五年级上册《古诗二首》教案及板书

这是五年级上册《古诗二首》教案及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、话题导入

　　孩子们，从一年级到现在，我们已经学过很多古诗。我们知道，古往今来许多诗人都寄情山水，表达他们对自然，对美，对祖国山水的热爱。著名的唐代诗人李白就对“水”情有独钟衷：仰望庐山瀑布，他感叹到——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，走在天门山上，他眺望远处，提笔写下——“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，站在黄河边上，他任思绪飞扬——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这些风景无不让我们神往，让我们留恋。同时，也为我国的诗词宝库留下了宝贵的财富。

　　今天，我们要走进另一位久负盛名的伟大诗人，走进他心中的那个“水世界”，走进西湖的湖光山色。

　　二、简介作者和诗题，初读古诗。

　　1.这首诗的作者是?他是何许人也?谁能用一句话介绍苏轼.

　　苏轼和杭州很有缘，他曾经两度在杭州任职。在杭州任职期间，他组织百姓疏通了西湖，把从湖底挖出来的淤泥堆成了一道堤，后人把它叫做“苏堤”。现在，“苏堤春晓”已经成为了西湖一景。苏轼在杭州当官期间除了造福百姓，也为西湖的美景深深陶醉，写下了不少赞美的诗篇。

　　2.今天我们就要跟着宋代的大诗人苏轼一起到风景如画的杭州西湖去游览一番，你们开心吗?带着这种愉快的心情朗读课题，齐!

　　谁能来说说题目的意思?“饮”是什么意思?“湖”指的是?“初晴后雨”是什么意思?

　　谁能连起来说一说?(指名答)

　　3.大诗人眼中的西湖是怎样的?有些同学已经迫不及待想去欣赏一番了。在同学们放声朗读前，老师有个要求：自由读、反复读，读到顺为止，争取读到字正腔圆。(配乐《》)

　　4. 检查反馈。指名读。(评价)

　　全班齐读咱们一起来读，我读题目和作者，同学们读前四个字，老师读后三个字，好吗?老师读前四个字，同学们读后三个字。

　　5. 学生默读，自己感悟。并出示友情提示：

　　了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗。现在，请大家边读古诗边，

　　(1)想一想文中哪句古诗写的是“初晴”，哪句写的是“后雨”

　　(2)哪些诗句是写景的，哪些诗句是作者的联想。

　　(3)把你的思考批注在诗句旁边。

　　三、细读诗句，品读回味。

　　(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。

　　短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。我们先来看一看晴天的西湖。

　　晴天的西湖——水光潋滟晴方好

　　1. 水光潋滟

　　(1)(出示图片)谁来说说，他看到了什么?

　　(晴天的西湖水面波光闪闪。)

　　谁能给“波光闪闪”换一个近义词?

　　(波光粼粼，碧波荡漾……)

　　你们的词汇量可真丰富!我们一起把这些词汇收入到知识宝库里吧!(齐读)

　　(2)“波光闪闪”用诗中的词语来形容那就是?

　　(潋滟)

　　(3)是什么让西湖水面波光闪动?

　　(太阳)

　　想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点?

　　(西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……)

　　同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色是怎样的，你们知道吗?请同学们看大屏幕：

　　(ppt出示)：

　　谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致?

　　(4)是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗?

　　(指名读)

　　你的心情是愉快的!

　　你的心情就如同这明媚的阳光!

　　我听出来了，你的吟诵是发自内心的!

　　面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——(齐读)水光潋滟晴方好!

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

　　1. 山色空蒙

　　(1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生什么变化?

　　(下雨了)

　　(2)在晴天里西湖的山是什么样的景象?

　　(苍翠欲滴)

　　现在呢?

　　(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……)

　　(3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是——

　　(山色空蒙)。

　　2. 亦奇

　　(1)闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受?

　　(奇妙)

　　把你的感受带入诗句当中读一读。

　　(2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?

　　(也奇妙)

　　(3)从哪个字当中你读出了“也”?

　　(亦)

　　(4)西湖的美景是这样的出神入化，谁能来读一读雨后的西湖美景?

　　赞叹的语气，谁能读得更好?

　　3.引读前两句

　　其实一句诗你仔细品读，就会读出它的韵味。晴天的西湖是——

　　雨天的西湖是——

　　风和日丽，当我们漫步西湖湖边，我们会赞叹道——

　　(男生读)

　　细雨蒙蒙，我们荡舟湖边，我们会赞叹道——

　　(女生读)

　　4.古人在写诗的时候，非常讲究工整对称。上下句每个词，甚至每个字都能对起来。现在谁能跟老师来对对子?

　　“水光”对?“潋滟”对?“晴”对?“晴好”对?“晴方好”对?“水光潋滟”对?“水光潋滟晴方好”对?

　　说明同学们都知道什么是“对偶”了。

　　(二)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　1.领略西施之美

　　(1)一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子)

　　(2)西子是谁?

　　(西施)

　　谁来给大家介绍一下?

　　(春秋时期越国美女)

　　2.淡妆浓抹总相宜

　　(1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句?

　　(淡妆浓抹总相宜)

　　(2)淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点?

　　(淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽)

　　舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是——

　　(浓抹)

　　生活中女孩子淡雅的妆扮叫做——

　　(淡妆)。

　　(3)总相宜

　　A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，诗人是怎么说的?

　　(都好)

　　你如何知道?

　　(总相宜)

　　B.淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。

　　男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

　　(4)这句话仅仅在赞美西子么?

　　(还在赞美西湖)

　　谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思?

　　(西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天很美。)

　　(5)引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖。

　　看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的(浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妆)一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　四、拓展延伸，

　　1. 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的?(激动、兴奋……)带着这样的心情，大家一起来读一读。

　　2.大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧!(生伴乐齐诵)

　　3.学完了这首古诗，如果让你用一个词来形容西湖，你会怎么说?指名答)

　　老师也想到了一些四字词语来形容西湖，请同学们一起来看大屏幕：

　　(出示ppt)风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀……

　　咱们一起把这些优美词语收入大脑宝库中吧!读出这些词语应有的韵味!

　　4.想象画面

　　用今天积累的词语，想象古诗描写的西湖美景，写写你心目中的西湖。

　　五、作业布置

　　1.背诵并默写这首古诗。

　　2.写写你想象中西湖的美景。

　　板书：

　　饮湖上初晴后雨

　　苏轼

　　晴 浓抹

　　总相宜

　　雨　淡妆