

　　师：人们在新年的灿烂阳光里谈笑风生，可是，这个小女孩却永远沉睡在旧年的寒冷和黑暗中了。这种对比，让人觉得多么悲凉!多么凄苦!我们继续循着“对比”这根线索，来更进一步走入课文。刚才，你们用一颗孩子的心，贴近了这个小女孩的命运，我相信，你们还可以读到更多。

　　三、细读，读出小女孩的冷

　　投影：

　　这是一个的小女孩。

　　师：默读课文，找到一个最能表达你的感受的词语。

　　生：这是一个容易满足的小女孩。她所希望的，不过是一点温暖，一点食物而已，一点爱而已。

　　师：可是，这一点点的希望，都变成了奢望。

　　生：这是一个漂亮的小女孩。“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

　　师：是啊，一个多么漂亮的女孩!

　　投影：

　　这是一个漂亮的小女孩，

　　本来应该在家里享受爸爸妈妈的宠爱，

　　可是……

　　生：却不得不在大年夜出去卖火柴。

　　生：可是却饥寒交迫地走在大街上。

　　生：可是却冻死在大年夜。

　　生：可是，却被父母驱逐在外。

　　投影：

　　这是一个的夜晚。

　　生：这是一个幸运的夜晚，因为她在火光中看见了这么多美丽的东西。

　　生：我觉得这不能说是幸运。

　　生：这是一个一无所有的夜晚，尽管小女孩在火光中看见了这么多美好的事物，但是，这，毕竟是虚幻虚无的，是想象出来的。

　　师：如果这样的夜晚，也能说是幸运的话，那世界上就没有什么是不幸的了。

　　生：我想补充舒有容“一无所有”的说法，我觉得对于小女孩来说在，这是一个无比璀璨的夜晚。她一辈子苦苦期待都得不到的东西，在生命的最后一刻在火柴的微光中得到了。尽管这些得到，都只是一刹那，但是，我相信在这一刹那，小女孩是幸福的，所以，她脸上的微笑，是发自内心的。

　　师：这幸福，像流星，虽然转瞬即逝，可是无比璀璨。

　　生：我觉得，这是一个思念的夜晚。小女孩整个夜晚，都在思念着唯一爱她的奶奶，她手里紧紧攥着烧过的火柴梗，就像攥住了奶奶、攥住了幸福一样。

　　师：你们都说的很深刻，让我们把思维，回到最浅显的一个词语上来。

　　投影：

　　这是一个除夕的夜晚，

　　本来应该是一家团圆其乐融融，

　　可是……

　　生：可是，这个夜晚却是饥寒交迫的。

　　生：可是，这个夜晚却是如此的寒冷。

　　生：可是这个夜晚却充满了悲剧。

　　师：如果说，我们要用一个字来形容这一个夜晚的感觉的话，那这个字，毫无疑问是——

　　生：冷!

　　投影：

　　这个小女孩感觉到的寒冷，都来自于哪些方面呢?

　　生：天气。“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”

　　师：你还可以用你的声音，把天气表现得更寒冷吗?

　　生：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

　　师：听我示范。“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”(声音低沉，舒缓，迟滞。)

　　生：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。(声情并茂)

　　师：这回我们感觉到了寒风刺骨。还有什么让她觉得寒冷的呢?

　　生：她的家庭，也让她觉得寒冷，她有家，可是不能回去;她有父母，却没有办法依靠。

　　生：我觉得，还有人心的冷。一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币，没有一个大人帮助她;而且，那个小孩子，也欺负她，把她的鞋子拿走了。没有一个人，给过她一点点温情，一点点温暖。

　　生：我补充一个细节。“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”那个司机明明看到了一个小女孩，可是，他却没有把车慢下来，而是飞快地冲过来，可见，这个司机也是毫无同情心的。

　　师：如果这小女孩，是一个衣着华丽的公主，也许，这个司机不仅会慢下车速，甚至会停在路边，等她先行通过吧。这小女孩，就是生活在社会最底层的人们中被侮辱被损害的一个。我提醒大家，请看到课文最后一段的第一句——“她想给自己暖和一下。”人们说。安徒生在这里没有用任何形容词来形容人们说话的表情和语气，你觉得，人们当时可能怎样说?

　　生：遗憾地说。

　　生：不大可能。

　　师：也许这样的悲剧，他们司空见惯了吧。

　　生：不屑地说。

　　生：应该没有这么严重吧。

　　生：平静地说。我觉得，人们是以一种漠不关心，事不关己的心态来说的，这样，才体现出人心的寒冷。

　　师：我比较同意你的看法。所以，这一个大年夜，包裹着这个可怜的小女孩的，是一种从天气到家庭，再到社会的彻骨寒冷。这寒冷，像大山一样压着她，使她不堪重负;像铁罐一样，禁锢着她，使她无法挣脱。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：上节课，我们讲到了包裹着这个小女孩的，是一种彻骨的寒冷。这寒冷，来自社会，使她一整天都没有得到任何人的帮助和怜悯;这寒冷，来自家庭，使她甚至不敢从成把的火柴里抽出一根来暖和暖和一下;可是，这天气，实在太冷了，使她终于鼓足了勇气抽出了一根火柴，在墙上擦燃了。刚才，我复述课文的时候，有哪一个词语，深深地刺痛了你，请在书上划记下来。

　　(学生划记)

　　师：你们找到是哪一个词语?

　　生：终于。

　　生：“终于”说明小女孩是犹豫了很久才下定了决心，说明了他害怕爸爸打她，也说明了天气真的寒冷彻骨，使她宁肯冒着被爸爸打的风险，也要给自己暖和一下。

　　二、朗读，读出想象中的暖

　　师：哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!小女孩终于感觉到了无比的温暖和舒服。这温暖，是火柴带来的，也是——

　　生：……

　　师：也是什么带来的呢?这是发生在小女孩心中的事，也是童话创作常用的手法。

　　生：也是想象带来的。

　　生：也是幻想带来的。

　　师：现在，让我们分男女生，对着大屏幕一起来读读课文的主体部分。其中，男生读想象的部分，女生读现实的部分。我相信，读着读着，你一定会感觉出一点什么的。

　　男生：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!

　　师：我怎么从你们的声音里面听不出一点儿欣喜呢?这可是小女孩在这个晚上梦寐以求的温暖啊!再读。

　　男生：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!

　　师：可是，当她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下的时候——

　　女孩：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

　　师：这小小的温暖似乎鼓励了她，使她对于光明和温暖的渴求变得更强烈了，于是，她又擦了一根。火柴又燃起来了，又发出亮光来了——

　　男生：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

　　师：冒着香气的烤鹅向小女孩走过来了，幸福变得如此触手可及，可是，这时候——

　　女生：火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

　　师：这种美好的感觉，实在太让人难以抗拒了，于是她又擦着了一根火柴——

　　男生：她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

　　师：小女孩马上就要拿到她朝思暮想的圣诞礼物了，那些平常只挂在橱窗里可望不可即的彩色画面，就闪烁在她面前了，可是，这个时候，火柴——当然又灭了。她看到一颗星星落下来了，她说——

　　生：有一个什么人快要死了。

　　师：那个时候，她哪里会想到，这个人就是她自己呢。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了——

　　男生：奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

　　师：她知道，奶奶会随着火柴的熄灭而消失。为了留住奶奶，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮——

　　男生：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　师：读到这里的时候，我们多么希望，这个小女孩真的是到了那个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的天国去了，可是，现实是——

　　女生：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

　　师：小女孩捏着一把烧过了的火柴梗，你觉得，这是一种怎样的“捏”?

　　生：紧紧地捏着。

　　师：似乎这捏着的就是她渴望的幸福。

　　生：不舍地捏着。

　　师：似乎那火柴梗上，留着奶奶的手心的温度。

　　生：死死地捏着。

　　师：仿佛攥得越紧，就越能够把握她自己想要的幸福。

　　生：牢牢的捏着。

　　师：她多么想把这温暖和幸福牢牢地握着，可是，这幸福却是如此——，请用一个成语来形容这种幸福。

　　生：转瞬即逝。

　　生：稍纵即逝。

　　生：我觉得，可以用“逃去如飞”来形容。

　　师：能够活学活用，真好。还可以用一个和花有关的词语来形容哦。

　　生：昙花一现。

　　师：是啊，这幸福，如此脆弱，如此短暂。不管，她曾经有过多么美好的想象，她终究还是冻死在大年夜的街头。当新年的太阳升起来，谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，孩子们，你们想一想，他们不曾想到的，还有什么?

　　生：他们不曾想到，自己从来没有买过这个小女孩一根火柴，没有给过这个小女孩一丁点儿的帮助。

　　生：他们不曾想到，当自己在温暖的房子里和一家人其乐融融地吃着烤鹅的时候，这个小女孩却走在冰天雪地中，渴望一点点填饱肚子的东西。

　　生：他们不曾想到，他们的冷漠的心，早就变成了一堵又厚又冷的墙。

　　师：他们，还不曾想到，在这样寒冷的夜晚，冻死在街头的，不仅仅只有这一个小女孩。可是，这些，谁想到了?

　　生：作者想到了。

　　生：安徒生想到了。

　　三、讨论，体会安徒生的情怀

　　投影：

　　你觉得，安徒生想在这个故事里面表达什么呢?

　　生：我觉得他想批评那些把孩子赶到街上去的狠心的父母。

　　师：是啊，父母本应该和孩子同甘共苦。不过，也许，她的父母也是迫不得已吧。

　　生：我觉得，他想鞭笞这个社会，这个社会有人有钱有势，有人一贫如洗，很不公平。

　　生：我觉得，他想找回这个社会真正的人心。

　　师：是啊，那真正的人心应该是怎样的呢?

　　生：互相帮助，互相关怀，没有冷漠，没有欺凌。

　　师：安徒生把找回社会真正的人心的希望，寄托在读着他的童话的孩子们身上。他为什么写童话?用它自己的话来说，就是“为了争取未来的一代”，每年圣诞节，他都会出一本童话集，作为孩子们的圣诞礼物，他一生共创作了168篇童话，即使是圣诞老人，也不会比他更受孩子的欢迎和爱戴。

　　投影：

　　心里有一个春天，笔下就有一个春天。作家总是写自己经历过的东西，或者在他心里经历过的东西——即使是想象，也带着深沉的真实。通过《卖火柴的小女孩》，你读到了一个怎样的安徒生?

　　生：我读到了一个悲悯的安徒生。对于穷人的痛苦，他没有坐视不管，漠然对待，而是表达了深深的关切和同情。

　　师：安徒生的悲天悯人，首先是因为他自己也曾经是一个穷人，他出生在一个贫寒的家庭，父亲是一个穷鞋匠，母亲是一个洗衣工。《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。为什么会这么选择呢?这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”

　　生：哦——原来如此。

　　生：我读到了一个有感情的安徒生。

　　生：你这么说似乎说不通吧。

　　师：你是不是想说安徒生不冷漠?换一个词语。

　　生：热情的安徒生。

　　师：嗯。内心热情似火的人，绝不会冷漠地对待他人的痛苦。

　　生：我读到了一个爱孩子的安徒生。

　　师：爱孩子的最好的方式，就是用好的故事，塑造孩子美丽的灵魂。我想，这就是安徒生一辈子想做的事。

　　生：我读到了一个散发着人性光辉的安徒生，他善良，他悲悯，他对穷苦的百姓充满了同情心。

　　师：可是，在当时，这种同情，并不能改变社会的现状，忧郁的安徒生把希望寄托在天国，也寄托在未来。现在，过了两百多年之后，社会已经往前进了一大步，他所争取的下一代——你们，是否内心拥有了足够的温柔和悲悯呢?让我们拿起笔，来书写我们内心的爱和痛。

　　四、仿写，写出内心的爱和痛

　　投影：

　　愿为一根小小的火柴

　　用短暂的光和热

　　穿透这像墙壁一样坚硬的黑

　　温暖这像铁一样冰冷的夜

　　哪怕

　　只有片刻的跃动哦

　　也要燃烧得更炽烈

　　(学生课堂写作，几分钟后交流。)

　　孟惜之：

　　我不愿为王公贵族

　　也不愿为富商土豪

　　我只想跟她一样

　　当一个卖火柴的小孩

　　在她孤独的时候

　　作她的朋友

　　给她平淡凄惨的人生

　　添上光彩的一笔

　　师：为什么你愿为一个卖火柴的小孩?

　　生：因为只有这样，我才可以平等地和她在一起，她也才会坦然地接受我的友谊。

　　张晨：

　　愿为一只肥肥的烤鹅

　　在雪地上摇摇摆摆地走着

　　踏破雪的寒冷

　　抹去夜的寂寞

　　用自己小小的可爱

　　浓浓的香甜

　　抚慰小女孩那辘辘的饥肠

　　孙维熙：

　　愿为那一点点火柴的火光

　　用身上那一点点热量

　　去滋润她，去温暖她

　　也许这星星之火

　　也可以点燃起她心中荒凉的草原

　　哪怕

　　稍纵即逝

　　但聊胜于无

　　师：“聊胜于无”这个词语用得真好!这是一个多么微小多么真诚的愿望。

　　何佳彧：

　　愿为一束渺渺的阳光

　　用小小的暖小小的轻柔

　　融化这像寒冰一样的人心

　　质问这像石头一样的社会

　　也许

　　我会被浓荫遮挡

　　但是，世界会因为我的努力

　　而晴天依旧

　　黄忆赫：

　　我愿为一缕阳光

　　用自己微弱的光亮

　　去照亮小女孩心中所有的黑暗

　　在这风雪交加的一夜

　　我多么渴望穿破翻滚的云层

　　来到她身边

　　我多想拥抱着她

　　让自己的光和热透过她的皮表

　　蔓延进她的心中

　　哪怕

　　大雪依然纷飞

　　心中也有阳光普照

　　师：一个心里有阳光的人，在哪里都不觉得寒冷;一个心里有阳光的人，无论在哪里都会暖烘烘地温暖身边的人。安徒生是孩子们心里不落的太阳，而你们，也是一颗一颗的小太阳。当我们努力放射自己的光热的时候，卖火柴的小女孩所向往的没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的世界，就会从天上，降落人间!